初中信息技术-数据的图表化教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE一、教材分析《数据的图表化》是数据处理中的重要内容，它是在学生掌握了对数据清单的简单分析的基础上，再进一步把文本的数据转化成图表形式，对数据更形象化地分析。二、学情分析现阶段学生的好奇心强，对什么东西都感兴趣，尤其是计算机。同时，学生们EXCEL操作已经有初步的了解,能够运用所学的知识对数据进行简单的处理，通过本节课的学习，使他们认识到还可以用“图表”来处理数据，学习兴趣会很高。所面对的学生已经分小组，课堂上会给予操作积极的小组和学生进行量化赋分。三、教学目标知识与技能：1.认识图表的构成和作用；2.了解图表的不同类型和几种常见类型的适用范围；3.学会插入图表；4.学会图表的编辑。过程与方法：通过制作和编辑图表，完成对数据的分析，以培养学生分析解决问题的多向思维。情感、态度与价值观：通过数据的图表化，让学生感受图表在现实生活中的应用；体验信息的多样化，弘扬健康、文明、向上的生活态度。重点：图表的制作、编辑难点：图表的编辑，根据数据的特点选择合适的图表类型。四、教法学法教法：任务驱动、学案导学、小组合作学法：自主探究、合作交流、学案导学五、教学准备1.学生练习素材2.电子导学案3.网络多媒体教室教室4.课件六、教学过程1.创设情境、激发兴趣师：通过我国古代四大发明引出我国新的大发明，进而展示发明创作高科技产品的人物财富值不同形式的对比，导出本课主要内容：科技创新的重要性，并学会利用图表分析数据。生：思考、发言明确本课的主要任务意图：提高学生积极性，激发兴趣，明确目标，引入新课。六、教学过程2.自主探究、交流分享师：出示任务，引导学生自主探究，制作出所要求的图表，并进行相应的编辑。(对于学生遇到的困难，可以查阅电子学案，可以组内互相讨论，也可以向老师询问得以解决。)生：完成任务后组内推选代表进行演示讲解，并给予评价。（探究完成后对任务完成情况进行自评。）意图：通过自主探究，培养学生的动手操作能力。同时小组讨论的过程，培养协作精神。六、教学过程3.合作学习、释疑解难师：引导学生分析学习过程中的困难和疑惑，从而突破本课的难点。生：讨论分析各类图表的适用范围，并进行实践操作。意图：让学生在交流合作中学习、提高。培养学生合作学习的能力和共同探究的协作精神。六教学过程4.实践创作、展示评价师：学生实践创作，体会应用不同的图表来分析不同得数据关系。生：学生完成作品。对优秀作品展示、评价。意图：让学生学以致用，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。六、教学过程5.梳理总结、拓展延伸师：引导学生总结本堂课所学知识与体会。生：总结本课所学知识，以及科技与信息技术对生活影响的认识。意图：通过总结，让学生进一步巩固知识，并培养学生对科技与信息技术的兴趣。《数据的图表化》学情分析学生通过前面的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够运用所学的知识对数据进行简单的处理，但是这种纯文本、数字的形式会让他们感觉很枯燥。通过本节课的学习，使他们认识到在EXCEL中还可以用“图表”来处理数据，学习兴趣应该会很高。效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：1.有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。2.对数据图表不能选择正确的样式。《数据的图表化》效果分析总结下本节课的优缺点：优点：1．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。2．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过展示图表的优点，培养学生对图表的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。3．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。不足：1．课堂中有几个顽皮的学生在课堂上不认真听课，起到了一定的副作用。因此，现在信息科技教学中，如何激发不爱参与学生的兴趣也是以后需要思考的重点问题。2．师生互动不足。由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而只有一个学生探讨活动：几种常用的图表各自适合的场合？教学活动中，教师应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。《数据的图表化》教材分析《数据的图表化》是七年级信息技术下册第一单元《数据处理》中的重要内容，它是在学生掌握了对数据清单的简单分析的基础上，再进一步把文本的数据转化成图表形式，对数据更形象化地分析，通过编辑和格式化将数据更加直观的展现出来。《数据的图表化》评测练习请学生们综合所学的知识，勇于创新，制作出分析近十年马化腾财富变化的图表，制作完成并说说通过图表可以表达了什么样的信息？学生完成作品。对优秀作品展示、评价。时间财富值（亿元）2008年104.32009年251.82010年285.42011年106.82012年391.42013年603.82014年908.62015年1110.62016年1546.02017年2506.32018年2858.4《数据的图表化》课后反思信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。在进行本课学习之前，学生已经掌握了word软件的使用、excel中表格数据的处理、编辑及格式设置，大部分学生能够自主的完成命令的查找，对软件的使用也日渐熟悉。本课重点学习图表的生成及编辑，在教学过程中，应注重学生动手能力、团队合作精神的形成，因此，在设计时，以学生自学和小组合作为主、教师指导和演示为辅，尽可能给学生更多的展示机会，但是在整个过程中，应该调整学生自学的时间，发挥特长学生的作用，让学生帮学生，可以提高课堂的效率；其次，个别学生自学能力较差，应该适当的加以指导，不能全放手。在教学中，应该注重营造情境，提高内容的趣味性、增强气氛，应提倡不断地探究。在教学中通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中练一练时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。《数据的图表化》课标分析使学生学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究