初中历史-第19课中国近代民族工业的发展教学设计学情分析教材分析课后反思

《张家往事——中国近代经济和社会生活》课堂设计张家往事——中国近代经济和社会生活课标要求以张謇兴办实业为例，初步认识近代中国民族工业的曲折发展；2、了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。学习目标通过分析大生纱厂的命运，探究中国近代民族工业曲折发展的过程和原因，感悟张謇的爱国情怀。重点难点重点：中国近代民族工业的曲折发展；近代交通通信在中国的出现、文化生活的变迁、社会习俗的变化。难点：正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”；正确了解民族工业发展的特征；物质决定意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观核心素养学科核心素养：唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀本节核心素养：中国近代经济的发展影响了近代中国的社会生活的变迁，潜移默化地培养学生的唯物史观；通过地图分析近代民族工业的分布，形成准确的时空观念；通过史料解读，分析大生纱厂破产的原因；探讨张謇精神，最终回到现实，提出社会担当，激昂他们振兴中华的精神。整合资源本课整合第19课《中国近代民族工业的发展》和第20课《社会生活的变化》19课是以晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰为例，进而了解中国近代民族工业的发展过程及特征。张謇为代表的民族资产阶级所倡导的“实业救国”，在中国近代史上占重要地位和作用，中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展。通过这节课的学习，使学生掌握从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段，培养学生归纳历史发展阶段的能力；使学生内外因的共同作用使民族工业在不同时期发展速度不一，培养其辩证唯物主义分析历史问题的能力。20课是近代中国社会生活的变化，工业革命后，火车、轮船传入，第二次工业革命后有线电话、电报以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现，以及辛亥革命后中国社会习俗的变化。学情分析了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，本科对于八年级学生来说涉及历史事件跨度大、跳跃性强、难度较大，历史资料多为理性分析，学生感性认识较少，掌握起来有一定难度。基于此，在教学中，利用多媒体课件，通过创设情境，提供丰富详实的资料，让学生在历史中感悟历史；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。课前准备人教版八年级上册课本、双色笔、预习案和探究案预习培训1.结合【预习指导】先把预习案中的情境与题目思考一遍。2.带着思考认真通读课本（包括标题、小字、图片），梳理出中国近代民族工业的发展和社会生活变化的史实，并初步掌握民族工业发展的阶段和社会生活的变化。3.把自己的收获勾画好，标注出自己有疑惑的地方，并写在【我的疑惑】栏中课前培训培训小组长，在本节课前2分钟，写好目标，提前打开课件，引导学生对学案进行自主纠错。2.培训学习超市时的点评同学：为了在超市时，学生能高效的点评问题，应对点评学生对不同问题如何点评做好引导。此外，重点向其近代民族工业发展的三个阶段。课中培训1.探究学习过程中，对讨论过程有问题的学生，给与提醒，培训学生如何讨论会更有效。2.学生讨论和探究胡过程中，深入到学生当中，解答学生们的疑难问题，并纠正其错误。3.学习超市时，培训点评同学不能只顾自己的思路不停的说，而忽略了点评的目的：是从听讲的学生的情况去引导他们学会对问题的分析，要及时的引导学生分析问题，听他们的质疑，与他们互动。课堂设计【历史上的今天】1069年11月29日北宋神宗颁布农田水利法。1877年11月29日美国发明家托马斯·爱迪生首次展示他发明的世界首台留声机。1893年11月29日湖广总督张之洞奏请清朝光绪帝创办了自强学堂（武汉大学前身）。1975年11月29日比尔·盖茨与保罗·艾伦将他们共同创立的公司命名为“微软”【导入新课——张家往事序言】张謇的孙子张绪武，如今已是88岁的老人了，但他仍然清晰地记得他的祖父张謇的故事。让我们一起回到那个充满屈辱而又激情昂扬的年代，通过张绪武来了解张家往事……【解读目标】通过分析大生纱厂的命运，探究中国近代民族工业曲折发展的过程和原因，感悟张謇的爱国情怀。【富贵不测似浮云】观看视频，了解张謇从平民状元到传奇企业家的一生，知道他对近代中国的贡献和影响。【大生纱厂探兴衰】（一）探究问题【小荷才露尖尖角】结合所学知识，思考我国民族工业起步的原因？【忽如一夜春风来】结合所学，思考大生纱厂步入黄金时代的原因。【无可奈何花落去】为什么大生纱厂最终破产了？对你有什么启示？