初中语文-【课堂实录】山市教学设计学情分析教材分析课后反思

《山市》教学设计【教材分析】鲁教版初中《语文》教材六年级上册的第四单元，主要是对自然世界进行科学探索的内容，内容丰富多彩，一共安排了六篇课文，《山市》是其中的最后一篇，是一篇文言文，是我国清代著名文学家蒲松龄的作品。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。学习本课，不仅可以让学生积累材料，培养文言语感，还可以通过适当的探究等活动培养学生的再造想象力，丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生的科学精神等。【学情分析】初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文很少，也缺乏阅读文言文的基本能力。学习过程中如果忽视了这些情况，势必会让学生对文言文的学习产生畏难情绪，磨灭他们对文言文学习的兴趣。所以学习本课主要以诵读为主，使学生能顺畅地诵读课文，熟悉课文的描写用语，把握课文的主要内容，并培养学生的想象力，激发学生的求知欲望，培养学生的科学精神等。【学习目标】1.知识能力目标：积累文言词语，丰富学生的知识，培养学生的文言文诵读能力、想象能力和语言表达能力。2.过程方法目标：练习朗读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。3.情感态度目标：体会山市美丽奇特的景象，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神。【学习重点】诵读课文，培养语感，体会山市美丽奇特的景象；培养学生的想象力和语言表达能力。【学习策略】诵读法、讨论式、探究式【课时安排】一课时【课前准备】1.了解作者的相关情况；2.朗读课文，解决生字问题；3.利用工具书、结合课文注释初步疏通文意，初步把握课文内容。【学习过程】一、激趣导入1.请同学们欣赏几幅图片，教师用幻灯片展示美丽而又奇特的海市蜃楼的图片：深蓝的大海，蔚蓝的天空，海天交接的远方，一座大楼巍然耸立；烟波浩渺的湖面上，影影绰绰，矗立着一座现代化的酒店；浩瀚无垠的沙漠中，伴随着孤独驼队的是远方灯火辉煌的繁华都市；河汊纵横的田野里，高楼大厦一座连着一座！2.教师导入：这几幅图片表现的是海市蜃楼的风光。海市蜃楼是一种因为光的折射和反射而形成的非常奇妙的自然现象。这种自然现象，对于我们每个人来说都是可遇而不可求的。海市蜃楼有时会出现在大海上，有时会出现在沙漠中，有时又会出现在大山里，出现在大山里的也叫“山市”。这节课就让我们一起走进蒲松龄的《山市》，去感受我们的山东老乡在三百多年前用文字为我们描绘的山市风光吧。（幻灯片显示课题：山市）（设计意图：通过精美的图片引发学生的联想和想象，激发学生的好奇心与探索欲，为后面的学习活动作好情感准备，形成阅读期待）交代本课的学习目标,学生默读学习目标（具体目标见前面）（设计意图：让学生对本节课的学习内容做到心中有数）

二、初读感知（一）简介作者蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉，世称“聊斋先生”，山东淄川人，清代文学家。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的一部文言短篇小说集，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。郭沫若先生有一副对联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”赞扬他。他称这是他的“孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。“聊斋”书屋名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故事。（设计意图：让学生了解作者及相关情况，积累材料）（二）检查预习课前同学们对本课进行了预习，下面检查一下预习情况：1.这些字，你能读准字音吗？高插青冥（）碧瓦飞甍（）高垣（）睥睨（）（）莽莽（）霄（）汉窗扉（）黯（）然缥（）缈（）数（）年层层指数（）裁如星点（）学生朗读这些字，纠正错误，然后集体读，解决生字问题。2、找学生朗读课文，其他同学认真听，作好记录，为进行评价做准备。师生对学生的朗读进行相应的评价。（设计意图：检查学生的预习效果，提高学生对预习的认识，培养学生的自学能力，提高课堂效率）教师进行朗读指导，然后范读课文。朗读要注意读准字音，读出停顿和节奏，注意语速，特别注意本文的四字结构的朗读。其中，教师以第一段为例，进行具体的指导。奂山\山市，邑\八景•之一也，然\数年\恒•不一见。孙公子•禹年\与•同人\饮楼上，忽见•山头\有•孤塔•耸起，高插•青冥，相顾•惊疑，念•近中\无此禅院。“•”表示极短的停顿，“\”表示明显的停顿，逗号的停顿大于“\”的停顿，句号的停顿大于逗号的停顿。（设计意图：朗读，是学生理解课文的最佳方式之一。