盘点场景教学法在历史教学的运用_第1页
盘点场景教学法在历史教学的运用_第2页
盘点场景教学法在历史教学的运用_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页盘点场景教学法在历史教学的运用

接着，就是第二个步骤，也是最重要的一环。每个“国家”的“新闻发言人”上到讲台，而下面的其他同学那么都是“新闻记者”，当“新闻发言人”介绍“本国”20时代的政治、经济、外交状况时，台下的“新闻记者”那么很仔细的听讲，以便就“共同关怀的问题”进行提问。

第二个步骤首先大家推选出一个主持人。来主持当堂的“记者款待会”，主持人发表了简约的发言后，就依此请“各国”派出的“发言人”到讲台上，就“该国”２０时代政治、经济、外交等方面的内容、特点，进行发言。发言完毕后，台下的“各位记者”可就关怀的问题提出问题，让“发言人”回答，回答时力求简短、精练、切题，５个发言人发言完毕，主持人做简短的总结，第二步骤结束。这个过程需要25分钟。

第三个步骤，是老师上台，就“记者款待会”中“各国”代表的表现细心评述，并简短地总结本节课的主要内容。〔老师打出幻灯片，以列表的形式载有以下的内容，如附后图〕。这个过程需要5分钟。

通过这样一来的做法，我认为至少有以下几个方面的好处：

一、同学充分参加，积极性高

教学是由老师的教和同学的学所构成的非常的认识活动。在教学过程中，老师是教学的领导者与组织者，其依据教育的目的和计划，可以选择合理的教学方法，使同学掌控系统的科学知识，是教学过程的主导作用；同学是教学的对象和接受教育的客体，同时又是学习和自我教育的主体。通过采用这种让同学充分参加的场景教学法，使得同学都能参与到整个教学活动中，在这个过程中，大多数同学都能自觉地把自己置入“新闻发言人”的.角色当中，即会考虑到，假如自己是“新闻发言人”，将面临什么样的问题？怎样去解决？怎样去应付那些“刁难的记者”？同时以“记者款待会”的形式来组织教学，是一种比较新的课堂组织方式，同学一听到要进行“记者款待会”，积极性特别高，把自己带入一个有场景性、有角色的课堂教学中。这种具有肯定心情色调的以形象为主的生动详细的场景，以引起同学肯定的立场的体验，从而援助同学理解教材，并使同学心理机能得到进展。在得到老师充分尊敬、信任和理解的前提下，同学学习的主动性、积极性、制造性比较简单激发出来，同学的自尊、自强、自强的信念简单树立起来，同学的无限进展的潜力简单挖掘出来。

二、可以熬炼同学的思维技能，引发同学思索。

言语是人们的交际手段，同时有又是人类思维的工具。言语和思维的关系是非常亲密的。一方面，言语的意义就是思维的内容，言语所包含的语法结构，是人类思维规律规律的表现。因此，人无论是表达言语还是理解别人的言语都离不开思维活动；另一方面，言语是思维的物质外壳，思维是客观事物在人脑中的概括和间接反映，是借助言语来实现的。思维的进行和最末结果都需要以言语作为载体，抽象思维更不用说。通过“场景教学法”，同学自觉地进入整个教学情景中，有了这样一个非常的环境，同学就可以充分扩展自己的思维，作为“新闻发言人”当然重要，但作为台下的“记者”也不可忽视，台下记者的提问的水平、质量，也可以反映出他的读书质量、预备质量。当“记

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论