高中生物- 细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】细胞的增殖_生物_高中_徐坤一、教学目标知识目标：1、简述细胞周期的概念。2、准确描述动物细胞有丝分裂的过程及有丝分裂的各时期特征。3、分析有丝分裂中染色体、DNA的数量变化。4、比较动植物细胞有丝分裂的区别。能力目标：通过小组合作，模拟有丝分裂过程中，染色体行为的变化。情感态度与价值观：1.认同协作意识在科研中的作用，进而能够欣赏别人。2.认同生命现象的物质性，确立辩证唯物主义自然观，形成科学的世界观二、教学重点和难点教学重点：动物细胞有丝分裂的过程。教学难点：动物细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及动植物细胞有丝分裂的区别。三、教学方法1、比较教学法：比较细胞周期过程图，便于学生理解细胞周期的概念。2、直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。3、小组合作探究法：学生通过“学-析-问-答”四个环节小组合作学习，自主探究细胞周期中各个时期的时间，利于学生对知识的理解与记忆。程序教师活动学生活动设计意图

联系、思考，引入新课通过多媒体展示儿童的照片，引导学生思考，个体发育起点是一个细胞----受精卵而引入细胞的增殖。展示优秀预习学案，对优秀学生提出表扬。展示出现典型问题的学案，总结易错内容，引出本节重点。学生表现出强烈的学习兴趣创设问题情景,激发学生的探究欲望。增强学生自信心和学习兴趣。结合学生实际学情，先学后教，以学定教。加工信息构建知识体系1、有丝分裂过程中染色体行为的变化2、动物细胞有丝分裂过程3、有丝分裂意义4、比较动植物细胞有丝分裂的区别介绍细胞增殖的类型，引入有丝分裂提出问题：1、从受精卵分裂成体细胞的过程就是有丝分裂。人的体细胞中含有多少条染色体？2、在细胞分裂过程中，是如何保持亲子代染色体数目不变的呢？请你以一条染色体为例，分析一下染色体的行为。让同学们以教具为例进行演示。给出信息：显微镜下观察到复制后的染色体的图片。讲述染色体、DNA、染色单体的关系。回顾染色体与染色质的关系引导学生分析染色体在复制的时候是什么状态？分开的时候又该是什么状态？引导学生思考分裂完成后，染色体又会再次形成染色质状态。通过对染色体行为的分析导入分裂间期与分裂期，进而提出细胞周期的概念：分析细胞周期在时间分配上的特点。播放动物细胞有丝分裂的动态变化flash，进一步体会各个时期的变化，以及连续性过渡：以上我们是以一条染色体为例，下面我们以2N=4的动物细胞为例，看一下一个细胞是如何分裂成两个细胞的。学生结合课本内容将有丝分裂前期、中期、后期、末期每个时期的主要特征及数量变化总结在学案中。同时完成小组合作学习任务。学：小组内讨论学习有丝分裂分裂期各个时期的主要特征，在侧黑板拼出图像。析：每组选取一个时期，为大家展示讲解该时期的主要特征、数量变化。问：根据本组讲解内容提出问题，请非本组同学回答。答：能够回答台上讲解同学提出的问题。采用学生自己挑选课题讲解的模式，同时小组间互问互答，全员参与，合作效果好。教师在旁边给予适当的讲解和纠正，保证知识结构的清晰。投影，展示各个时期的变化，描述各个时期的特点分析有丝分裂过程中染色体、DNA的数目变化分析有丝分裂的意义播放植物细胞有丝分裂的动态变化flash，进一步比较动植物细胞有丝分裂的区别。分析、思考回答

思考、讨论，积极探究

观察、校正接受新知思考、讨论，积极探究，同学们再次模拟分析细胞周期学生阅读，并积极思考小组合作、交流，填表格，贴图学生再次修正到前面展示学习成果，其他同学进行校正全体学生观察、思考，小组讨论，积极讨论各个时期的特点。填表格，展示学习成果总结，内化知识

