六年级上册语文教案模板8篇

六年级上册语文教案模板8篇

六班级上册语文教案模板篇1

教学目标：

1、理解课文内容，熟悉爱护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。

2、体会的思想感情。学习认真观看，生动描写的方法。

教学过程：

一、开课：你喜爱动物吗?在爱护动物方面你做了哪些?

二、初读指导。

(1)同学自同学字词

①自由朗读文章，画出不理解的词。

②自由沟通不理解的字词(可查字典)

(2)检查自学效果

(3)同学轻声试读文章。

(4)逐节指名读文章，争论：那些地方读懂了?

三、再读课文，深化思索：

从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的伴侣关系?

1、之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹玩耍。

2、草地上兔子追赶，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。

3、我看到前面树林里有一只鹿在哪儿闲适的吃树叶，它发觉我时，只是抬头看了看，照吃不误。

4、大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。

5、他们过公路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理睬，荏苒摇摆着身子向前走，直到最终一个走过去，车才开走。

六班级上册语文教案模板篇2

一、激情导入

1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书始终到现在的简化字中间经受了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领会过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?

2、猜字嬉戏(12生肖)。

3、谈感想：

当这两种文字同时消失在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)

二、学习课文

1、导入揭题：

是呀，汉字经过漫长的历史演化和进展，它让每一个中国人为之动情。今日让

我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。

2、自读课文：

3、思索：

把最能表达思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情。

4、争论沟通，指导朗读：

第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比方句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)

其次段：风韵和变化：

⑴(生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和同样对汉字的感受吗?(同学用“看到……感受到……”绽开联想来说话。)

⑵小结：

是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖构成的奇异组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!

⑶体会书法中汉字的变化。

①师：是呀，书法是汉字最直接、最完善的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更布满了生气，更具有了无穷无尽的变化。或(挺立如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(观赏书法作品体会括号中的四个词。)

②你还能用其他的词来形容这些书法吗?

(浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄宏伟，气概开张。飘逸通达、行云流水。)

③走近沙孟海：

师：在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。

(请生给每幅作品写一个词。)

师：谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。

第三段：音律美：

师：我们读过《诗经》、《楚辞》，也背过唐诗宋词，更诵过美丽的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的颜色。

第四段：总结：

师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇怪魅力吸引着你，它以不同的风韵展现它的灵性。怪不得会对汉字如此钟情，沉迷。正如最终一段中所说;“像……”(生齐读)

(男女生诵读。)

三、导学

1、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习供应了许多的信息，也提出了许多要求。

2、生快速扫瞄“我爱你，汉字”版块。

3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?

四、总结

每一种文字都是民族的记忆与骄傲，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们连续游览汉字王国，去感受那祖国文字的奇妙

六班级上册语文教案模板篇3

一、简介李白

(音乐、图片)

师：同学们，半个多月来，我们携手一起围围着“走进李白”的主题，读李白诗，品李白文，领会了一代诗仙的风采。这里有李白的磅礴“明月出天山，苍茫云海间。”，这里有李白的潇洒，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，这里有李白的大气，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里有李白的豪迈，“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里有“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里有李白的大气“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”今日我这个大诗友，和各位小诗友一起来开展这样一个阅读沟通会，来沟通我们学习李白的感受，好吗?

二、我的小诗友——请你来吟诵

师：学习了这么多的李白的诗，你最观赏的是哪一首?选出你最观赏的一首，然后用自己喜爱的方式来吟诵给大家听，你可以独吟，也可以合作，好吗?

生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思

师：你为什么喜爱这首诗?

生2：我给大家朗诵

生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城

(配乐)

生4：独坐敬亭山

生5：春夜洛城闻笛

生6：行路难

生7：将进酒

……

三、我的小考题，请你答答看

师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们相互学习，相互考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”

生：自由相互出题考问。

师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。

朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。

飞流直下三千尺——疑是银河落九天。

白发三千丈——缘愁似个长

城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!

君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。

长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

安能摧眉折腰事权贵——使我不得快乐颜!

四、“我的小发觉——请你诗为证”

师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是才智的小诗友啊!在走进李白的阅读过程中，我们品尝，我们发觉，下面走进“我的小发觉——请你是为证。”(出示范例)比如：我发觉李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”

生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。

生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。

生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

生5：李白爱鸟，在他文中，多次消失各种各样的鸟“白鸥闲不去，争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”

生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”

生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”

生8：李白重情重义“赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!”“送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”

四、我的小网页，请你来跟帖

师;走进李白，让我们感受许多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来观赏。

观赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。

李白,中华傲慢

盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字

冲突的李白!

“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈!“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂!真是冲突李白!唉!

嫦娥奔月!By:欣欣兰]今日我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗?——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月!让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧!

