初中语文-《石壕吏》教学设计学情分析教材分析课后反思

作者姓名学校学科语文年级/班级八年级3班教材版本人教版课时名称上课时间学生人数20单元背景单元学习概述本单元选有五篇文言文，题材不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长。有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。其中《桃花源记》是记叙文，作者借虚构的故事表现自己的社会理想；《陋室铭》和《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白；《核舟记》介绍一件工艺品，内容新奇有趣；又选有杜甫诗三首：《望岳》是诗人青年时代的作品，《春望》和《》则写于安史之乱初期，此时杜甫已步入中年，从中可以看出这位大诗人风格的发展变化。本文是唐代伟大的现实主义爱国诗人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻、传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了情感的叙事诗。正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗120个字，在惊人的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。课时设计说明把引导学生体味《》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通---整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情学情分析(一)学生综合素质比较均匀。由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。（二）学生对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的理解，没有深刻的感受。（三）在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨，这过程其实就是训练学生的联想、想象的思维能力的过程。学习目标知识目标：积累一些常用的文言词语。借助工具书和注释读懂课文大意技能目标：领会它们丰富的内涵和精美的语言情感态度价值观目标：学习古人志趣与节操的表白教学重难点1.积累一些常用的文言词语。2.借助工具书和注释读懂课文大意3.领会它们丰富的内涵和精美的语言教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、导入听音乐播放《唐诗故事》片首曲让学生在音乐中进入本课的学习二、作者简介：识记杜甫有关常识杜甫(712-770），字子美，河南巩县人。现存诗一千四百多首。诗“三吏”“三别”皆被传诵，有“诗史”之称。作品汇为《杜工部集》。他善于表现重大的主题，也善于描写细小的事物，题材是多方面的。无论五言、七言、古体、近体，都特别出色，又能融合前人艺术的各种长处，形成了自己“沉郁顿挫”的独特风格。杜甫在我国诗歌发展史上所作出的贡献是巨大的，他对后世的影响是深远的。三吏：《新安吏》《》《潼关吏》三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》出示杜甫的资料三、文章背景了解写作背景唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看遭受安史之乱的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。其中，《》因构思巧妙、情节生动而流传最广，最为著名。讲述文章背景让学生在了解作者及时代背景的基础上更好地把握课文，领会作者思想感情四、初步把握课文1、 请听一听：配乐朗读《》2、 请看一看：给生字词注音3、 请读一读：学生自读4、 请理一理：故事情节5、 请想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事？同学们已经借助了工具书及课下注解疏通了文意，并且也把握课文的结构，咱们再研读课文之前，先来回顾前面的内容。（出示幻灯片，一张是重点字词的翻译，提问学生，起到巩固的效果。一张的是文章的结构分析，让学生回忆课文内容）让学生充分理解课文，把握课文叙事线索五、再读理解课文：自主探究之后，小组内合作讨论，然后全班交流展示1、时间：晚上地点：老妇人家里（百姓）事件：官吏抓壮丁。2、老妇人和官吏。3、夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。4、抓走了老妇人，到河阳军中做饭。5、吏呼一何怒，妇啼一何苦。6、三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。7、自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理8、不是，是官吏再三逼迫的9、有吏夜捉人同学们都已经掌握了文章的内容，那么接下来，老师想和同学们一起研读探讨一下课文，咱们来看看分析分析文章中出现的人物，他们分别都有什么性格特点。