【张謇的当代意义】张謇的“父教育，母实业”，构成了一代中国企业家在政治让人失望的年代的价值兑现方式，此脉一度断绝，今日仿佛又为很多人所推崇，这也正是我所谓的“张謇的当代意义”。请你结合自己的思考，说说张謇的当代意义是什么？★（二）探究过程自主探究组长带领组内同学在预习自学的基础上，根据探究案的问题提示，抓住关键字词和语句，分析解读材料，从中获取有效信息。探究的过程中，将自己的疑难问题标记出来，以备组内探究和学习超市中解决。组内讨论组长带领组内同学根据探究案的完成情况，汇总小组内部存在的问题，通过小组的努力，尽最大可能进行解决。讨论过程中，对展示和点评同学进行思路和方法的培训。学习超市每位同学根据自己的实际情况，到相应的题目前学习，边听讲边进行智慧的碰撞，同时进行整理。【回首向来萧瑟处】1.点评大生纱厂的命运曲线图教师引导学生总结大生纱厂的发展历程，由学生进行集中点评总结出以大生纱厂为代表的近代民族工业的发展共分为三个阶段，并掌握其原因。发展阶段阶段特征原因洋务运动到清末出现了民族工业的萌芽但受封建制度的阻碍难以生存和发展①外商企业和洋务企业利润的刺激；②甲午战争后，“实业救国”的热潮；③清政府为了扩大税源，放宽了对民间办厂的限制。一战期间（1914-1918年）民族工业进入“黄金时期”（短暂春天）①辛亥革命冲击了封建制度，使民族资产阶级受到鼓舞；②帝国主义忙于战争，放松了对中国经济的掠夺；（最根本最主要）③中国“提倡国货，抵制洋货”运动推动了民族工业的发展。“一战”后到解放前夕民族工业再度受挫，凋谢萎缩帝国主义经济势力卷土重来；国民党发动内战和官僚资本主义的压迫教师引导学生：这是张謇在经济层面进行的实业救国的爱国运动，在近代我们还学习了哪些爱国救亡运动？（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等）以大生纱厂为代表的的这些运动最终结果是成功了还是失败了？失败那联系一下当时的社会现实，造成大生纱厂失败的根本原因是什么？【生命如草润细物】虽然张謇的实业救国思想没有改变中国的社会性质，但是他给我们留下了宝贵的财富，近几年张绪武一直致力于推广张謇的理念和精神，让更多的人知道张謇的事迹引出张謇是一个具有强烈社会责任感的民族企业家教师引导学生思考，在今天也出现了许多能代表中国的民族力量，比如。【小结】【整理反刍高效记忆】针对重点内容和自己的疑难问题，迅速反刍，总结收获并马上落实好。设计意图：突出历史韵味，让学生感悟更多的历史事件，拓展历史视野。解读目标：通过分析大生纱厂的命运，探究中国近代民族工业曲折发展的过程（三个阶段）和原因（内因、外因），感悟张謇的爱国情怀。让学生通过小组谈论或者跨组讨论的方式总结出近代民族工业发展的三个阶段及其原因，初步认识影响其发展的因素，学会概括与归纳历史事件。设计意图：本节课在前后黑板和小白板设置了六个展示区，没有安排固定的展示小组，而是让让学生自由展示和点评，更好的锻炼学生的灵活应变能力。设计意图：该过程教师要充分调动学生全体参与，大胆表达自己的看法，掀起争论的小高潮。设计意图：初中历史的学科素养之一就是培养学生“关照现实的价值引导”，即让学生能够根据所学知识，与当下的时政和热点联系起来，能够进行解读和分析家国情怀指引中国进步与发展。无论是近代张謇还是现在的民族企业家，他们身上都有浓浓的家国情怀和社会担当。所以我们青少年应向他们学习，做撑起中国未来的脊梁。教后反思本节课有以下几点收到了比较好的效果：课堂设计上创设了一个历史情境，整个教学过程学生都置身在张家往事的历史中，分为四个部分，富贵不测如浮云、大生纱厂探兴衰、回首向来萧瑟处，、生命如草润细物。利用课件展示大量的历史资料，让学生自己去分析、思考，主动参与课堂教学。整个课堂贯彻了学科整合理念。本节课主要讲述中国近代民族工业发展的艰难历程，并与相关的地理知识相结合与现实相联系，最终的落脚点在家国情怀、社会担当，培养学生的爱国主义情怀。《张家往事——中国近代经济和社会生活》学情分析了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，本科对于八年级学生来说涉及历史事件跨度大、跳跃性强、难度较大，历史资料多为理性分析，学生感性认识较少，掌握起来有一定难度。基于此，在教学中，利用多媒体课件，通过创设情境，提供丰富详实的资料，让学生在历史中感悟历史；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。《张家往事——中国近代经济和社会生活》效果分析通过本节课的学习，学生了解了中国近代民族工业的发展过程及特征，掌握从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段特征和发展原因。教师通过对历史史实的分析，例如民族工业的发展影响了中国近代社会生活的变化，列强侵入中国促进了民族工业的发展、同时也将西方的文化、生活方式传入中国等，学生学会用唯物史观看待历史史实，并且认识到经济基础和上层建筑之间的联系。学生培养了归纳历史发展阶段的能力；准确把握中国民族资本主义发展的阶段特征，学生能够用发展联系的观点观察历史和解释历史。学生通过“大家来找茬”“请你来帮忙”等形式新颖活泼的训练问题，同学们能够在历史语境中进一步巩固中国近代经济发展带来的社会和文化的发展变化等事实。