李白之死传奇，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把宏大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永久在青天明月间向我们微笑!

六班级上册语文教案模板篇4

教学目标

(1)学问和技能方向。

①熟悉本课2个生字。

②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

(2)力量方面

培育同学对文学作品初步的鉴赏力量。

(3)思想品德方面

从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。

教学重难点

(l)理解课文内容，想象课文描述的情景。

(2)从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是——生接。

那你们喜爱下雨吗?(多个同学说)

看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨——山雨(板书)

同学写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。

二、打开书，自己读读阅读提示，(点课件)看看你能读懂什么?

三、初读感知。

我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?

四、自主学习。

1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?同学朗读一段。

听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(同学读)

2、(自学雨中)听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。

3、小组沟通。(把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。)

4、集体汇报。说到哪句点哪句。

(1)沙啦啦，沙啦啦……

1)(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?

2)这么悦耳的雨声我们一起去听听吧!

3)和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!

(2)像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……

1)(几个同学谈感受)

2)听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣?(同学说)说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢?

3)是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?(好。再请，不好，示范读)

4)喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。

(3)雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的颜色。

1)(同学谈感受)

2)真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(协作读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?

3)相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么?

(4)阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈感受)

1)(点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的颜色层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，全部的颜色都——绿得——，这清爽的绿仿佛在——流进——流进——

2)听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!同学再读。

3)此时，我和的感受一样，(点课件)我们的记忆——宛如一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢?同桌相互说。请同学说。

4)我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……

5、雨后。不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)雨后是怎样的画面?

1)鸟。歌声为什么那么悦耳?它会唱些什么呢?谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧!

2)雨滴。点课件，一起来演奏。

五、拓展

孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。

这是老师眼里的雨，(师读)那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

六班级上册语文教案模板篇5

教学目标：

1、朗读课文，知道课文的主要内容。

2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是仆人公宁愿自己受苦，也要关心邻居的和善品质。

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的是谁?今日，我们再来学习他写的另一篇文章《穷人》。

2、板书课题，齐读。课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。

二、学习课文：

1、初读课文，了解穷人的生活。

(1)既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。

(2)以轮读的形式沟通。

(3)依据课文内容完成填空：

桑娜一家生活很穷苦。渔夫()出去打鱼;桑娜()地干活，可是还只能()填饱肚子;孩子们没有鞋穿，()冬夏()光着脚跑来跑去;他们吃的是()面包，菜()鱼。

(4)虽然课文中没有消失一个穷字，但是桑娜一家的生活真是()。请你能不能突出穷字，读读课题。

2、细读课文，了解桑娜的和善。

(1)虽然，桑娜一家生活只能牵强维持，但是，当桑娜发觉邻居西蒙病死了，立刻把她的两个孩子抱回自己家。(板书：抱)

(2)虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不行。回到家里，她的心情如同汹涌澎湃的大海，久久不能平静。让我们读读她的心理活动。

出示：她忐忑担心地想：他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好!

(3)轻声读，想想你从桑娜的这段心理活动中读出她的几种感受?(担忧，可怕，坚决)指名读。

(4)读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳动呢?那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧!

(5)同桌商议 ，全班沟通。

(6)请一位同学把这段补白后的内容说完整。

(7)再读这段心理活动，读出感情。

(8)课文中写虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不行。现在你知道她为什么这样做吗?

3、学习1127节，感受渔夫的和善。

(1)桑娜是和善的，她宁愿自己受苦，也要关怀别人，那么渔夫呢?同桌以直接对话的形式，朗读渔夫和桑娜的对话。

(2)说说最能说明渔夫和善的一个字。(板书：熬)

(3)假如把这个熬字去掉行吗?

完成练习，写一写：此时渔夫已经想到：抱回西蒙的孩子，自己将();桑娜将();自己的五个孩子将()。

由于想到了这些，所以，他用了熬这个字。但是，尽管这样，他还是要把西蒙的孩子接回来。看得出，他和桑娜一样，都很

三、总结：

课文写了在沙皇的黑暗统治下，桑娜一家生活极度贫困，但是他们心地和善，情操高尚，在我们读者的心里写下了一个端正的人字。(板书：人)请你强调这个人字，再读读课题。

六班级上册语文教案模板篇6

学问和力量目标:

1.体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。

过程和方法目标:

2.同学通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。情感态度和价值观目标：

3.引导同学感受、体验至爱亲情，回报父母，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力量。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点

深层品尝诗句中所蕴含的思想感情。

(一)、创设情境，导入新课

课件播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今日，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯净的永恒的母爱吧!”(设计意图：利用美丽的音乐，激发同学学习金色花的乐观性，调动起同学的情感体验。)

