初中化学-水的分解教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课题《化学》九年级上册第二单元第二节水分子的变化（第1课时）二、课时教学目标1．了解水电解实验，认识水的组成2．能够从微观角度认识化学变化的实质3．了解原子的定义及性质，能说出由原子和分子构成的物质，知道分子和原子的主要区别和联系4．会判断分解反应三、教学方法及手段实验探究、模型建构、列表比较、讨论交流、整理归纳四、学法指导1．从宏观实验现象入手，探究微观粒子的变化，分析化学反应的实质2．联系分子学习原子的性质五、学与教过程【学习任务一：知识回顾】学生活动：完成水受热沸腾的过程分析。水是由大量的水分子构成的。在加热的条件下，水分子的运动速度

，分子间的隔间

，水由态变为态。在这一过程中，水分子，因而属于

变化。教师活动：订正答案。创设问题情境：在加热的条件下，水分子没有发生变化，若改变实验的条件，向水中通直流电，水分子会发生变化吗？【学习任务二：电解水实验】1．电解水实验的宏观现象探究实验：水在直流电作用下的分解教师活动：演示探究实验，提出探究问题，引导学生正确的描述实验现象，分析现象并获得结论，教给学生规范书写化学反应表达式的方法。探究问题：①接通电源后两个电极上有什么现象？②一段时间后，两个玻璃管内液面有什么变化？③请你猜想两个玻璃管中产生的气体是什么？你会检验吗？④水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？依据是什么？⑤根据上述事实，你对水有哪些认识？学生活动：认真观察实验，记录现象，分析现象获得结论。完成表格整理。电解水实验正极负极现象有气泡产生有气泡产生1体积2体积该气体能使带火星的木条复燃该气体能燃烧，产生淡蓝色火焰结论正极产生氧气负极产生氢气由氢元素和氧元素由氢元素和氧元素水组成水氢气+氧气水氢气+氧气H2OH2O2（分解反应）通电2．电解水实验的微观解释创设问题情境：同学们能想象在这一变化中水分子是如何变成氢分子和氧分子的吗？请你们用模型来演示这个过程。学生活动：小组讨论、交流、演示。教师活动：及时纠正学生在交流演示中存在的问题，播放水分子分解成氢分子和氧分子的Flash动画，帮助学生整理化学变化的实质及信息。小结：微观：①化学变化中，反应物的分子分解成原子，原子再重新组合；②在化学变化中，分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小粒子。③在化学反应前后，原子的种类、数目不变。宏观：在化学反应前后，元素的种类不变。【学习任务三：认识原子】资料信息①氧原子的直径为1.48×10-10m，将一亿个氧原子紧密的排列成一行长度仅有1.48cm。②右图是用扫描隧道显微镜放大三千万倍后观察到的硅原子照片。③水银是由汞原子构成的，水银温度计在受热时水银柱会上升。若不小心将水银温度计打碎，汞流了出来。如果不及时处理，很快，汞原子就会遍布周围的空间。学生活动：结合上述三个资料，小组讨论原子的特征：原子是非常小的、原子之间有间隔、原子是不断运动的。教师活动：介绍由原子直接构成的三类物质：金属单质（Au）、稀有气体单质(He)、固态非金属单质(C)。【学习任务四：分子和原子的区别与联系】创设问题情境：你知道分子和原子有哪些区别和联系吗？学生活动：利用所学知识整理表格内容。分子和原子的区别与联系分子原子区别在化学变化中，分子可分在化学变化中，原子不可分相同点非常小的、有间隔、不断运动联系氢气、氧气、水氢气、氧气、水H2O2H2O分子分解构成原子物质金、氦气、金刚石AuHeC教师活动：订正表格；小结本节课内容。八、达标检测题（见测评练习）学情分析学生在学习本节课内容之前，通用生活经验和物理学习已经具备一定的分子和原子知识，也知道在物理变化中分子本身不发生变化，对于水分子的结构模型也有了深刻的认识。本节课通过对水分解产生氢气和氧气实验的探究与分析，学生将认识到化学变化实质就是分子分解成原子，原子再重新组合的过程。效果分析本节课的教学设计比较符合学生的认知规律，从学生熟悉的物质入手，通过探究实验、分子和原子的模型及播放flash动画等手段，帮助学生认识化学变化，模拟化学反应的过程，揭示化学变化的实质，教学手段多样，问题设置合理，充分体现出学生的主体作用，培养了学生多方面的技能，取得了较好的效果。达标检测1．电解水的实验中，正极得到

气，负极得到

气，正负两极气体的体积比是

，反应前后，

改变，没有变。由该实验得出水是由组成的。电解水的反应表达式为：，该反应的基本类型属于

反应。2．水受热蒸发属于变化，水通电分解属于变化，判断的依据是。从微观角度分析，水蒸发和水分解的本质不同在于。3．下列反应属于分解反应的是（）A．镁＋氧气→氧化镁B．碱式碳酸铜→氧化铜＋水＋二氧化碳C．碳酸钙＋水＋二氧化碳→碳酸氢钙D．石蜡＋氧气→二氧化碳＋水4．能从电解水实验中得出的结论是（）①水电解是吸收能量的化学反应②水是由氢、氧两种元素组成③水中含有氢气和氧气④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分⑤在化学反应中，原子的数量不变A．①②③B．②③④⑤C．①②④⑤D．①②③④5．试从微观角度描述氧化汞受热分解实验的变化过程。课后反思整体上来说，本节课的思路设计，我觉得还是比较连贯的，较好的达成了预设目标。这节课我准备的比较充分，在备课过程中，我充分利用信息资源，深入挖掘教材，对本节课的知识做了细致的分析。在教学中我力求由问题或任务出发，利用注意多角度创设情境，让学生通过实验、观察、交流、合作等探究活动提出自己的见解；同时不忘渗透微粒观、变化观、元素观；多次利用表格对比，及时将所学知识进行归纳整理，希望这些做法能帮助学生形成良好的思维品质和学习习惯。本节课的不足之处有：1.实验仪器和课堂时间所限，水的分解是以演示实验和录像实验相结合的形式展示给学生，如能进行学生分组实验，效果能更好些。学生实验也可设置在课后进行。2.从自身来讲，我感觉自己的教学语言过于啰嗦，不够精炼，就怕学生听不懂，这也是我在今后的课堂教学中需要着重注意的地方。3.由于语言的重复，也导致一些时间的浪费，时间的分配上出现前松后紧的现象。课标分析化学课程标准中指出：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一