初中语文-写作 写人要抓住特点教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE写作写人要抓住特点【教学目标】1、学会抓住特征对人物进行描写。2、掌握描写人物的方法。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课首先，请同学们来欣赏一段精彩的视频。播放视频短片《憨豆先生》。大千世界，人海茫茫。一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。本节课，我们就来学习用手中的笔去描绘人物的方法。二、展示教学目标1、学会抓住特征对人物进行描写。2、掌握描写人物的方法。三、新授下面，请大家猜几个名著中的人物形象，看哪个同学猜得准？1.黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。2.身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手握一把蒲葵扇，飘飘然有神仙之概。3.高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利,刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，尤其是从外貌方面对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。（一）关于外貌描写：是指对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等>进行描写，以揭示人物的性格。外貌描写的要求：①抓住特点和描写重点、体现人物个性。②善于想象和联想,恰当运用修辞。③描写要有一定的顺序。下面，请大家看一下大屏幕上的这幅图片，是由我国一个著名画家创作的油画，名字叫《父亲》。同学们看一看这段外貌描写，相当精彩：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。（二）语言描写：下面，我们来看一个有趣的小故事。一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗，秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“乃是皇家瑞气。”财主笑说：“再下三年何妨?”这时来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁！”俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。接下来，请同学们欣赏著名作家吴敬梓的名篇《范进中举》中的精彩片段。“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!”

语言描写应注意：人物语言的描写必须要个性化，避免众口同腔。要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。语言描写要生动、简洁。（三）动作描写：下面，请同学们来看两段话：1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。动作描写要做到：①选好合适的动词,并加以修饰。②能体现人物的性格和内心世界。③恰当运用比喻等修辞手法。（四）心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪，都是看不见，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动起来。那么怎样才能使抽象的事物具体化呢﹖请看下面这段话;爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影<看>，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音<听>，我便以为小偷来了，吓得说不出话来<感>。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机<想>。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里<做>，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧<想>！应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。四、小结归纳描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！五、练习：她骂他懦夫。（运用你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。）例：1她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）2她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）3她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）4其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）小练笔:写一个片段，“发考卷前后的心理活动”写作实践：请大家运用一种或几种描写方法描写一个你最熟悉的同学或老师，让同学们猜一猜.七、展示成果小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。八、结束语:祝每一位同学都能用一双慧眼，去发现生活中的真、善、美;用一只巧笔去描绘生活中的真、善、美！学情分析1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以视频短片、图片等形式展示，并配以有趣的小笑话，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2．初一下学期的学生经过一学期多的学习，对于写人的作文有了一定的掌握，但对抓住人物特点这个要求还没有完全认识到位，同时，学生们对语文学习还保持着较浓厚的兴趣，学生上课比较活跃，模仿能力强且具有较强的表现欲和参与意识，特别是与生活息息相关的内容更容易激发他们对写作的浓厚兴趣。每个学生都会关心并且乐于参与用语言来刻画同学这一活动，在此基础上拓展他们的语言运用能力，以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学习过程充分体现和发挥学生的主体作用。效果分析通过播放视频短片《憨豆先生》，导入新课，激发学生的兴趣和热情；然后通过展示生动的图片来过渡到外貌描写方法，活跃了课堂气氛。紧接着跟上一个趣味练习题，通过县官、秀才、财主、穷人雪天的不同对话，让学生深刻领会到了人物的身份不同，所说的话也必然不同的知识。然后，举《范进中举》中胡屠户语言描写的例子，让学生进一步强化“言为心声”这一观念。在接下来的动作描写方法的指导方面，我选择了朱自清《背影》和鲁迅《从百草园到三味书屋》中的两段话，同时举贾岛“推敲”的故事，让学生深入领会到选用合适的动词对于写作的重要性。接下来，通过一个心理描写的成功段落，告诉学生心理描写应从哪些方面入手。紧接着，进行小结：描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！然后跟上句子扩写训练，要求学生抓住人物的特点，添加语言、动作、神态、心理等描写手法。紧接着来一个小练笔，让学生写一下发考卷前后的心理活动，写完后当堂展示，老师跟上表扬鼓励，充分调动起学生的创作热情。最后来一次写作实践，要求每人写一个身边的同学，由其他同学猜一猜写的是谁，猜对的表扬加分，极大地调动了学生们的写作积极性，同学们绝大多数掌握了抓住特点进行人物描写的方法，取得了非常好的教学效果。教材分析《写人要抓住特点》是人民教育出版社《语文》2001版七年级下册第三单元的写作内容。对于七年级下学期的学生来说，通过半年多的初中语文学习，他们已经基本适应了初中的生活方式和教师的教学方法，语文写作也有了一定的基础。对适应了初中生活方式的学生来说，在语文学习上增加本单元的写作内容，正好可以开阔学生视野，激发学生的学习兴趣，让学生通过学习获得更多的知识，以提高自己的写作水平和综合素养。本课的主题是“写人要抓住特点”,目的是让学生掌握外貌、语言、动作、心理等几种常用的描写方法，能够抓住人物的特点，对人物进行生动的描写。通过本次作文训练，改变不少的同学过去那种作文时无话可写，语言干干巴巴的现状，从而提高学生的作文水平。课题写人要抓住特点观课时间2017.3.27教学目标目标定位准确，目标的设计注重语言表达能力的运用，体现语文的人文性与工具性的统一。教法通过播放视频短片，导入新课，激发学生的兴趣和热情；然后通过展示生动的图片来过渡到外貌、语言、动作、心理等描写方法，活跃了课堂气氛。最后通过练习，让学生们彻底掌握了几种常用的人物描写的方法。教具使用视频短片，PPT的使用学生活动课堂参与面广、量多，学生积极投入，大胆发言交流，展示自信、面向同学、语言流畅、完整深刻。教学设计体现学生为主体，教师主导作用；设计新颖，流程完整，没有无效环节。学习效果多媒体手段运用的有效性强，学生的兴趣、习惯、信心得到发展，情感得到体验。改进方面1．评价方式应多样化2.多鼓励更多的学生参与课堂，调动他们的表现欲。评课人臧一琳、邱业智、孙文艳、王晓燕、刘杰、辛云美评测练习一.她骂他懦夫。（运用你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。）1.（添加语言）2.（添加动作）3.（添加神态）4.（添加心理）二、小练笔:写一个片段，“发考卷前后的心理活动”三、写作实践：请大家运用一种或几种描写方法，描写一个你最熟悉的同学或老师，让同学们猜一猜.课后反思本节课以“写人要抓住特点”为内容，通过播放视频，动画和展示大量图片来激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在此过程中对所学的内容进行掌握,通过写作的训练，使学生理论与实际相联系，能够抓住特征，对人物进行生动的外貌、语言、动作、心理、神态等描写，从而加强了学生对知识