在学生自读课文的基础上，教师进行范读，可以给学生以引领，抛砖引玉，提高学生的阅读水平和能力。）（四）学生齐读课文，培养语感，进一步熟悉课文内容。（五）学生就课文的预习，进行质疑；同学、老师共同释疑。（设计意图：培养学生发现问题，解决问题的能力）（六）学生结合课下注释、参考资料，疏通课文。（设计意图：培养学生的自学能力，把握课文主要内容）（七）学生复述课文。教师提示学生，复述课文不是机械的翻译课文，应注意要交代清楚时间、地点、人物和主要事件等要素。教师就学生的复述进行简单的评价。（设计意图：培养学生的迅速把握主要信息和概括能力以及语言表达能力）三、合作探究（一）同学们已经很好的把握课文的主要内容，下面合作探究，解决以下两个问题：1.文中描绘山市出现的过程，可以分为哪三个阶段？具体情景是怎样的？（用原句回答）用了哪些时间词语把它们联结起来的？2.为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”呢？（二）小组交流，教师点拨：1.学生回答第一个问题，教师明确：山市出现的三个阶段：初生阶段、发展解读、高潮阶段。第一阶段的具体情境是：孤塔耸起，高插青冥，宫殿数十所，碧瓦飞甍；典型标志是孤塔高耸，宫殿出现。教师提出“孤塔的位置在哪”“塔有几座”“天空的颜色是怎样的”“宫殿有多少”“宫殿瓦的颜色”等几个问题，引导学生想象。第二阶段的具体情境是：高垣睥睨，连亘六七里；有楼若者，堂若者，坊若者。典型标志是城郭的出现。教师提出“六七里的具体长度”“城郭里都有什么”等问题，继续引导学生想象。第三阶段的具体情景是：危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处。楼愈高，则明愈小。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。典型标志是危楼的出现。教师提出“每层有几个房间”“楼一共有多少层”“楼上人多吗，都在干什么”等问题，继续引导学生想象。最后用了“忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽”等时间词语联结起来。（设计意图：加深学生对课文内容的理解，培养学生的想象力，培养学生的合作意识，培养学生的分析问题、解决问题的能力）2.学生想象整个山市出现的过程、情景，然后动笔描绘山市风光，进行情景描绘；学生交流自己的情景描绘。（设计意图：培养学生的想象能力和写作能力和口语表达能力）学生回答第二个问题：教师明确：在古代，由于知识的贫乏，科技的不发达，劳动人民无法科学的揭示山市这种现象，就称之为“鬼市”，这实际是一种迷信的说法。（设计意图：引导学生进行探究，培养学生的探究意识和科学精神）课堂小结1.学生谈收获2.教师进行课堂小结四、拓展延伸“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”这么奇妙的山市美景，它到底是怎样形成的呢？课后请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一自然现象做出科学的解释。做一次实践作业。（设计意图：培养学生的探究意识，提高学生的实际操作能力）五、作业1、熟读课文；2、完成“拓展延伸”的实践作业【板书设计】山市初生阶段孤塔高耸宫殿出现发展阶段城郭的出现想象高潮阶段危楼的出现学情分析

文言文教学历来是语文教学中的难点，初中一年级的学生在学习本文之前虽已接触了几篇文言文，对怎样学习文言文也有了一定的整体印象，但由于文言文学习中学生需要掌握的东西太多，太琐碎，所以学生还是会有畏难心理，有时又不知所措；而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以一定要抓好预习。预习要求学生在课外朗读课文，解决生字问题，利用工具书、结合课文注释初步疏通文意，了解课文大意。初一学生思想单纯活跃，形象思维较强，能抓住事物的主要特点，有一定的概括能力，对事物有一定的独特见解，但他们的有意注意稳定性较差，想象能力和创造潜能有待挖掘。在教学过程中，可运用多媒体手段展示海市蜃楼的图片来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维；俗话说“书读百遍，其义自见”，还要注意诵读教学，通过诵读把握文章的主要内容，培养学生的语感；通过学生的合作探究、教师的有效点拨以及学生的片段练习来进一步培养学生的再造想象能力和创造潜能。效果分析初中一年级的学生思想单纯活跃，形象思维较强，注意的有效性和稳定性较差。在教学过程中教师通过多媒体展示精美的海市蜃楼的图片，增强了教学的直观性、形象性，既能进一步发展学生的形象思维，又能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。《义务教育语文课程标准》指出：学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。基于这样的目标要求，我在教学过程中通过检查学生读课文、进行有针对性的点评，进行朗读方法的指导，教师范读课文，让学生再读课文等多种形式来提高学生的朗读能力和水平，从而初步感知课文的主要内容，培养学生的语感。