小学数学-小学数学观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE观察物体教学内容：青岛版二年级下册第5单元信息窗1第1课时教学目标：

1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。教学重难点：重点：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。难点：辨认从侧面观察到的简单物体。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。老师刚买了一个新手机，想请一位同学当模特，我们一起来给他拍照好吗？教师从前后左右四面为选中的同学照相。质疑：猜猜看，这四张照片照出来后一样吗？为什么？预设：1:老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。2:老师是从前后左右四面拍的，所以拍出来的照片不一样。小结：虽然是同一个人，但是因为拍照时站的位置不同，拍出来的照片也就不同。这节课我们就试着从不同的位置仔细的看物体，我们就称为观察物体。（板书课题：观察物体）二、直观感受，探究新知。（一）观察情境图，了解观察方位1.出示情境图：瞧，他们是谁？在干什么呀？他们是怎样观察的？2.学生观察情境图，交流观察所得。预设：1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？（二）角色扮演，观察体验。1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？想不想自己亲自瞧瞧？现在从桌洞里请出布老虎，让它面对同学坐好。布老虎是从古代九广为流传的儿童玩具，是雅俗共赏的民间手工艺品，主要产地在山东，也是我们山东人的骄傲，我们要发扬光大。（民俗教育，渗透热爱家乡的教育，德育教育）为了同学们近距离的观察小老虎，下面请小组长请出咱们今天的朋友。观察之前老师有要求：你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视）2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？预设：1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。（结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片，让学生进行描述）3.谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？预设：1：他们看到的不一样。2：他们站的位置也不一样。三、实践操作，积累经验。1.谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好办法？小组同学一起想想看。（培养学生的合作能力，学生讨论，教师巡视指导）2.同学们，你们想到好办法了吗？说说看。预设：1：我们转了一圈，换座位观察了布老虎的前面后面和侧面……2：把布老虎转一圈，也可以看到它的每个面。谈话：既可以我们围着布老虎转一圈，也可以让布老虎自己转一圈，选一个你们喜欢的方法，从正面后面和侧面去全面的观察一下布老虎。（学生选择方法进行全位的观察，交流，讨论）2.谈话：谁来说说自己看到的布老虎是什么样子的，让其他同学猜猜你是从哪个方向观察的。（学生根据介绍的者的叙述进行判断是在布老虎的哪个面看到的）3.谈话：同学们，通过刚才的观察，你有什么发现。预设：1：从前面、后面、侧面看到的老虎样子不同。2：这只老虎，从不同的方向看，样子不一样。谈话：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状也不同。要想全面了解物体的样子，我们有必要进行全方位的观察。【设计意图】在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法，锻炼学生们的仔细观察，深入观察，勤动脑的素养。4.刚才我们从前面、后面、侧面亲自观察了，都了解了布老虎的样子，那图中三位小朋友看到的布老虎到底是什么样子的呢？请你连连看。5.谈话：现在请站在不同角度，为同桌拍照，描述一下你拍出的照片是什么样子的？（同桌互相说拍出照片的样子。）通过学生的描述，进一步巩固观察的能力四、拓展应用，发展思维1.同学们休息时是不是喜欢玩电脑，但是我们一定不能沉迷与网络，要有克制，电脑是用来学习的，长时间玩电脑对眼睛也是有害的，以后一定要注意。下面是一台式电脑，我们的科技非常发达，现在已经淘汰，现在全是超薄，笔记本了，携带方便，同学长大一定会发明更现代化的东西。（主要是现在孩子玩电脑太迷，进行适时的教育）学生回答2.因为同学们非常喜欢小动物，老师特意给你们带来小动物，瞧！下面的三张照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？预设：第一张是在前面拍的，第二张是在侧面拍的，第三张是在后面拍的。3.乐乐和云云正在为熊猫拍照，你猜右面的照片分别是谁拍的？（连线）4.同学们都有小闹钟吧！提醒大家要准时上学，做一名守时的好孩子，他们看到的分别是哪一面？连一连。5.谈话：观察图片，小鸟和小猫是在什么位置观察房子的？预设：生：小鸟在上面看，小猫在前面看。谈话：除了可以从前面、后面、侧面观察，有时我们还会从上面观察。判断右面的两幅图分别是谁看到的。6.淘气和兰兰都在茶壶的侧面，他们看到的茶壶样子却不一样，你知道这两幅图分别是谁看到的吗？虽然都是侧面，但是看到的样子也不一样，而且方向相反。说一说你为什么这样认为，给同学介绍一下好的7.出示欣赏独特角度的图片，主要是祖国的大好河山，香港，台湾是我们不可分割的一部分。（感受祖国的大好河山，中国的领土不可分割，进而进行爱国主义教育）谈谈自己看后的感受。五、总结收获、积累经验谈话：这节课，我们从不同位置观察了物体，说说自己这节课有什么收获？预设：1.