高中历史-世界多极化趋势教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【导入新课】多媒体展示美国卡特政府国家安全事务助理布热津斯基在他的《大棋局》里说的一段话：二战后仅25年,一个崭新的世界政治格局开始出现。头几年还十分盛行的世界两极开始消失，一股股新的力量在萌动,在发展……这些活跃的“地缘战略棋手”在世界棋盘上纵横捭阖,以自己的力量,以自己的声音，振荡着世界,改变着世界。引导学生思考：其中这一股股新的力量指的是什么？出示一幅世界地图，师：在这一幅世界地图上，除了美国和苏联两个超级大国之外，还有那些新的力量中心在崛起？生齐答：西欧、日本、不结盟运动、中国。师导入：正是这些新的力量中心的崛起冲击了美苏两及对峙的世界格局，使世界朝着多级滑到趋势发展，这节课让我们一起走进第25课世界多极化趋势。【学习目标】1、掌握欧共体的形成、日本成为经济大国和不结盟运动兴起以及中国振兴的原因、影响，提高认识历史问题的能力。2、理解战后世界格局的演变，提高分析问题的能力3、通过历史与现实的结合，理解历史为现实服务的学科价值。【重点难点】重点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起、中国的振兴与多极化趋势的关系是重点。难点：1、欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国的原因，不结盟运动的含义是本节课的一大难点。2、随着西欧的联合、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，这些新的力量中心的崛起使世界格局朝着多极化方向发展，引导学生正确理解这种多极化的趋势是本节课的又一难点。【课时安排】一课时【教学方法】创设情境法、问题引导法、分析归纳法、分组讨论法和展示法等。【教具】电子白板、白纸、记号笔、多媒体和学案。【教学过程】第一篇章：走进欧洲——话联合合作探究一1、阅读以下材料，小组合作探究欧洲走向联合的原因是什么？材料1：二战后，丘吉尔说：“现在的欧洲是什么？它是一堆瓦砾，经济衰败、瘟疫横行。”欧洲的联合，将会实现资源优化配置，促进欧洲经济的发展。材料2：二战后的西欧，政治上面临来自东方苏联的威胁，以及来自西方美国的经济渗透和政治控制。联邦德国总理阿登纳认为：“欧洲的联合是绝对必要的，没有政治上的一致，欧洲各国人民将成为超级大国的附庸。”材料3：实现欧洲各国的联合，建立统一的欧洲，这是欧洲早已存在的一种思潮。早在17世纪，法国亨利四世就曾提出过建立欧洲联邦的计划。近代欧洲历史上众多学者，如伏尔泰、康德、雨果等也都主张欧洲统一的理念。材料4:从814年至1945年1100年间，法德之间，几乎每隔15年就打一仗。1963年，当时的法国总统戴高乐和德国总理阿登纳签署了法德合作条约，实现了法德两国历史性的和解。以这个条约为基础，法德两国组成了推动欧洲联合的“发动机”。经济：政治：思想直接：自主学习一2、欧洲一体化进程（1）年，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡宣布成立欧洲煤钢共同体。（2）年，欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体相继建立。（3）年，欧洲共同体成立。3、欧共体出现的影响经济：政治：外交：对点练习1：第二次世界大战结束以来，西欧国家之间维持了60多年的和平局面，其主要原因有①经济一体化发展②政治联合加强③法德实现和解④民族矛盾消除A．①②③B．②③④C．①②④ D．①③④第二篇章：感受日本——谈崛起合作探究二1、结合材料，小组合作探究日本经济腾飞的原因是什么？这是20世纪70年代法国派驻日本的记者上交的一份新闻简讯稿，探讨了日本腾飞的原因。法新社讯：近年来美国转变对日政策，扶植日本，在减免战争赔款的同时，还向日本提供物资援助；朝鲜战争爆发后，日本提供了大量军事订货。在此基础上，日本乘机而上，专注于经济发展，在国内推行民主化改革，铲除明治维新以来残存的封建因素；抓住第三次科技革命的机会，重视科技与教育，并在日本政府主导下，提出“贸易第一”、“出口第一”的口号，采取了制定经济计划等方式，实现了经济的腾飞。主观：客观：2、日本经济复兴的影响：政治：经济：世界格局：对点练习2：20世纪70年代以来，日本要求与美国建立平等的伙伴关系，其根本原因是A美苏两极格局即将瓦解B日本开始奉行独立自主的外交政策C日本已成为资本主义世界第二号经济大国D日本力图谋求政治大国地位第三篇章：第三世界——论兴起自主学习二结合视频自主学习不结盟运动的兴起条件目的时间地点宗旨任务纲领影响对点练习3：某组织规定，参加它的国家会议必须具备如下条件：“……支持民族独立运动；不参加大国军事同盟；不与大国缔结双边军事协定；不向外国提供军事基地。”那么该国际组织最有可能是A.联合国