1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？2、文中主要人物是谁？3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？4、最终抓到人没有？５、这两个人物出场各自态度反应如何？（用原文中的一句话来回答）6、思考妇人交代的内容，可分几层？7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？。8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？（分析之前，配乐有感情的范读，再请同学来读，充分渲染气氛，调动学生的积极性，，在出示幻灯片，边读边讨论，并回答问题）六、语文实践演一演：根据内容，结合体会，加以想象，小组内进行课本剧表演。提出表演要求：想象丰富，有创意，合情合理。补充一些事实发生却被诗人隐去的故事情节。表演符合人物身份。配合默契。让学生在进一步把握课文的基础上体会作者感情，把课文情节通过表演展示出来，提高学生的想象力和感悟能力七、背书比赛1、男生与女生比赛2、小组与小组比赛组织各种形式的背书比赛巩固所学内容八、练习巩固完成《练一练》出示练习内容九、小结谈谈自己的收获体会战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。最后让我们一起带着对战争的反对，对老妪一家的同情，再背诵一遍课文。好。今天的课就上到这里，下课。再次理解课文，树立关注现实、关注民生的人文意识，进而感受今天美好的生活，珍惜和平幸福的生活。课后反思一位语文大师说过“让感受和体验成为学生生命的双翼。”通过戏剧表演的形式，让学生更深刻地体会诗人的忧国忧民的爱国情感。本节课可取之处在于：放开手去，相信学生。相信学生对文本的解读能力，放开手让学生去挖掘文外之意。《》开头“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，古人评之“起有猛虎攫人之势”，而我所要做的，就是引导学生去分析汉字这个“无底洞”，挖掘字里行间的文外之意。学生几乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墙”、“走”一字都未放过，敏锐地发现了其背后潜在的台词。在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加•富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶老先生也说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。评课记录赵美华：教师教学基本功扎实，教态自然大方、富有亲和力，语言简洁幽默，上课思路清晰、板书布置合理，具备了一个语文老师优秀的功底和素养。从课堂教学方面评价，教学扎实，尤其是字词教学、关键词语的把握都得到了很好的落实，应该说对于初中生这是非常必要的。杨杰：赵老师的准备是比较充分的，她的多媒体课件的制作肯定花了不少的心思，图文并茂；有关文本及其相关知识的链接内容丰富，所以在整堂课上赵老师能表现得自信、洒脱，师生之间融洽的合作，较好地处理课堂生成，我觉得比较多的还是得益于老师精心的准备，这也可以看出一个年轻老师较为端正的教学态度。宿昆鹏：学生的合作交流比较频繁，并能相时而动。新课程比较强调充分利用课堂资源，注重师生合作、生生合作。但也许是因为新课程实施了几年、老师们感觉有些“疲软”的原因吧，如今的不少课堂上又开始“沉寂”下去了，平时上课总感觉让学生讨论一下或议一议，太费时间，不如叫一两个学生讲一讲，然后直接“给出”来得快捷，这样做虽然能使课堂教学计划如期完成，但学生整体参与课堂的情况肯定大打折扣。但赵老师的课上能经常及时地让学生动起来，可见老师平时在课堂上已养成了这样做的习惯。周传芳：整个教学过程都围绕文本进行，反复训练学生解读文本的能力。读这一环节反复进行了多遍，演本身就是解读文本的展示，合作探究中问题设计依然是紧扣文本，如有一个问题是思考文章围绕哪两个字来写，学生在探究中再次对文本进行解读，直到最后对文章主题的概括，始终没有脱离教材。学生活动充分。时间分配欠合理。韩兆娇：教师要加强对各个环节的小结和梳理。及时地在各个环节后进行小结和梳理，可以有效地巩固知识，掌握方法，从而培养能力。学生学习效果分析学生们以一种积极认真的态度完成了本节课的学习。通过本节课的学习，他们能够熟练掌握是中出现的字词的音、形、义。遇到问题能主动举手，善于思考小组合作学习并能提出自己的看法。在课本剧表演环节，孩子们的表演出色，可见他们对文本有了充分的理解并且加入了自己的情感体验，对于习题他们能够快速做出解答。自我感觉这堂课学生的学习效果还算不错，但仍需再细化巩固。