再让学生参考课下注释和工具书来疏通文意，并通过让学生复述课文的形式检测学生对课文内容的把握。《山市》一文是作者根据目击者的叙述，用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。学生通过小组合作探究和教师的点拨指导，理清了课文的层次结构，掌握了课文的主要内容。教师的诸如“塔的底部在哪”“塔有几座”“这时候，天空的颜色是怎样的”“六七里的感受认识”“城郭里的情况是怎样的”等一系列问题，和“用自己的笔，将脑海中的山市的优美景象描绘出来”的片段练习，不仅会很好的培养学生的再造想象力和创造能力，又锻炼了学生的写作能力，提高了学生的写作水平。而写作过后的交流，又会很好的锻炼学生的口语表达能力。学生对课文内容涉及的自然现象很感兴趣，课后的查阅资料，可以很好的引导学生进行探究性学习，丰富学生的科学知识，培养学生的科学精神。教材分析《山市》一课是鲁教版初中《语文》教材六年级上册的第24课，编排在第四单元。本单元共安排了六篇课文，主要是对自然世界进行科学探索的内容。阅读本单元内容，可以丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生的科学精神。本单元的学习要求是在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快的速度默读课文，记住内容要点等。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，是一种因折射反射而形成的自然现象。山市美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够看见，很多人只能望而兴叹。这也使得学生对于课文内容有着很大的好奇心，可引导学生进行适当地探究，从而丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生的科学精神。课文作者根据目击者的叙述，用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。但本课毕竟是学生进入初中阶段接触到的第四篇文言文，学生学习文言文尚在初始阶段，所以学习本课主要以诵读为主，以积累材料、培养语感为重点，对文言字词、语法的要求可以尽量放低或基本不作要求。据此，确定学习本文的重点是，诵读课文，培养语感，体会山市美丽奇特的景象；难点是培养学生的想象力和语言表达能力。评测练习1、《山市》选自_______________，作者____________，字__________，世称___________，淄川（今山东___________）人，_______代文学家。2、《聊斋志异》文言短篇小说集，主要写____________的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。“聊斋”__________，“志”是______的意思，“异”是指___________。郭沫若曾用“___________________，__________________”这样一幅对联来赞赏他。3、给下面加点字注音，并注意写法：高插青冥（）碧瓦飞甍（）高垣（）睥睨（）（）莽莽（）霄（）汉窗扉（）黯（）然缥（）缈（）数（）年层层指数（）裁如星点（）4、文中描绘山市出现的过程，可以分为哪三个阶段？具体情景是怎样的？（用文中原句回答）（1）______________________________________________（2）______________________________________________（3）______________________________________________5、为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？6、展开丰富的想象，描绘山市出现过程中的优美景色。课后反思上完本课后，有以下几点反思：第一、文言文教学历来是语文教学中的难点，尤其是对于初中一年级的学生。他们在学习本文之前虽已接触了几篇文言文，对怎样学习文言文也有了一定的整体印象，但由于文言文学习中学生需要掌握的东西太多，太琐碎，所以学生还是会有畏难心理，有时又不知所措；而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以一定要抓好预习。第二、针对初中一年级的学生思想单纯活跃，形象思维较强，注意的有效性和稳定性较差的特点，在教学过程中我通过多媒体展示精美的海市蜃楼的图片，增强了教学的直观性、形象性，既进一步发展了学生的形象思维，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。第三、加强朗读的教学。在教学过程中通过检查学生读课文、进行有针对性的点评，进行朗读方法的指导，教师范读课文，让学生再读课文等多种形式来提高学生的朗读能力和水平，感知课文的主要内容，