B.《北大西洋公约》组织

C.不结盟运动

D.欧洲共同体问题点睛1：怎么理解“不结盟”的含义？不结盟的含义不是消极的中立，而是积极地反对殖民主义和霸权主义，主张用和平共处代替“冷战”，实行全面彻底裁军，销毁核武器。不与美苏两个超级大国中的任何一个结盟。问题点睛2：中国作为最大的发展中国家，为什么没有加入不结盟运动组织？1950年中国与苏联签订了《中苏友好同盟互助条约》，中国与苏联结成同盟，条约有效期为30年，到1980年条约有效期满。在此期间，中国当然不能加入不结盟运动，但中国一贯重视与不结盟运动的关系，与之保持着良好的合作，1992年成为观察员国。第四篇章：再看中国——新发展通过微课的学习感受中国的振兴【情感升华】我是小小演说家：从西欧、日本的崛起畅谈中国如何实现大国崛起之梦？【课堂总结】让学生结合幻灯片上展示的知识体系，概括本节所学内容，要求要点突出、重难点明确。【巩固练习】引导学生完成学案自我测评部分【课后作业】完成本课的课时分层作业学情分析高一的学生历史基础知识显然比较差，本知识涉及的国家和地区多、国际关系复杂、时空跨度大，学生中普遍国家关系知识的浅薄等，这都给我们实施该教学带来了极大的困难。如何设置一个主体的历史情景，将该课的主要问题变复杂为简单、生涩为通俗，成为我设计的基本出发点。适合的就是最好的，以课程目标为导向，以学情分析为基础，把学生的发展作为教学的落点，把生本理念体现在平日的课堂教学中，教师在课堂上有针对性地选择和尝试不同的教学内容和教学方式，努力摆脱传统线形教学活动的影响，“以学定教”，从而增强课堂教学的针对性和预见性，经过对教材整合，对教学策略的探索和实践，促进每一个学生的发展。效果分析本课利用丰富的图文资料创设情境，设疑引思，用有效的策略激发了学生思考的积极性。通过自主学习、分组讨论、合作学习等方式，由浅入深、循序渐进地让学生在探究中获得了知识，课堂气氛活跃，学生在与老师互动和与同学们探究的过程中提升了能力，升华了情，实现了三维目标。学生在老师的引导下自主生成了知识体系。结合丰富的图文资料，培养了学生分析问题、解决问题的能力，透过现象看本质的能力，不仅学会一分为二辩证地看问题的能力，还能全方位多层次思考问题。3、整节课在民主、和谐的氛围中轻松愉快地进行，多数学生学生积极主动，合作探究，勤于思考，充分体现学生的主体地位，总的来说达到了预期的效果。教材分析一、教材内容分析：本课内容共有四个部分：联合的西欧、崛起的日本、独立自主的不结盟组织和振兴的中国。由于这四种力量的冲击，两极格局呈现出多极化趋势。教材第24课所讲述的“两极对峙格局的形成”是本课的背景，第27课“跨世纪的世界格局”是本课内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所体现。教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。