并且通过练习题的形式，掌握相应的历史答题方法和技巧。《张家往事——中国近代经济和社会生活》教材分析这一课的内容是“中国近代经济和社会生活”。一共涉及两课的内容，民族工业的发展和社会生活的变化。社会生活是经济的反映，列强侵略中国促进了民族工业的发展，同时也将西方的文化、生活方式传入中国，要引导学生学会思考两者之间的联系，培养学生的唯物史观，认识到经济基础和上层建筑之间的联系。这两课内容中社会生活的变化是史实类的内容，通过预习案梳理交通通信在中国的出现、文化生活的变化和社会习俗的变化等内容，在课上重点学习近代民族工业的发展。本课是以晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰为例，进而了解中国近代民族工业的发展过程及特征。张謇为代表的民族资产阶级所倡导的“实业救国”，在中国近代史上占重要地位和作用，中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展。通过这节课的学习，使学生掌握从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段，培养学生归纳历史发展阶段的能力；使学生内外因的共同作用使民族工业在不同时期发展速度不一，培养其辩证唯物主义分析历史问题的能力。准确把握中国民族资本主义发展的阶段特征，培养学生用发展联系的观点观察历史和解释历史的能力。《张家往事——中国近代经济和社会生活》评测练习右图是近代传入中国的相机。拍成照片、文字表述和画像这三种记录方式相比，保留一个右图是近代传入中国的相机。拍成照片、文字表述和画像这三种记录方式相比，保留一个人物或场景最好的方式是文字表述。2、1645年在上海创办的同文出版社，是近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构，当时使用的课本和字典很多都是由它出版的。1645年在上海创办的同文出版社，是近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构，当时使用的课本和字典很多都是由它出版的。1879年在北京创办的《申报》是我国近代时期最著名的报纸，它刊载新闻、评论等内容，还有广告。报纸成为人们获取信息、了解社会的主要传媒工具。1879年在北京创办的《申报》是我国近代时期最著名的报纸，它刊载新闻、评论等内容，还有广告。报纸成为人们获取信息、了解社会的主要传媒工具。请你来帮忙1、“国非富不强，富非实业不张…”“夫世界今日之竞争，乃是农工商的竞争；农工商之竞争，实是知识、学问、教育之竞争。”“以实业辅助教育”“以教育改良实业”。这体现了什么思想？2、中国近代民族工业经历了一个曲折的发展历程。下图是其发展示意图，F1是它发展的动力，F2是它发展的阻力。F1、F2各指哪些因素？3、老舍的著名话剧《茶馆》中有一位秦二爷，他在19世纪末致力于投资近代工业，他的理想是要建立“顶大顶大的工厂！那才能救国。”他也确实办了一些实业，1916年前后，他兴办的这些企业最为红火。但在新中国成立前夕，他的企业却逐渐走向萎缩并最终破产。你能说出这个时期企业破产的原因吗？《张家往事——中国近代经济和社会生活》课后反思本节课以活动为载体，体现了以学生为中心的思想，激发了学生积极参与学习活动的热情，使学生在活动中既相互竞争（大组之间），又相互合作（四人小组和大组内）。在整个教学过程中，学生的参与热情很高：我作出要求后，学生很快积极进行准备，按照展示分工认真展示，并作讲述民族工业的发展；小组讨论问题热烈；大组对之间质疑问题十分积极。近代史的内容离学生的实际生活有些遥远，对学生而言，是一些非常模糊的知识，这对于教师设计课堂而言是个不利因素，但能从一开始就预设了这些问题，在预习案件向学生展示大量的历史资料，增加学生的信息量，这对于完成本节课的教学任务是很重要的。与地理学科的知识整合不着痕迹，非常自然，丝毫没有牵强附会的地方。学生在课堂上讨论热烈，参与积极，学生的主体地位也得到了充分的体现，但由于课堂容量较大，课堂进程较快，对于后进生而言不可能全都完成任务，这有待于课后加强复习。学生参与热情很高的原因我认为有以下原因：一是活动的形式进行学习，提高了学生兴趣；二是竞赛的方式，增强了学生的竞争意识，满足了学生自我表现的心理。这节课做的不错的地方有：一是从设计理念来看：设计的起点好，主要针对初二学生对中国近代民族工业了解得比较少，从而创设张绪武的情景，整个教学过程学生都置身在张家往事的历史中，分为四个部分，富贵不测如浮云，张謇从平民状元到传奇企业家；大生纱厂探兴衰，介绍其发展的三个轨迹；回首向来萧瑟处，曲折落后最终走向破产；生命如草润细物，探讨张謇精神，最终回到现实，提出社会担当，激昂他们振兴中华的精神。二是从教学过程看：（1）利用课件展示大量的历史资料，让学生自己去分析、思考，主动参与课堂教学。学生从感性认识上升到理性认识。这样做既调动学生的积极性，又提高了学生的分析问题、解决问题的能力。（2）注重通过历史资料和统计数字进行直观教学（3）整个课堂贯彻了学科整合理念。本节课主要讲述中国近代民族工业发展的艰难历程，并与相关的地理知识相结合,比如：为什么都集中在沿海沿江的大城市，这与其重要的地理位置