初中英语-Unit5 How do you get to school复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGEUnit5(Revision)Howdoyougettoschool教学目标:1．能够掌握时长、距离的表述，如：about25minutes,200meters等。2．能够仿照3a详细描述自己到校的过程。5．能够把动词或介词和名词组成正确的词组，如：take,by与bus组成takethebus,bybus等。6．能够用特殊疑问词组成特殊疑问句，并回答，如：how,howfar,howlong,howmuch等。

教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和谈论日常活动的话题Lookatthescreenandanswermyquestions.—Howdoesthegirlgettoschool—Howfarisitfromherhometoschool?—Howlongdoesittaketogettoschool?Nowlet’swatchandlisten.(Shetakesthebustoschool.It’saboutfivekilometers.Ittakesabout10minutes.)2仿照上述对话，组织Pairwork复习活动OK.Nowlet’sdopairworklikethevideo.学生两人活动，教师抽查几组学生导入时间2m3导入复习话题，引入单元标题Well,we’regoingtoreviseUnit5.教师板书或课件显示：Unit5(Revision)Howdoyougettoschool?教师询问几个学生：Howdoyougettoschool?/Howfarisitfromyourhometoschool?/Howlongdoesittake?时间9m4读前看图，猜测交通方式First,lookatthevideo.Canyouguesswhatthevideoisabout?(Abouthowtogettoschool.)Good,youareright.5读懂要填的词义，消除学生的任务障碍。Nowlookatthewordsinthebox.Doyouknowthemeaningofthem?Let’sreadtogether齐读单词或词组，让学生说出汉语意思6学生独立阅读重点句型，完成重点句子的填空任务。Now,pleasefillintheblankswiththewordsinthebox.Youcanaskforhelpordiscusswithothers.Ok,checkyouranswers.找一两个学生说出自己的答案，如有错误，分析错误原因。(提醒学生注意前面或后面搭配的词)7集体、分组朗读，进一步熟悉目标语言。Let’sreadthesentencestogether.Readingroups.8再次阅读，回答问题，为写作作铺垫时间8m9根据短语提示，仿写书面表达学生进行仿写练习，教师巡视指导。教师应当关注两点：1．书写是否认真，书面是否整洁；2．学生语言的正确性；3．语篇的连贯性。10课堂点评及交流，收集学生优秀写作相互学习Now,wehavegotsomanygreatwritings.Pleaseshowandsharethem.根据刚才的巡视与指导，纠正错误，展示优秀作品。让学生向自己的同伴进行学习，比教师演示、讲解书本范例要直接有效得多。时间4m11小组合作，扩散思维Nowworkingroupstothinkoutasmanytransportationnounsaspossible提醒学生从“水”、“陆”、“空”三个线索回想，并想一想乘坐这种交通工具该怎样表达。12阅读左右两部分，组成短语Pleaseusethewordsintheboxestomakeasmanyexpressionsaspossible.Checkyouranswers.时间4m13创设情境，引导使用疑问词学生就所写问题口头向老师展开提问，教师逐一回答。14小组结对，练习对话Nowworkinpairs.Askandanswerquestions,usingtheinformationinthechart.拓展时间6m151．完成语法练习与衔接中考题目2．用完整的英语句子写出表格所列的每一活动，完成“采访报告”。课外完成，教师收集存档。如果课堂时间充裕，可以在课堂上展示优秀成果。也可以学生课后开展并完成任务。教师按规定时间收取任务成果(文本作业)。择机在课堂上展示“优秀成果”。小结时间3m16本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．请两组同学展示对话2．Wecanwriteabouttransportations.Whathavewelearned?3．SelfCheck1中要注意什么？正确的动词搭配以及词组在句子中的正确运用4．疑问词的正确使用作业1m17Homework(布置作业)学情分析:

1、学生前面已学习过一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其回答，部分交通工具也学习过，因此为这节课完成任务打下了一定的基础。2、通过本单元的学习，学生能描述他们家离学校的距离，所需时间的长短，所用的交通工具等，并根据具体情况作出反应。这些话题来源于现实，贴近学生生活，学生爱学，教师易于组织课堂教学，开展听、说、读、写等活动。教学反思：在对整个单元的复习掌握后，要学生进行写作，写作之前，本部分提供了一篇例文让学生欣赏，在学生欣赏之后，可让他们与同伴交流、讨论。总结出它的写作步骤，为自己的写作做铺垫。在学生进行写作前也可让学生写出自己上学的简要示意图，展现从家门到学校的不同环节，并模仿范文，利用里面的句子进行改写、拓写或缩写。以减低学生写作的难度。而对于基础较差的学生，教师可以提供一些句子，让他进行整理，排序。使每个学生都能参与其中。教材分析:（一）教学内容分析本单元的教学重点是谈论交通方式。围绕Howdoyougettoschool?Howdoeshe\shegettoschool?等话题展开，讨论人们日常生活中上学、上班等的交通方式，学习行为动词的一般现在时。SectionA部分从学习交通工具入手谈论学生上学的方式、上学所需时间，并以人物LiLei为例阅读有关LiLei的信息.SectionB部分通过描述Nina这个人物的信息来谈论多种交通方式，学习时间、距离的表达法，并阅读有关世界不同地区学生的上学方式。Self-check部分复习和归纳本单元的教学内容(二)教学重点1、词汇:subway,takethesubway,train,minute,kilometer,quick,leavefor,half,past,busstation,busride,stop,transportation,north,NorthAmerica,schoolbus,depend,byboat,must,car,bicycle,ill,worry,ill2、句型：Howdoyougettoschool?Howdoeshe\shegettoschool?Howlongdoesittaketogettoschool?Howfarisitfromyourhometoschool?Ittakesmetwentyminutestogetfromhometoschool?Itdependsonwhereyouare.3、语法：行为动词的一般现在时（三）教学难点1、创设情景、设计任务，通过交际活动，熟练掌握语法。2、任务的真实性、实用性与功能性的有机统一。3、培养和发展学生自主学习的技能。课标分析：根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第四单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：

单词：学习掌握词汇Bicycle,

subway

,car,

bus,

train

,bus

stop

,train

station

,bus

station

,subway

station

,ride

,walk

,minutes

,kilometers

,miles

north

North

America

,

part

.thing,

other.

depend

on

.by

boat

more

,means等。

语言功能：学会谈论、描述交通方式、距离及时速的表达。

语言结构：

1）、How引导的特殊疑问句、肯定句与否定句句型：

How

do

you

get

to

school?

I

take

the

bus.

How

long

does

it

take?

It

takes

20

minutes.

（It

takes

sb.

some

time

to

do

sth.

）

How

far

is

it?

It’s

10

miles.

2）、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

语言技能：听说读写四方面

1）、能根据录音判断交通的方式、花费的时间及距离；

2）、能询问他人到达某地的交通方式的表达，并转述;

3）、能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述；

4）、阅读3a和练习册上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。

5）、

通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，达到能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象、能传递信息并就熟悉的话题表达看法。