小学语文-三个儿子教学设计学情分析教材分析课后反思

23．三个儿子教学内容：人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》

教学目标：

1.会认6生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备:多媒体课件，生字卡片

教学过程一、导入（看图）图上看到什么？(指名学生说)他们在干什么？你想认识他们吗？今天就来学习第23课三个儿子，请同学们抬起小手一起书写课题(师板书，生书空)强调子zi，轻声，生齐读课题。二、学习课文，随文识字1、提出问题让我们走进课文，把课文认真朗读1遍，把字音读准，把句子读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍（生自由读文）读完小故事，你有什么疑问？（指名学生说，一个儿子，生板书：一个儿子？）问题提得很好，现在就学习课文解决这个问题2、三个妈妈的话文中有三位妈妈，请同学们默读课文，找一找在三个妈妈眼中他们的儿子分别是什么样的？用笔画出来（课件出示，我会思考）生默读并画一画，指名学生说三个妈妈心中的儿子怎样？①（出示第1位妈妈的话）看第1位妈妈心中的儿子是？（出示第1位妈妈的话）哪位同学来做妈妈夸夸自己的儿子（指名学生读）师板书：聪明有力认识生字“既”减偏旁“灌溉”出示生字卡片既……又……说话训练师：这个儿子聪明又有力气，妈妈的心情怎样？（骄傲、高兴）哪位骄傲的妈妈来夸一夸自己的儿子（指名学生读）多棒的儿子呀！现在你们就是他的妈妈，一起来夸一夸他②第一位妈妈夸了自己的儿子，另一位妈妈也不甘示弱，她是怎样夸奖自己的儿子的呢？（出示第二个妈妈的话，指名学生读）这个孩子歌唱得好听极了，你能读出来吗？（指名学生读）歌唱得好听是因为他有好嗓子（出示生字卡片，认识生字“嗓”生说识字方法）师板书：嗓子好这个嗓子好：因此歌唱得很好听，这位妈妈心情怎样？（骄傲、高兴）谁能把妈妈的骄傲读出来？……高兴……？指名学生读③这两位妈妈都夸奖了自己的儿子，第三位妈妈怎么说得呢？（指名学生说）出示第三位妈妈的话，指名学生读)前两个妈妈都很骄傲的夸奖自己的儿子，只有第三个妈妈说儿子没有什么特别板书：没有特别难道第三个儿子真的没有什么特别吗？每个人都有自己的优点，但第三个妈妈却说儿子没有特别，没有向别人炫耀自己的儿子，说明第三位妈妈是怎样的人呢？（指名学生说：谦虚）你能把谦虚读出来吗？④下面找三位同学分别扮演妈妈评价她们的儿子，如果加上动作就更好了（指名学生读三个妈妈的话）3、认识身子“拎、桶”过度：时间不知不觉过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去（出示第7段）指名学生读，认识生字：拎，桶，交流识字方法范写生字“拎”指名学生说注意什么？师范写生字，生书写，展示，生评价师：三位妈妈拎着水桶回家去，一桶水很重啦（出示第8段）学生自读）从哪里看出水桶重？（指名学生说：晃荡，走走停停，痛，酸）你能读出水桶重妈妈提一桶水的困难吗？认识生字“晃”出示生字卡片提这么重的水，妈妈很辛苦，你能把妈妈的辛苦读出来吗？（指名学生读）能带上动作吗？（指名学生表演读）4、过度：这么重的水通过，妈妈拎着很辛苦，此时如果你是妈妈，你最希望什么？（指名说：谁来帮她）出示：幻灯片：面对沉甸甸的水桶三个儿子是怎么做得？（生默读课文，找出相关句子并画下来）师：那个聪明有力的儿子怎么做得？指名说，板书：翻跟头那个嗓子好的儿子怎么做的？板书：唱歌那个没有特别的儿子怎么做的？板书：跑、接、提认识生字“甸”三个儿子的表现多不同呀！同学们读三个儿子的不同表现，三个儿子表现不同文中用了“一个……一个……另一个”句式来说，你还能说一个类似的句子吗？（出示句子训练）指名学生说师总结：面对沉甸甸的的水桶，在妈妈最需要帮助的时候，聪明有力的儿子只顾翻跟头，嗓子好的孩子只顾唱歌，他们只顾表现自己（指名学生说）不懂得体贴父母(板书：只顾表现自己)那个没有什么特别的儿子却跑到妈妈跟前，结果手里沉甸甸的的水桶提着走了，对于三个儿子的不同表现，你想对说什么（出示：你想对说）指名学生说）5、解决“一个儿子”文中一位老爷爷看到了这一切，一位妈妈对老爷爷说：“看，这就是我们的三个儿子”而老爷爷却怎么回答？（指名学生说，出示……一个儿子）文中讲了三个儿子，可老爷爷为什么只看见一个儿子呢？难道是他眼花了吗？（出示：老爷爷只看到一个的儿子）师总结：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子6、巩固生字课文学习了解决了问题，本课生字你认识了吗？如果你就认识它们就大声叫出它们的名字吧！（出示）是啊！父母给了我们生命，养育了我们，其中付出了许多心血，因此要懂得孝敬父母（出示：孝敬父母基石一碗水……）指名学生说，出示我还能会说孝敬父母就是孝敬父母是中华民族传统美德，希望同学们有一颗感恩的心，体贴父母做一个孝敬父母的孩子（出示：感恩的心，写下最想为父母做得事或说的话）有时间写一写课外延伸，从现在开始每天至少为父母做一件事希望同学们都能成为孝敬父母的孩子。板书：23.三个儿子聪明有力翻跟头只顾表现自己嗓子好唱歌不体贴父母没有特别跑接提孝敬父母学情分析这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。《三个儿子》效果分析《三个儿子》是人教新课标小学二年级语文下册的第23课。