初中道德与法治-爱在屋檐下教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：爱在屋檐下

教学目标

1，通过教学，引导学生感受父母的爱，知道孝敬父母的原因。理解父母为自己付出的辛劳，并将这份感情转化为实际行动。

3.懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。

教学重点

引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发学生孝敬父母的积极情感。

教学难点

培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把对父母的感激之情转变为孝敬父母的实际行动。

教法：点拨引导多媒体辅助学法：诵读、探究分享、影视欣赏课前准备1.让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事，准备在课上与同学们共享。

2.让学生搜集古今名人孝顺父母的例子，带到课堂上与同学们交流。教学过程设计创设情景,导入课题

多媒体课件展示若干体现家庭生活温馨场面的画面,背景音乐播放歌曲《让爱驻我家》。教师用充满感情的语言导人主题:听着这首暖暖的歌曲,我们会不约而同地想到我们温馨的家。进入本节课学习。分享与交流:我有一个温馨的家通过师生回忆自己的甜蜜家事，描述自己家中的样子，引入：家是温馨的港湾。三、走进家，寻找爱老师带领学生回忆自己成长过程，从日常生活中感悟父母对我们的爱（孕育之爱-哺育之爱—教育之爱），从父母的爱中寻找孝敬父母的原因。2.学生交流：父母为自己做过的最令自己难忘的一件事，让学生体会父母对自己的浓浓爱意。3.探究分享：暴走妈妈陈玉蓉。让学生体会父母把子女看成是自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己。父母对子女的爱是不求回报的，是无私的，是最永恒的爱！四、不忘父母的养育恩1.学生分享：古今名人孝顺父母的例子2.教师用“新二十四孝图”，引出孝敬父母是中华民族的传统美德。并教育学生孝顺父母在不同的时代有不同内容。引导学生在生活中孝敬父母。3.小小法官：中学生不用孝敬父母，孝敬父母是长大以后的事。（学生思考讨论，现在的中学生在日常生活中可以做哪些事来孝敬父母。）4.用两幅漫画，学生很容易得出：孝敬父母要发自内心地接受父母。5.图片展示：让学生懂得孝敬父母不仅要说出来，更重要的是体现在行动中。鼓励学生向父母学习，传承中华民族的传统美德。6.欣赏：新二十四孝宣传画。（学生懂得孝心可贵，贵在源自真情；孝行难得，难在持久付出。）这一部分，为了避免说教味，我用图画的形式，学生很容易明白在日常生活中该怎样孝敬父母。五、情感升华教师作为母亲的代表，用自己的亲身经历诉说着对子女深深的爱意。让学生通过朗读《爱的羊皮卷》，进一步唤起对父母深深的爱意，为报答父母做铺垫。2.影视欣赏《感恩父母，感恩教育》，让学生在视频中体会本节课内容，说出自己的感悟。总结本节课内容。3.学生朗读：感恩宣言作业：为父母写一封感恩信。（学生将课上所学带回家中，在家中孝敬父母，做力所能及的事。这是课后延伸部分。）

学情分析大多数学生在家里是独生子女,一些家庭过度溺爱孩子，对孩子的培养重智育、轻德育，导致孩子在家庭生活中以自我为中心，不懂得关心父母和长辈，缺乏起码的家庭责任感。通过适当的教育，让学生体会到父母为自己成长付出的心血和劳动，认识到父母对自已寄托的希望，进而引导学生思考自己应当承担的家庭责任，培养学生孝敬父母和长辈的良好品德是非常重要的。

初二学生正处于青春期，由于青少年自身心理生理的特点和父母教育方式不当等原因，许多家庭都不同程度地出现了父母子女间的沟通障碍。这种沟通阻碍发展下去就会导致家庭生活中的亲子矛盾，影响着青少年的健康成长和家庭的幸福。因而引导青少年理解父母对自己的关爱和教育，帮助他们学会与父母平等沟通，是促进青少年健康成长的重要课题，也是广大中学生迫切的心理需要。

