今日简史读后感 今日简史读后感3000字(3篇)

今日简史读后感今日简史读后感3000字(3篇)今日简史读后感今日简史读后感3000字篇一

1.生物真的只是算法，而生命也真的只是数据处理吗？

生命基于数据处理，但是是一类“有意义”的数据集合，而这个“意义”是人之不同于计算机的：解释这个世界的故事。

2.智能和意识，毕竟哪一个才更有价值？

何为“价值”，价值取向，计算机所要达到的目标，不过是人类的欲望作祟而给计算机的算法，让其满意人类的欲望的工具罢了。计算机满意了人类临时的欲望，还会有这三个完结后新的值得思索担忧的事情发生。

3.等到无意识但具备高度智能的算法比我们更了解我们自己时，社会、政治和日常生活将会有什么变化？

了解基于已发生的基础上，对于新奇未知，未曾体验，便不会有认知。

今日简史读后感今日简史读后感3000字篇二

哲学这个词看起来很浅显，但，在我再读冯友兰先生的这本《中国哲学简史》后，渐渐领悟原本模糊的概念或观点。哲学和思想是相关联的，它们都与人类思维有关，相互衍生又相互丰富，但二者并不等同：

1、哲学是一门思维的科学，属于学术；而思想是人类脑海中的一种意识，属于行为。所以，先有思想，再有哲学。

2、它们涉及的范围也不同。哲学家关怀的是真理、规律等，而思想家关注社会、哲学、人伦、道德等各个方面。

3、把思想相同的（至少相类似的）人聚集在一起，找到他们共同思想上的特点，继而形成一门学术，如儒家、墨家等，就叫中国哲学。

4、再通俗一点，哲学家一般是思想家，但思想家不肯定是哲学家。

哲学的本质和思想也有关联。以书中的一句话为例“就我而言，哲学是对人生系统的反思”，这句话从某个角度而言意味着哲学是思想的思想。

正是由于思想包含哲学，所以哲学家们能有不同表达自己思想特点的方法。这也是书中第一章第三点所讲到的。有用比方表述思想的，也有用格言表述思想的，还有用事例表述思想的。无论是明示还是示意，各位哲学家们都是为了能用各自的方法说明道理，把思想传播给后人，让他们对此加以思索。

今日简史读后感今日简史读后感3000字篇三

社会进展太快了，在生活变得越来越便捷的同时，压力也越来越大。父母都盼望给孩子最好的教育，都盼望孩子能赢在起跑线上，都盼望孩子能为将来打好基础。为此，初为人父人母的我们，也读了许多育儿的书籍。但是，渐渐发觉，可能方向错了，至少是越来越困惑了。

是素养教育，还是应试教育？是该多学几样爱好，还是多做几套模拟题？是欢乐重要还是考分重要？上不了好的幼儿园，就进不了好学校，进不了好中学，考不上好高校，没有好工作，忧虑、恐慌、无助......

读《教育将来简史》，其中有些说法，很有启发意义。摘录如下，渐渐琢磨：

你不能用昨天的课程来教今日的孩子，却又期望他们为明天做好预备。

教育者需面对将来；终身学习；是学习的引导者，而非讲台上的权威；是通才；探究是学习，让学习具有现实意义；拓宽课程的视野；对同学思维水平的全面评价。

为将来做好预备，需要的力量：一、内省力量；二、人际交往力量；三、解决问题力量；四、协作力量；五、信息分析力量；六、信息沟通力量；七、制造力量；八、全球意识。

一部电视剧，是不是告知你结尾，你就没有爱好看了。那么，填鸭式的教学，是不是让孩子们也失去了爱好。你只要求他记住，考试时能条件反射的填出答案。离开学校，离开书本、老师和考试，他就无所适从，不知道该干什么，也不知