这是一篇生动感人的生活故事,课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，即：当三个儿子的妈妈们拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着唱歌，力气大的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一、用质疑解疑为手段，深入文本进行研究，揭示文本主题“明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？”，以此激发学生去思考、去探究。接着以感受“水很重、妈妈提水辛苦”为切入点切入。采用多种教学手段让学生深入到语言文字当中去体悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”等词感受理解。二、教学时，我以感情朗读为突破口，让学生体会三个妈妈不同的心态，帮助理解文本主旨。先抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出情感体验。我设计了让孩子当作是妈妈，读一读妈妈夸奖儿子的话。体会了前两个妈妈骄傲的语气，到了第三个妈妈那里，我让学生用自己的朗读来表现那个妈妈的心情，学生说出了那个妈妈很谦虚，而且学生真的读出了这样的语气。这节课让我很欣慰的是学生们朗读的很到位，读得有感情，在课堂上不是学生不会说，而是教师引导不到位学生才没的说，只要教师引导到位，就很容易能调起学生的情感，学生的情感也能发挥的淋漓尽致。《三个儿子》这一课让我再一次感受到了学生的潜力，同时也让我深深体会到只要老师引导到位，学生就能发挥得体。教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。《三个儿子》评测练习一、看拼音写词语līntǒnɡzǒuzǒutínɡtínɡcōnɡmínɡ(）(）(）ɡēbochéndiàndiànhuànɡdànɡ(）(）(）二、按课文内容填空1、水直(）,妈妈(）,(）都痛了，腰也酸了。从这句话里，我体会到了（）。但力气大的孩子只顾着(），嗓子好的孩子只顾着(），只有那个没有什么特别的孩子却跑到妈妈跟前，(）妈妈手中(）的水桶。2、我想对(）的儿子说（）。3、老爷爷说他只看见一个儿子，是因为在那三个儿子中，只有一个儿子知道（），能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来，一个人的(）远比他的(）重要的多。三、写感想1、读了《三个儿子》这篇文章，你想到了什么？《三个儿子》教学反思《三个儿子》是人教新课标小学二年级语文下册的23课。这篇课文故事生动有趣、感人肺腑。课文叙述了三个儿子看到他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的那个儿子只顾着唱歌，力气大的那个儿子只顾着翻跟头，这两个儿子都对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是：用实际行动来关爱父母，为父母做力所能及的事情。1、创设情境，促进学生的情感参与。在“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力，使学生对文本有了独特的理解。只要学生有了真切的情感体验，在朗读时适当点拨，指导，学生便能比较准确地读准语句的语气，找准感情基调。本课不需要学生逐句朗读，只要求学生读准三个母亲在说到自己儿子时的不同语气以及老人在看见三个孩子后说的话语。这部分的朗读铺垫为后面孩子参与讨论做好了铺垫。2、阅读教学自主化。《语文课程标准》指出：阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。情感体验阅读方法要求在教学中要培养学生具有自主性、能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，自主体验提高自主学习的效率，为了联系实际生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生为爸爸妈妈做一件力所能及的事情，为课文的学习提供生活的保证。使文本转化成一个基于真实的环境，在生活中、在体验中完成情感态度和价值观的提升，为课文的学习提供生活的保证。3、平等和谐的课堂气氛。教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生活活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。让大家都来体会别人是怎么读的。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛，具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，让孩子们体验阅读的乐趣，体验阅读情感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续的发展。当然，教学中也存在一些问题，比如有的环节的设计值得商榷；指导朗读时，教师的引导、点拨还不够到位；课堂上的情感调控，对新的生成及时予以正确引导等。我将在以后的教学实践中加以完善和改进，让学习过程真正成为学生在情感体验之中发现问题，提出问题，解决问题的过程。23.三个儿子课标分析教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。教学目标：

1.会认6生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。主要问题及实施策略1.本课要认识哪些字？既嗓拎