《》学情分析(一)学生综合素质比较均匀。由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。（二）学生对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的理解，没有深刻的感受。（三）在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨，这过程其实就是训练学生的联想、想象的思维能力的过程。《》学习效果分析整个课堂环节还算流畅，有以下几点的设计自以为较之前课堂有所进步：首先学生评价尝试让小组之间互评教师给出分数范围，让学生举手示意，这样暨对小组的表现有了比较好的反馈，同时课堂秩序也更加有序。文言文的读必不可少！反复的读可加深对文章主旨的理解与氛围的渲染，教师的范读更是有效调动学生诵读积极性的法宝。总观这节课仍有许多不尽如人意之处：课本剧表演，学生并没有全身心投入其中，只是某些小组在展示过程中笑场，这与《》整篇文章渲染的气氛不相符，课后反思之所以出现此种情况，其原因在于学生准备时间仓促，教师不指导到位，由于学生准备时间短，也就无法深入文本解读，细品其中内涵；教师的指导很关键，对于初中生来说，有些许想法但还不成熟，教师必须帮助其进行有效的表演指导，在之后课本剧准备过程中教师的角色可逐渐淡化，但初始阶段必须给与学生毕必要的帮助。另外课堂情景氛围的创设也十分重要，对于此篇文章课堂就是要创造一种凄惨、忧伤的情景，反观自己的课堂这一点做得还很不够！情境创设，在今后的教学中应提起注意！《》教材分析《》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫生平和作品风格已有了一定程度了解，学习这篇《》应该问题不大。

《》语言凝练、质朴，内容比较集中，全篇以老妇的致词为主，兼有动作描写，再加上对偶句的运用，使文章愈加生动。本文是唐代伟大的现实主义爱国诗人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻、传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了情感的叙事诗。正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗120个字，在惊人的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。《》评测练习及答案一、基础知识积累1.按要求默写诗句：(1)孔子有句名言“登泰山而小天下”，《看岳》中有一句与之意思相近的诗句是，。(2)《春看》一诗中作者移情于物、抒发感时伤世的情感的诗句是：(3)《》中表明老妇人被抓走的诗句是：，。(4)《》哪句话写出了官吏的凶狠：。2.默写：(1)造化钟神秀，。(2)，一览众山小。(3)国破山河在，。(4)，浑欲不胜簪。(5)夜久语声尽，。(6)，老妇出门看。3.对下列各诗句划分节奏正确的一项是()A.荡胸生/层云，决眦进/叫B.烽火连/三月，家书抵/万金C.吏呼/一何怒D.二男/新战/死4.下面各句中书写与全文不相符的一项是()A.岱宗夫如何?齐鲁青未了。B.感时花溅泪，恨别鸟惊心。C.室中更无人，唯有乳下孙。D.天明登前途，独与老翁别5.文学常识判定正确的一项是()A.《》是一首唐诗，其作者与《马说》的作者被后人同列进“唐宋八大家”。B.《》固然抨击的是凶暴气势和冷酷无情，但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪恶。C.《春看》中“三月”并非实指，借“三”极言战争时间拖得久D.《看岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”前一句写泰山秀美，用的是实笔，后一句写泰山的高大，用的是虚笔。6.下面加粗的字解释有错误的是()A.老翁逾墙走(越过)B.一男附书至(书写)C.二男新战死(最近)D.急应河阳役(应征)7.文学常识填空：(1)杜甫是唐朝著名诗人，他与合称为“李杜”，是现实主义诗人，他的《》与、一起合称为“三吏”，其中诗是作者在早年时期的作品。(2)《春夜喜雨》也是杜甫的名作，诗中，这二句为后人沿袭赋予它特殊的含义。你还会杜甫的其它诗句吗?请写二句：二、内容理解1、“暮投石壕村”简洁的交代了诗人投宿的和。2、“有吏夜捉人”一句在全文中的作用是什么？3、老妇的三个儿子都被迫当兵，说明当时什么样的社会环境？4、“急应河阳役”中的“急”字该怎么理解？5、“独与老翁别”中的“独”字突出了什么？6、老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这句话的真正目的是什么？7、诗中集中而又形象地反映“吏”与“妇”的尖锐矛盾的诗句是：。8、“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。参考答案：一、1.(1)会当凌尽顶，一览众山小(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心(3)天明登前途，独与老翁别(4)吏呼一何怒，妇啼一何苦。2.(1)阴阳割昏晓(2)会当凌尽顶(3)城春草木深(4)白头搔更短(5)如闻泣幽咽(6)老翁逾墙走3.C4.C5.C6.B7.(1)唐、李白《潼关吏》《新安吏》《看岳》(2)随风潜进夜，润物细无声;比如：竹外桃花三两枝，千朵万朵压枝低二、