如何科学实现幼小衔接

2019年家长学校课程如何科学实现幼小衔接讲课老师：高岩伟时间：2019年03月1.教学意义2.案例剖析3.

策略建议4.拓展延伸目录/contentsimportance教学意义PARTONE幼小衔接指的是幼儿教育阶段与小学教育阶段的衔接，具有独特的规律性。幼儿园教育与小学教育方式不同。幼儿园教育主要是以幼儿游戏和习惯养成为主，而小学教育主要是以正规教学和知识学习为主。对幼儿来说，如果在过渡经验准备不足的情况下进入小学，面临新的环境、新的师生关系等，易出现各种不适应的状况。甚至有些不恰当的幼小衔接行为还造成了幼儿身心和社会适应方面的种种困难。幼小衔接的含义幼小教育的区别幼小衔接的必要性幼小衔接具有重要意义exampleofcase案例剖析PARTTWO小强是大班小朋友，很快要上小学了。他对幼儿园的生活和环境已经熟悉了。幼儿园有很多小强的朋友们，他希望还能够和朋友们一起玩。小强的家长却认为，提前多学些小学知识，小强上学时就能够轻松许多。家长给小强报了某培训机构所谓的“幼小衔接班”，每天活动布置得满满。练写字、写拼音、学算数······刚刚进入一年级的小强，因为提前学习了部分知识，成绩确实领先。但是，也养成了上课不认真听讲的习惯。老师讲的新知识他都没学会。后来，在老师科学指导下，小强的学习才步入正轨。错误的幼小衔接不利于幼儿发展盲目地让孩子过早地接受与自身理解能力、接受能力水平不符的教育，结果往往适得其反。因为幼儿的能力发展和其身心发展是同步的。5-6岁幼儿手部关节骨化过程还没有完全发育成熟，手部的肌肉运动性、灵活度有限，大量的书写训练不利于幼儿的身体发育。诸多实验证明，不符合幼儿身心发展规律的教育，不是最有效的教育。一、提前“上小学”的观念不符合幼儿身心发展规律二、提前“上小学”不利于幼儿学习的持久性发展在小强身上我们看到，因为上过幼小衔接班，他比其他小朋友知识储备量多，所以入学初能明显看出优势。但由于老师讲的内容小强都已经学过，没有了新的知识刺激，小强就觉得上课亳无意思，所以上课期间玩耍、神游的不良学习习惯便形成了。因为他的优势只是知识储备上的，所以待新知识出现或者知识理解难度变大时，往往学习后劲就跟不上了，不良习惯再想纠正也来不及了。这种提前“上小学”的做法反而给幼儿带来了不利的影响。suggest策略建议PARTTHREE家长要掌握科学教育理念，根据幼儿身心发展规律,开展适宜的、符合幼儿年龄特点的教育。科学认识幼小衔接家长要特别留意幼儿的心理状态，经常有意识地与之交谈有关小学的话题，积极鼓励，让幼儿对于即将成为小学生充满期待，感到光荣和自豪。激发幼儿兴趣幼儿园会科学地开展能力培养、习惯养成、知识储备等活动，家长应密切配合幼儿园，通过系列幼小衔接活动帮助幼儿循序渐进地了解小学生活，逐步建立良好的认知。而不是一蹴而就。习惯、能力“早准备家长应通过多种途径锻炼、培养幼儿的任务意识，培养其独立能力，锻炼激发孩子的自豪感。任务意识“早培养”家长要有意识地引导幼儿建立时间观念，规划任务时限，并督促幼儿及时完成。逐渐形成合理作息规律，帮助幼儿适应小学作息时间。时间观念“早养成”家长应多陪伴幼儿一起阅读和交流，有意识地和幼儿谈论书籍内容，引导幼儿通过阅读多思考、多表达，加快幼儿表达能力的培养。阅读表达“早介入”expand拓展延伸PARTFOUR了解孩子的能力了解孩子的内心需求，比如，有无学习兴趣，学习方法如何，学习习惯如何。成绩好如何表扬和鼓励，表现不好，如何找到问题所在。分析判断的能力在孩子生活和学习出现问题、困难时，能够深入细致分析，找到真正的原因，对症下药，快速解决。解决问题的能力孩子出现问题并不是靠简单的严厉训斥和打骂就能解决得了的。需要找到适合自己孩子的方法。指导能力孩子解决困难的过程中，家长指导得好，孩子愿意接受，就事半功倍；指导得不好，孩子拒绝接受，就会费时费力。《小学家长应具备的四大能力》生理上，身心健康，喜爱运动，性格开朗，与人为善。心理上