交代细胞增殖和有丝分裂的关系

引起思考，掌握知识，加深理解。在矛盾中解决问题，掌握有丝分裂过程中染色体行为变化的实质形成科学的分析问题的方法，如：假说-演绎法使学生对细胞周期形成感性的认识。通过小组学习活动，学生形成组织、协调以及与他人共事的能力。形成观察能力和获取信息能力展示自己，欣赏他人对有丝分裂过程进行一步深化利用多媒体增加教学的直观性。使学生理解有丝分裂的意义。对动植物细胞有丝分裂过程进行一步比较利用多媒体增加教学的直观性。反馈与矫正布置学生做练习学生思考完成。巩固所学，了解学生对知识的理解情况，为下一步教学奠定基础。系统总结组织学生讨论、总结有丝分裂内容学生思考、讨论、总结。培养学生自我构建知识体系的能力。布置作业【课后作业】1、（AB层次）同步64页至66页思考感悟和自我诊断。2、（A层次）同步67页知能演练。3、预习《细胞的分化》，完成学案预习部分。【下节预习】1.说明细胞的分化。2.举例说明细胞的全能性。学生标出以巩固所学，并达到应用的目的；为下节课学习做准备。【学情分析】细胞的增殖_生物_高中_徐坤高一学生学习的自觉性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。学生在必修一已掌握了染色体的基本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还是很难把理论和实际联系起来，也可以这么说，学生对于这部分内容还不能有一个科学的认识，在头脑中无法建立起一个科学而完整的认知体系。高一学生具有一定的抽象思维能力和综合分析能力，求知欲旺盛。因此，在教学中要遵循学生的认知规律，本着“先学后教，以学定教”的原则，运用恰当的教学策略，采用学生“学-析-问-答”的小组合作学习方法与教师“点评-总结”相结合的教学策略，完善知识体、发展能力。【效果分析】细胞的增殖_生物_高中_徐坤通过课堂检测，就可以反映出学生对这部分知识的掌握程度，同时也能反映出这种教学设计存在的问题。Flash直接给出细胞分裂的过程，当时学生看的很有意思，同时也理解了。但是对于学习自觉性还不够的学生，光是上课时给他们讲清楚是不够的，课下的落实十分重要。在课堂上老师带着把图画的很清楚明白，但是如果不反复强调，或者再次在课堂上让他们作为小测来测验的话，就很难让其对知识重视起来。尝试解决办法：在教学中要遵循学生的认知规律，本着“先学后教，以学定教”的原则，运用恰当的教学策略，采用学生“学-析-问-答”的小组合作学习方法与教师“点评-总结”相结合的教学策略，完善知识体、发展能力。以采用学生自己挑选课题讲解的模式，同时小组间互问互答，全员参与，合作效果好。教师在旁边给予适当的讲解和纠正，保证知识结构的清晰。所以，我认为课件虽然能够直观的给学生一些他们无法观察到的现象，来时他们便于理解，但是并不能一味依赖课件，要能够把课件中动态的过程转化成学生头脑中的过程。所以，我认为应该是flash和板书相结合，并且要使学生自己动手思考整个过程及其特点，才能够真正达到让其掌握知识的目的。【教材分析】细胞的增殖_生物_高中_徐坤《细胞的增殖》是普通高中课程标准《生物必修一──分子与细胞》（中图版）第四单元第一章第一节的内容，细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因此本节课的内容在模块一中处在一个非常重要的位置，是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。在实际教学中可以把该节内容划分为三课时，第一课时简述细胞的生长和增殖的周期性、以动物细胞为例概述有丝分裂过程以及染色体和DNA的数量变化，比较动植物细胞有丝分裂的区别；第二课时总结规律，用曲线描述量的变化规律和趋势；第三课时制作临时装片,通过实验观察植物细胞的有丝分裂。本节课是第一课时的教学，概述有丝分裂过程是该节的重点内容，该内容包括细胞周期、动物细胞有丝分裂过程，它与前面所学的细胞核、中心体的结构与功能等内容都有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律如减数分裂、遗传和变异等奠定了基础。【评测练习】细胞的增殖_生物_高中_徐坤《细胞的增殖》课堂检测班级________姓名_________成绩__________1．下列关于动物细胞有丝分裂过程叙述不正确的是()A.在分裂间期，每个染色体复制，DNA含量加倍B.在分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，DNA含量也增加C.分裂中期，染色体的形态和数目最清晰D.在分裂末期，细胞复制后的染色体平均分配进入子细胞2．小麦根尖的分生区细胞与人体皮肤生发层细胞有丝分裂过程的不同表现有()A.前期和后期B.中期和后期C.前期和末期D.间期和末期3．下图表示连续分裂细胞的两个细胞周期，下列叙述不正确的是()cacabcdA．a和b为一个细胞周期B．c段结束时DNA含量增加一倍C．遗传物质平分一般发生在d段D．b和c为一个细胞周期4．假若在显微镜下观察到103个处于分裂时期的洋葱根尖细胞，其中690个处于前期，10个处于中期，34个处于后期，175个处于末期。请根据这些数据判断有丝分裂各期的相对持续时间的长短为()A．前期>中期>后期>末期 B．中期>后期>末期>前期C．前期>末期>后期>中期 D．无法判断5．在有丝分裂的一个细胞周期中，下列现象最可能发生在同一时期的是（）A．DNA复制和有关蛋白质的合成B．染色体数加倍和染色单体形成C．细胞板的出现和纺锤体的形成D．着丝粒的分裂和细胞质的分裂6．根据下图，下列说法不正确的是（）A．该图细胞有染色体4条B．该图细胞有染色单体0条C．该图细胞有DNA分子4个D．该图细胞有中心粒两个7.关于染色体和DNA分子的关系的正确叙述是（）①DNA分子数目加倍时，染色体数目也加倍②染色体数目减半时，DNA分子数目也减半③染色体数目加倍时，DNA分子数目也加倍④染色体复制时，DNA分子也复制A．①③ B．②④ C．②③ D．①④【课后反思】细胞的增殖_生物_高中_徐坤《细胞的增殖》是普通高中课程标准《生物必修一──分子与细胞》（中图版）第四单元第一章第一节的内容，细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因此本节课的内容在模块一中处在一个非常重要的位置，是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。本节课的教学设计符合新课标的理念，打破以往学生一贯接受结论性知识，而对于获取知识的过程参与甚少的情况，倡导探究性学习，注重科学方法的传授，使学生形成科学素养，并且促进了学生的个性发展。在教学中要遵循学生的认知规律，本着“先学后教，以学定教”的原则，运用恰当的教学策略，采用学生“学-析-问-答”的小组合作学习方法与教师“点评-总结”相结合的教学策略，完善知识体、发展能力。采用学生自己挑选课题讲解的模式，同时小组间互问互答，全员参与，合作效果好。教师在旁边给予适当的讲解和纠正，保证知识结构的清晰。使得后面学生对于整个动物细胞有丝分裂过程的学习水到渠成，取得了非常好的教学效果。由于学生讨论和交流比较花费时间,所以在教学节奏的把握上有一定的难度,因此需要教师具有很强的驾驭课堂的能力。【课标分析】细胞的增殖_生物_高中_徐坤高中生物课程标准对这部分的要求是：简述细胞的生长和增殖的周期性，概述有丝分裂过程,有丝分裂中染色体、DNA的数量变化以及比较动植物细胞有丝分裂的区别。据此确定本课时的三维教学目标如下：【教学目标】