初中道德与法治-青春萌动教学设计学情分析教材分析课后反思

第1页共3页青春萌动《教学设计》1教学分析【教学目标】1.了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感。2.正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关爱情的初步认识【重点难点】教学重点：正确看待异性交往。教学难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。2教学过程一、导入新课通过一个美剧小歌曲视频导入，视频内容是一个女孩喜欢男孩然后不断化妆打扮吸引男孩的注意。提问：用最通俗易懂的语言告诉大家视频讲了什么故事？教师总结：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。二、新课讲授目标导学一：异性朋友活动一：情景再现(多媒体显示情景)情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。议一议：(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？提示：正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？提示：根据实际情况回答。教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。活动二：出谋划策视频播放史上最严校规议一议：(1)你赞同这样的校规吗？为什么？提示：不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？提示：从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。讨论：怎样与异性相处？提示：有分寸，注意时间、场合、频率等。教师讲述：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。教师补充异性交往小贴士1、与异性交往要注意场合、时间、分寸等。遵循自然适度的原则。2、要从思想上和行为上分清友谊与爱情的界限。3、应多在集体活动中交往。目标导学二：异性情感（多媒体出示夏夏和彬彬的故事）小组讨论1、夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？提示：青春期对异性朦胧的情感是正常的，也是美丽的2、如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？出示选项A、告诉雨薇B、埋藏心中教师总结：两种选择都可能影响雨薇和彬彬的友谊，彬彬要知道自己的心理是一种正常现象，要做到内心坦荡言谈得当。(多媒体显示同龄人故事)同龄人故事一晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”思考：(1)你认为这种现象正常吗？为什么？教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？故事正在继续……同龄人故事二一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？生理上、心理上还不成熟时间、精力上没有足够的时间和精力经济上不能独立，没有能力承担相应的责任学习上会影响到我们的学业老师、父母的态度反对同学评价不佳我们的结论慎重对待、理智处理讨论：(2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。同龄人故事三晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……讨论：(4)你想对男孩说些什么？提示：青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。教师总结：如何正确理解爱情？视频播放《说给你听》听听别人对爱情的理解，以及陶行知的一段话。教师总结1、爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。2、爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情3、真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。三、课堂总结通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。世间万物皆有时节，过早的成熟，会过早地凋谢。青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩，我们既然是在春天，就不要去做秋天的事！萌动的青春，需要理性的驾驭和意志的控制。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。3板书设计《青春萌动》学情分析中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。学生的生活经验匮乏，受于传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因而在内心产生压力甚至自责等消极否定的情绪。他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。《青春萌动》教材分析《青春萌动》是人教版道德与法制第一单元青春时光第二课青春的心弦第二节的内容。本课教材以“运用你的经验”开启本框的学习，问题设计比较简单：“写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。”这一问题主要针对学生青春期性心理发展的特点而设计，符合学生身心发展规律。本活动旨在引发学生对异性朋友和异性情感的初步思考。本框共安排两目内容。第一目“异性朋友”。本目主要帮助学生了解青春期的心理萌动是正常的，与异性交往，成为朋友，有利于自身的成长；但如果与异性交往方式方法不当，也可能给自己带来烦恼。本目主要讲述三层意思。其一，青春期的心理萌动。教材设计了一个探究与分享活动，选取了学生熟悉的生活情境，既有男生的困惑，也有女生的苦恼，具有一定的代表性，表明男生女生都可能遇到青春期的烦恼。活动设计了三个问题引发学生的思考，前两个问题旨在引导学生了解青春期萌动是一种正常现象，大可不必担心与烦恼，要放平心态，以乐观积极的态度对待青春期。第三个问题设计具有开放性，引导学生进行自我心理疏导，同时，也为下文讲异性交往原则和尺度埋下伏笔。其二，与异性交往，要学习对方的优秀品质。教材设计的“探究与分享”活动，选用关于男生女生交往的校规，引发学生探究，问题“你赞同这样的校规吗？为什么？”旨在让学生进一步了解异性交往的积极作用。问题学校制定这样的校规表明校长和老师担心什么？他们的担心有什么合理之处？旨在让学生明白，异性交往不当如果处理不好，会影响学习，给自己带来烦恼，甚至会影响自身健康成长。因此本活动具有承上启下作用，承接异性交往意义，启发学生思考如何与异性交往。其三，与异性交往需要注意言谈得当、举止得体。第二目“异性情感”，本目主要帮助学生知道对异性的朦胧情感是青春成长的正常现象，但这种朦胧情感不是真正的爱情，引导学生学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确爱情观。本目共讲述四层意思。其一，萌发对异性朦胧情感是青春成长的正常现象。其二，对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。探究与分享活动从学生的生活经验出发，选取了夏夏和彬彬在异性交往过程中遇到的困惑，引发学生对异性间朦胧情感的思考。其三，面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。其四，要树立正确爱情观。教材用“相关链接”阐释了爱情观的内涵。《青春萌动》效果分析因为本节课涉及学生比较敏感的关于爱情的话题，所以我利用三个比较长的视频激发学生的兴趣，从课堂效果来看学生对视频比较感兴趣，能够调动课堂气氛。并且创设几个情境，贴近学生的生活，便于学生的理解。整体来说，本节课效果比较好，虽然部分学生涉及本话题有一定羞涩感，但是大部分同学都能敞开自己的心扉和大家交流。说明大部分同学都能够理解本节课的重难点。青春期的萌动情感是一种正常现象。大部分同学都比较积极，教师对重难点部分的讲解比较深入，切合课标内容,比较圆满的完成了本节课的教学目标。《青春萌动》评测练习辨析谁的说法正确小红说：“青春萌动不正常，不能进行异性交往。”小明说：“异性交往意义大，对异性情感要慎重。”《青春萌动》课后反思1．有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。2．教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。3．针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。4．讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