(二)诵读诗歌，整体感知

1.同学自由朗读诗歌。

2.出示课件，让同学理解并把握课文中的生字词。

3.同学齐读诗歌，要求读准字音，读流利。

4.老师评价并设问：同学们要想读出诗歌的真正韵味，我们还需认真探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的画面呢?请同学们仔细听老师朗读诗歌，边听边思索这个问题。

5.老师示范朗读。

6.同学自由回答。

(经老师引导同学归纳出：这首诗向我们呈现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈玩耍的画面。

(三)合作沟通，品读诗歌

反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我实行了多种阅读方式，引导同学在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。

1.老师设问：这首诗向我们呈现出一幅儿童与母亲玩耍的画面，那要表达一种什么情感呢?你认为诗中的“我”是一个什么样的小孩?诗中的妈妈是一个什么样的母亲?我们应当怎样去读呢?请同学们相互争论沟通。

(投影：我读出了一个_______的孩子，我读出了一位______的妈妈)

回答：孩子(活泼可爱机智顽皮等等)

妈妈(慈祥温顺漂亮勤劳等等)

2.同学小组争论，全班沟通。((设计意图：新课标要求，阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，我会引导同学归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让同学从诗句中归纳出人物的性格特征。)

读准字音停顿恰当读出重音读出感情

......笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会熟悉我吗?

(要读出孩子的淘气，得意，傲慢。)

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

(要读出母亲的着急惦念。)

“你到哪里去了，你这坏孩子?”

(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)

“我不告知你，妈妈。”……

(要读出孩子的调皮、机智、撒娇、淘气和对母亲的爱恋。)

老师评价后，请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。

3.指名示范朗读，读后其他同学评议。

老师评价：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解认真品尝，然后进行访读。

4.出示课件：《金色花》配乐朗诵，同学观赏。

5.同学自由朗读，老师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个淘气孩子的口吻来读。

6.同学分组朗读。朗诵竞赛

(四)合作探究，解决疑难

深层品尝诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我引导同学通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。

评价后，老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。分成四个小组，由同学选择自己喜爱的问题，探讨沟通。

出示课件，师生共同探究。

1、为什么把“我”想象成一朵金色花?

2、孩子为什么想变成一朵金色花?为什么还想妈妈保密?

3、“我”与妈妈进行了哪三次玩耍?

4、妈妈见了孩子,为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?

展现探究结果，老师适当评价引导：

1、泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花，赞美孩子可爱。那金黄的颜色，正反映着母爱的光辉。孩子懂得母爱是无私的对母爱的回报也应是无私的，他不求妈妈夸奖他求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

(老师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而漂亮。这时，同学不难得出，把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、漂亮的。)

板书：圣洁漂亮

2、孩子懂得母爱是无私的对母爱的回报也应是无私的，他不求妈妈夸奖他求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

3、妈妈我

做祷告时—————散发香气

读书时————--将影子投在书页上

拿灯去牛棚时————变回孩子

求妈妈讲故事这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来欢乐……

4、妈妈不见了孩子多么焦急，这种惶急的心情确定与时剧增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

老师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。

师生合作，再次深情朗读全文。

(五)拓展延长

写法指导：诗人想像孩子变成了一朵金色花，借金色花来表达纯真的母子之爱，这种借助一种详细的形象来抒发感情的手法叫做借物抒情。

1.出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子情愿变成一朵金色花来回报母亲的爱，你喜爱这种回报母爱的方式吗，为什么?

假如你也具备了一种奇妙的力气，可以随便变化，那么你想变成什么美妙的事物

来表达你对母亲的爱呢?

妈妈，假如我变成了。

2.同学自由回答。

3.老师明确，鼓舞同学有创意的回答。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。

4.同学齐读课文。

(六)总结概括

这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是由于母亲无私的爱，才会引发“我”奇异的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最漂亮的爱，盼望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品尝母爱，懂得去回报母爱以及关怀过我们的全部的人。

(连线，完成板书)

(七)板书设计：(出示课件)

金色花

我

妈妈

圣洁漂亮

嬉

戏

六班级上册语文教案模板篇7

教学目标：

学问与技能：

1、学会六个生字，理解新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

过程与方法：

1、通过自学、合作，把握生字新词。

2、通过朗读，初步了解课文内容。

情感态度与价值观：培育同学养成独立仔细学习的好习惯。

教学重点：理解课文中的新词。

教学难点：能够正确、流利的朗读课文。

教学用具：

有关资料

教学过程：

一、导入新课

谁知道“天下第一关”指的是什么关口?

今日我们就随作家峻青一起领会一下山海关的风光。

介绍山海关。

二、初读课文，理解新词。

1、请大家自由读课文，熟识一下课