我知道了可以从前面、后面、侧面、上面观察物体。2.我知道了从不同的位置观察，看到的样子也不同。3.我看到了一些不一样的图片，感觉很美。4.我们在观察的时候，可以转圈看，也可以让小老虎转圈。谈话：生活中我们随时会用到观察，学会观察，你就会对事物了解的更全面，有时还会发现另一种美丽。课后请大家选择生活中其他的物体，从不同的位置去观察，看看有什么不同。《观察物体》学情分析本节课的内容青岛版第四册第五单元《观察图形》。新课标强调“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发”。拍照片这个情境贴近学生生活实际，也是学生喜闻乐见的活动，以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，为探究新课做好铺垫。二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。此外，由于学生好玩好动，在实践活动中，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，落实课堂教学的有效性。<<观察物体>>效果分析新课程标准指出，教师不再是数学学习的传授者，而是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要科学地引导学生，真正经历探究的过程，在这个过程中使学生的自主探究意识、创新意识不断得到升华。通过亲身感受、小组合作交流,亲历从不同的位置观察物体的过程，体验观察方位不同，结果也不同。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。在练习的设计上，我安排了三个层次。首先完成课本内容的连线，这是多方位的一种对应练习。其次设计了观察一个上面和前面的活动，判断小鸟看到的是那幅图。第三，为了让学生进一步掌握位置与所见物体形状的关系，出示了同一杯子不同方位的两幅图片，让学生猜测观察者是在杯子的哪个方向观察的，由此来进一步培养学生的空间想象能力。通过本节课的学习全班同学掌握较好，根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体，经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念，感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。《观察物体》教材分析这节课教学的是青岛版数学教材第四册第五单元《观察物体》，本节课教学内容是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的，都是生活中常见的、特征明显的结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。本节课的教学重点是让学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力，能辨认从不同的角度观察到的简单物体，精力从不同的角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。1.素材的选取富有童趣。取自山东民间手工艺品布老虎，自主练习同学们喜欢的小动物和生活用品，充满童趣的学生素材，极大的调动了学生参与活动的积极性。2.强调了数学学习的现实性。离不开日常生活实践中积累的感性经验。评测练习1.同学们休息时是不是喜欢玩电脑，但是我们一定不能沉迷与网络，要有克制，电脑是用来学习的，长时间玩电脑对眼睛也是有害的，以后一定要注意。下面是一台式电脑，我们的科技非常发达，现在已经淘汰，现在全是超薄，笔记本了，携带方便，同学长大一定会发明更现代化的东西。（主要是现在孩子玩电脑太迷，进行适时的教育）学生回答2.因为同学们非常喜欢小动物，老师特意给你们带来小动物，瞧！下面的三张照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？预设：第一张是在前面拍的，第二张是在侧面拍的，第三张是在后面拍的。3.乐乐和云云正在为熊猫拍照，你猜右面的照片分别是谁拍的？（连线）4.同学们都有小闹钟吧！提醒大家要准时上学，做一名守时的好孩子，他们看到的分别是哪一面？连一连。5.谈话：观察图片，小鸟和小猫是在什么位置观察房子的？预设：生：小鸟在上面看，小猫在前面看。谈话：除了可以从前面、后面、侧面观察，有时我们还会从上面观察。判断右面的两幅图分别是谁看到的。6.淘气和兰兰都在茶壶的侧面，他们看到的茶壶样子却不一样，你知道这两幅图分别是谁看到的吗？虽然都是侧面，但是看到的样子也不一样，而且方向相反。说一说你为什么这样认为，给同学介绍一下好的7.出示欣赏独特角度的图片，主要是祖国的大好河山，香港，台湾是我们不可分割的一部分。（感受祖国的大好河山，中国的领土不可分割，进而进行爱国主义教育）《观察物体》教学反思我讲《观察物体》这节课，是从不同的角度观察物体，大胆地突破了教材的限制，而且取得了比较好的效果，现将做得较好得几点进行反思、整理：（1）亲身感受与交流，在知识应用中体验成功。通过亲身感受、小组合作交流,亲历从不同的位置观察物体的过程，体验观察方位不同，结果也不同。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。（2）利用现代化的科技手段，突破教学的难点，强调学生的口头表达能力，体现学科的综合性。每组一个布老虎，孩子们能近距离的观察小老虎，一下子几激发了孩子们的兴趣，好奇心，想研究一下。（3）练习的设计，注重培养学生的空间想象能力。在练习的设计上，我安排了三个层次。首先完成课本内容的连线，这是多方位的一种对应练习。其次设计了观察一个上面和前面的活动，判断小鸟看到的是那幅图。第三，为了让学生进一步掌握位置与所见物体形状的关系，出示了同一杯子不同方位的两幅图片，让学生猜测观察者是在杯子的哪个方向观察的，由此来进一步培养学生的空间想象能力。市中《观察物体》课标分析本单元是让学生初步来了解从不同位