课堂效果分析营造了良好的课堂教学气氛著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触”。课堂教学中我努力的做到师生和谐，以期唤起学生情感的投入，使师生始终有一种愉悦的心理，处于一种积极自由的和谐状态。激发了学生学习的兴趣我认为，对于中学生来说，调动他们学习的欲望最有效的方法就是激发他们学习的乐趣。有道是：“好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学习兴趣是一个人求知的起点，是学习的原动力。所以，在课堂的一开始我播放大家耳熟能详的歌曲和生活中的照片，把学生从生活中拉入课堂，不仅能有效的帮助学生进入本课的主题学习，更能激发他们学习的兴趣，从一开始就把学生的注意力牢牢地抓住。重视课堂设计教师必须精心设计课堂教学环节，才能活跃课堂教学氛围，增强学生的求知欲望。在本课中，以现实生活为依据，我设计了各种活动，有歌曲欣赏，有探究分享，有法律案例，有影视欣赏，形式多样，学生兴趣盎然。总而言之，本节课效果较好，有些学生在课中留下了感动的泪水，发誓一定听父母的话，在家做个好孩子，在校做个好学生。本节课属于第五单元“我爱我家”模块。本单元以一个“爱“字为情感主线，从爱家庭上升到爱国家，把爱家和爱国统整在一个单元中，有利于学生情感上的自然升华，拉近了个人与国家情感距离，避免了爱国主义教育中容易出现的空洞说教。本模块分为两个专题课。这是第一课“相亲相爱一家人”，主要引导学生爱家庭、爱父母长辈,学会与父母平等沟通。我讲的是第一节“爱在屋檐下”，从感受家庭生活的温暖切入，让学生通过体会父母对自己付出的辛劳产生由衷的感激之情，进而教育学生用实际行动回报父母，孝敬父母和长辈。学生只有学会爱家庭，才能爱我们的国家，因此本节课学习不容忽视。学生通过本课的学习，知道孝敬父母是做人的本分，是应当提倡和发扬的传统美德。随着时代的发展，“孝”的内涵和具体要求在不断变化,但尊重、热爱、关心父母的实质始终没有改变。我们培养具有现代意识的公民，也决不能忽视了对这一传统美德的传承和发扬。学习本课后，可以帮助学生在家庭生活中做一个好孩子，在学校中做一个好学生，在社会中做一个有责任心的合格公民。

评测练习1.歌曲欣赏：谈谈你对家的理解。2.谈谈父母对你做过的你最难忘的一件事，体会他们养育子女的艰辛。3.探究分享：暴走妈妈陈玉蓉割肝救子的故事给我们的启示。4.小小法官：孝敬父母是大人的事，与中学生无关。谈谈你的认识。5.漫画启示：怎样孝敬父母。6.影视欣赏：谈谈你的感受。你打算在生活中怎样孝敬父母。课后反思本节课的授课到此结束，之后我进行了反思，“学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火种”，新课程要把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，把教学本质定位为交流。我力求教学活动在真实的情境中进行，体现教学的生活化；师生平等，教学活动在和谐的氛围中进行，体现教学的和谐化；有效设问，教学活动在主动的探究中进行，体现教学的探究化；交往互动，教学活动在坦诚的对话中进行，体现教学的合作性。实践证明，只要创设适当的问题情境，就一定能走进学生的心灵！本课也存在一些不令人满意的地方。如对课堂突发“事故”的处理，缺乏必要的教学机智，对教育契机的捕捉不够到位；在最后升华部分，应进一步让学生谈谈在实际生活中你打算怎样做。另外，对父母的感恩行动不是一堂课两堂课就能彻底解决的问题，仍需要对学生进行持续有效的教育，在之后的教学活动中，仍要对学生进行活动引领，同时也可以进行一些“孝敬之星”的评比活动，以强化学生的感恩之行。本节课落实的是《课程标准》中“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝做父母和长辈”，并适当体现了“子女有赡养扶助父母的义务”这一法律知识。

新课标要求教材内容的呈现，更好地坚