语文公开课心得体会

第第页语文公开课心得体会

范文一

作为一名青年老师，我有幸在我校主办的联校沟通学习活动中上课，我得到了学校领导的鼓舞与支持，老师的指导和援助，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都有了更加精确的认识。

作为一名年轻老师，上好一节公开课得有充分的预备。公开课对我来说是一次熬炼与提升的机会，这一次课，我上的内容是高考中文言实词推断的方法。从一次公开课中，我学到了很多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份欢乐与思索。了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：

一、创设情景，“疑”中求“新”

“疑”即质疑问难，古人云“学贵有疑”，“学那么须疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。因此，在教学过程中老师要鼓舞同学大胆质疑，主动探究，制造性地释疑。

就拿《爸爸和书》这堂公开课来说吧，在学习新课之前我就安排同学质疑。同学开始提出的问题多为“‘珍宝’什么意思?”等这样的表层问题，而在课堂上，经过深入思索后，同学进一步提出了“‘我’为什么会视这么一本又薄又破旧的书为珍宝?”这样较有价值的问题。而我在教学时那么就以此为突破口，引导同学采纳“联系上下文，边读边思”的方法来解决这一疑问。

二、尊敬主体，“放”中寓“新”

“放”即开放，传统的语文教学大多是“牵牛式”的，老师严格地牵着行，同学当心地跟着走，大量的时间在分析讲解中虚度，这样的做法不仅不利于进展同学的.思维，而且难以提高教学效果，而老师假如擅长设计开放性的问题，就能充分发挥同学的性格，激活同学思维的热忱，启迪同学的创新思维。

因此这堂课上，我就针对同学提出的疑问，让同学开展争论，通过找出文中相关的词、句，来证明自己的观点。同学在争论后，纷纷举手，各抒己见，有人认为“由于这本书是‘我’省下车钱好不简单买来的，所以会视它为‘珍宝’。”也有同学抓住“临时工”、“干零活”这两个词，说“这本书书是爸爸在生活非常窘迫的状况下给‘我’买的，其中包含着深深的父爱，所以我会如此珍惜。”再往下学，同学们又发觉了另一个缘由，那就是读书给‘我’带来了很多欢乐。至此，同学们通过“联系上下文，边读边思”的方法，自己总结出了“我们”视这么一本又薄又破旧的书为“珍宝”的两个缘由。

三、树立信心，“异”中见“新”

“异”即求异，它是创新思维的核心，教学中要引导同学大胆提出自己的见解，开展不同看法的争辩，使同学突破常规和阅历的禁锢，积极、独立地探究问题。同学摒弃了单向线形的狭隘思路，就可以求得多种设想、方案和结论，从而制造性地解决问题，思维的宽阔性、敏捷性都得到了很大的提高。

如这课堂上，在解决课文为何要以“爸爸和书”为题时，课堂上又引起了一番激烈的争辩：有人认为题目中包含了爸爸对“我们”的盼望——盼望“我们”成为爱读书的人;也有人认为由于书是爸爸节衣缩食、省吃俭用给我买的，所以要以此为题目。说到这儿，立即有同学提出了不同看法，他认为家中不光爸爸一人在节衣缩食、省吃俭用，而是全家在爸爸的引导下共同节衣缩食、省吃俭用，省下钱来买书。针对同学的种种看法，我并没有简约地评判对与错，而是随机评点，通过分析、比较进行求异思维技能的训练。事实证明，证明这种训练收到了良好的效果。

这堂课的真正价值就在于将二期课程的一些理念转化为可实施过程中的行为。但这堂课只是“抛砖引玉”，更多的转化，要靠我们自己去尝试、去探究，并在不断的课程实践中获得自身专业的进展。

范文二

在这春暖花开的季节，我特别幸运地观摩了在**市进行的学校语文优质课评比活动。在这两天半的时间里，我倾听了来自临沂各个学校的十九位老师的精彩阅读教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们敏捷多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

1、课前互动小活动。用来调动同学爱好和学习的积极性，拉近师生间的关系。

2、老师教态自然大方，语气有很强的亲和力，不急不躁。

3、备课资料丰富翔实，课件有用性强;如《吆喝》、《苏州园林》课件内容精当，很好的帮助教学。

4、书写规范美观，板书设计美观，如《苏州园林》设计成扇形，高雅精致和课文很相称;《安塞腰鼓》设计成一面大鼓的外形，可谓匠心独运。

5、老师语言组织技能强。导语、过渡语、结语的设计不仅能很好的调动同学情感，引领同学走进文本、研读文本，自然地连接教学的知识板块，也能敏捷对同学的课堂活动效果作出指导性的评价。

6、着重语文朗读，课堂书声琅琅。

好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的须要途径。虽然参赛语文老师一般话不是个个都标准，音质也并非个个都精美，但他们却读得很投入，读得很感人。

7、着重合作探究式学习，表达以“学”为主。教学设计贴近同学，侧重同学对文本的真实体验和感受。想方法让同学去触及文本，并不断引导同学从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗?”“你读出了什么?”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价环节随处可见。

教学反思：自己平常多数时候只是充当了一个搬运工，从书上搬了出去而已，惭愧啊!许多时候自己就是个传声筒，将教案上或教参上的内容径直照搬给同学，缺乏自己的性格解读。通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：

1、做个有心人，平常要多读书、多思索，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有老师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再依据同学的状况，确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的详细的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、技能的、情感的三方面的目标。再细心确定每个环节的详细任务目标，以及详细的实施方式方法。

4、留意帮助教学手段的应用，多媒体运用要合理恰当。

5、教书、育人为先，老师要目中有人，时时