初中《历史课程标准》要求了：“知道欧盟”、“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实”、“亚非的独立运动”。在与初中教学内容的衔接和区别上，高中教学重在问题的分析。本课第一目“欧洲共同体的形成”、第二目“日本成为世界经济大国”这两个部分，除了着重分析原因和影响外，还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变上进行延伸。第三目“不结盟运动的兴起”的教学重点放在分析其特点上，通过特点得出其历史影响。二、教学重难点分析：重点欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系是重点。欧共体、日本的发展，在资本主义阵营内部对美国的霸权形成了挑战，冲击了两极格局。不结盟运动的诞生，标志着第三世界的兴起，划时代地改变了世界的政治格局，使世界向多极化又迈出了重要一步。欧共体的政治经济一体化和日本成为世界经济大国，不结盟运动奉行独立、不结盟的原则，冲击了美苏两极格局，使世界呈现多极化，这种关系学生不容易理解，所以，它既是本课的重点，也是难点。难点1、欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国的原因，不结盟运动的含义是本节课的一大难点。2、随着西欧的联合、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，这些新的力量中心的崛起使世界格局朝着多极化的方向发展，引导学生正确理解这种多极化的趋势是本节课的又一难点。观评记录董老师的这节课充分体现了我校“导学式自主合作”的教学宗旨，在学生充分预习的基础上，根据学情，有的放矢的实施教学，让学生通过小组合作探究自主发现问题，解决问题。借助微课视频、丰富的图文资料，由浅入深、循序渐进地让学生在探究中获得了知识，培养了能力。教学环节完整，设计合理，情境性趣味性强，课堂效果很好。值得学习！——封志霞老师董老师的这节《世界多极化趋势》，充分发挥了学生的主体性，不管是课堂提问环节，还是学生研讨环节，都紧紧围绕学生学情展开。并且本节课主题线索清晰，串连性强，让学生清晰脉络、把握整体，十分有利于锻炼学生归纳概括整合的能力。此外，教师亲和力强，语言生动富有感染力，师生互动融洽自然，为学生当堂掌握知识，培养能力创造了良好的教学氛围。----老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。董老师通过创设情境引导学生学习新知，循循善诱，引导得也很到位，同时还让学生体会到历史知识与生活的联系，学生的学习兴趣被充分激起，积极参与到课堂中，充分体现出了学生的主体和教师的主导作用。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。课堂效果非常好，有许多地方值得学习。——老师评测练习选择题1、“欧共体”成立的目的是：A联合起来与美苏争霸B加快经济发展C实现政治体制一体化D抵制英国势力均衡的传统政策2、欧共体形成的根本因素是A、联合抗衡美苏B、生产力的发展，经济联系的加强C、摆脱美国的控制D、遏制共产主义的需要3、战后日本经济迅速发展的因素是：①集中物力、财力进行建设②大力发展科技③美国扶植④大力发展教育A①②B③④C①②③D①②③④4、二战后，美日之间由经济上的扶植转为竞争，这种变化反映出：A美国有能力控制日益发展的日本B美国将日本变成对抗社会主义的据点C不同类型的国家经济都在恢复发展D美国独霸世界经济局面已一去不复返5、70年代，在经济上对美苏两极格局造成冲击的是西欧、日本的崛起B、第三世界的崛起C、中国的崛起D、亚太经合组织6、不结盟运动诞生于A、1960年B、1961年C、1971年D、1973年7、第三世界以独立的力量登上国际政治舞台的事件是A、民族解放运动的兴起B、不结盟运动的兴起C、亚太经合组织的成立D、中国加入联合国8、第二次世界大战结束以来，西欧国家之间维持了60多年的和平局面，其主要原因有①经济一体化发展②政治联合加强③法德实现和解④民族矛盾消除A．①②③B．②③④C．①②④ D．①③④9、20世纪70年代以来，日本要求与美国建立平等的伙伴关系，其根本原因是A美苏两极格局即将瓦解B日本开始奉行独立自主的外交政策C日本已成为资本主义世界第二号经济大国D日本力图谋求政治大国地位10、某组织规定，参加它的国家会议必须具备如下条件：“……支持民族独立运动；不参加大国军事同盟；不与大国缔结双边军事协定；不向外国提供军事基地。”那么该国际组织最有可能是A.联合国

B.《北大西洋公约》组织

C.不结盟运动

D.欧洲共同体材料题阅读下列材料：材料1：“西欧和日本都是美国非常强有力的竞争对手。朋友，是的。盟友，是的。但是，他们正在与我们竞争。在经济领导的问题上，他们在全世界同我们竞争非常激烈……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。”——1971年美国总统尼克松的讲话材料2：请回答：结合以上材料及所学知识，说明世界多极化趋势出现的主要原因。课后反思通过对本节课的认真分析，整体上感觉还算成功，基本上完成了教学任务，深化了情感。但是仍有不足需要改进。回味这节课，特作以下反思。通过本课的学习使学生对本节课的内容有了一个总体的认识：随着西欧的联合、日本的崛起、不结盟运动的兴起、中国的振兴，冲击了两极对峙格局，使世界朝着多极化的方向发展。结合丰富的图文资料，培养了学生分析问题、解决问题的能力，透过现象看本质的能力，和辩证地看问题的能力。学会了论从史出、史论结合的学习方法，养成合作学习的习惯。新课标以学生发展为本，着眼于培养学生学习的愿望和能力，如何充分发挥学生的主体性，引领每个学生成为课堂的主角，是我们教师必须解决的课题。不足之处在于：第一、自身的语言不够简练，教学过程中还不够收放自如。这个需要在以后的教学实践中加强语言表达能力的锻炼，在教学中不断充实自己。第二、学生参与性还有待提高。