《驿路梨花》课件

《驿路梨花》课件第一页，编辑于星期六：九点五十五分。情境导入

春天一到，万物复苏，百花竟放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们无边的遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，留下了许多不朽的篇章。第二页，编辑于星期六：九点五十五分。

14驿路梨花彭荆风第三页，编辑于星期六：九点五十五分。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分时间都在那里生活。本文写于1977年，那时党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过那深山里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者，无形中一股力量使作者拿起笔写下了这篇文章。背景介绍第四页，编辑于星期六：九点五十五分。一、整体感知，理清思路一、发现小茅屋（1-8）二、投宿小茅屋（9-12）三、遇见瑶族老人，听他讲述（13-27）四、修葺小茅屋，听梨花妹妹讲述小茅屋的来历（28-36）五、热情赞美（37）。依据我们的行止和见闻，本文可以分为：第五页，编辑于星期六：九点五十五分。谁踏上过这“驿路”？第六页，编辑于星期六：九点五十五分。小组合作：他们分别在这驿路上做了什么？第七页，编辑于星期六：九点五十五分。他们分别在这驿路上做了什么？第八页，编辑于星期六：九点五十五分。十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋一群哈尼小姑娘照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙一、踏上“驿路”第九页，编辑于星期六：九点五十五分。这样写有什么作用？3.波澜起伏，引人入胜2.设置悬念1.补充主要事件，使所写内容更充实，情节更加充分一、踏上“驿路”第十页，编辑于星期六：九点五十五分。哪个小组的代表能按照课文记叙的顺序帮我们把课文复述一遍？争做故事传承者！第十一页，编辑于星期六：九点五十五分。哪个小组的代表能按照事件发生的顺序帮我们把课文复述一遍？争做故事传承者！第十二页，编辑于星期六：九点五十五分。

1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？哪些是实写，哪些是虚写？分别起着什么作用？二、品味梨花第十三页，编辑于星期六：九点五十五分。

一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。二、品味梨花第十四页，编辑于星期六：九点五十五分。二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）

虚写，用梦境中的梨花美景来赞美梨花姑娘人美心更美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。

二、品味梨花第十五页，编辑于星期六：九点五十五分。三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，起到点题点人的作用，以花喻人，以花喻助人为乐的雷锋精神。二、品味梨花第十六页，编辑于星期六：九点五十五分。题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花姑娘、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。二、品味梨花第十七页，编辑于星期六：九点五十五分。三、感悟传承本文以梨花为线索，通过记述我和老余发现小茅屋后的所见所闻，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。第十八页，编辑于星期六：九点五十五分。根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传三、感悟传承第十九页，编辑于星期六：九点五十五分。中华民族拥有五千年博大深厚的文明史，流传下来许多优秀的传统美德：助人为乐、尊老爱幼、见义勇为····除此之外你还能想到哪些？作为祖国未来希望的我们，应该如何传承这些振奋的精神和高尚的品格？三、感悟传承第二十页，编辑于星期六：九点五十五