初中地理-天气教学设计学情分析教材分析课后反思

天气课题：星球版七年级上册第四章第一节课型：新授课课标要求：区分“天气”概念，并能正确运用；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动对空气质量的影响。教学目标：知识与能力目标：

知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语；初步认识天气与人类活动的关系；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点）过程与方法目标:通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气的概念。情感态度价值观目标:通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。教学过程：教师活动学生活动导入播放视频“草船借箭”师：从刚才的视频中，我们看到，在古代的军事上，巧用天气能够出奇制胜，比如刚才的“草船借箭”“火烧赤壁”。其实在今天，了解天气也能够对我们的生活、生产起到非常重要的作用。这节课我们就来学习“天气”。观看视频教师活动学生活动天气与生活看图识天气关注空气质量畅谈收获当堂检测课件出示“自主学习”：天气的定义；（明确天气的特点）对天气的描述；同一时刻，不同的地方，天气也会有所差别。火眼金睛：哪些语句是描述的天气？教师引导，根据天气的特点分析。承转：你喜欢什么样的天气？说说为什么？小结并承转：不同的天气对人们的生活会产生不同的影响，请同学们看课本57页，活动2.师：从刚才的图片中，我们看到，暴雨会引发洪涝灾害，大雪也会影响人们的出行，霜冻天气会对农作物的生长产生严重危害。课件出示其他灾害性天气：沙尘暴，台风。提示：关心天气变化，合理安排生产生活。过渡：我们可以通过哪些方法获取天气信息呢？小结：电话、互联网、电视、报纸等途径。过渡：在这么多的途径中，比较常见的是收看电视台播放的天气预报。在天气预报中，最先播放的是卫星云图。我们如何看懂这张图？课件出示“自主学习”判断：A、B两地的天气。过渡：在天气预报图上，还有各种各样的天气符号，它们都有特定的含义。请同学们看课本59页图4-2-1，快速记忆，一会我们来小组比赛。师：从刚才的记图过程中，你有没有发现，天气符号之间是有一些规律的。播放课件：小雨-中雨-大雨-雷阵雨雨夹雪-小雪-中雪-大雪小组竞赛：小组起立回答，看哪个组回答得又快又好。评选“优秀小组”。看谁说得准：天气变化。过渡：除了刚才的天气符号，还有一些符号是用来表示风向与风级，它们被称为“风向标”。介绍“风杆”“凤风”“风级”“风旗”，出示不同的符号，判断风向与风级。承转：认识了这么多天气符号，下面我们来挑战央视播音员，自己来播报天气预报。课件出示要求。师：看课本60页图4-1-4，选择一个你喜欢的城市播报。半分钟准备。评选“校园十佳天气播报员”。过渡：随着生活水平的提高，我们除了关心每天的天气状况外，对空气质量也越来越关注。课件出示“自主学习”师：看课本61页，结合图表内容完成题目。思考：哪些人类活动会导致大气污染？师：空气污染物的种类有很多，比如烟尘、有害气体，还有现在我们常听到的引起雾霾的“可吸入颗粒物PM2.5”。播放视频。情感升华：防治雾霾，我们应该怎么做？小结：刚才这几位同学说的非常好，也希望我们从现在开始行动起来，为保护我们的空气出一份力。自读课本，划出相关的语句同位讨论，学生回答。学生回答。学生书写，起立回答。学生回答。学生自读课本，找到答案，回答。学生记忆天气符号含义。学生齐答。小组回答。学生回答。学生回答。学生齐读要求。学生准备，回答。学生找到相关语句，划出，回答。学生思考，回答。同位交流、回答。学生观看视频。学生回答。学生畅谈收获。学生回答。学情分析天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。学生基本上理解了天气的特点，学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图和卫星云图，知道了空气质量优劣的表示方法，以及如何在日常生活中改善空气质量。教材分析1、教材地位；本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。

2、教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。

3、教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又有章可寻，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

根据本章节的知识结构体系及学生的年龄，原有知识的储备等情况，我对本课知识重新做作了一下整合，着重通过大量的识图，用图，析图等手段及运用多媒体，既注重知识的掌握又培养学生的能力。当堂检测1、下列防治大气污染的措施中，你认为不合理的是（）A.改变传统的燃烧秸秆的肥田方式B.减少煤炉做饭，改用天然气C．禁止私人购买汽车，减少尾气排放D.对工厂排放的废气进行净化处理2.下列语句中描写天气的是：（）A.晓看红湿处，花重锦官城。B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。3.下列空气污染指数属于中度污染的是：（）A.78B.338C.38D.2384.在卫星云图上绿色表示（）A.陆地B.海洋C.云区D.平原5.三国演义中，诸葛亮草船借箭利用的是下图中哪种天气现象？（）A、B、C、D、6、说出济宁10月17日的天气情况天气由____转____；风向____，风力____；最低气温为____ºC，最高气温____ºC第四单元“天气与气候”是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。“天气与生活”是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的基础。本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。

本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。依据该年龄段学生的特点及学习内容，采用小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作交流能力。课标分析新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理