高中语文-游褒禅山记 教学课件设计_第1页
高中语文-游褒禅山记 教学课件设计_第2页
高中语文-游褒禅山记 教学课件设计_第3页
高中语文-游褒禅山记 教学课件设计_第4页
高中语文-游褒禅山记 教学课件设计_第5页
已阅读5页，还剩18页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

游褒禅山记

第二课时课堂目标回顾、梳理本文重要文言知识，尤其是一些活用词、重要实词、重要虚词。研习本文记叙与说理相结合的写作特色，探讨这两部分的关系。检测学案完成情况，明确答案。文言知识·词类活用1.始舍于其址。

2.名之曰褒禅。

3.有泉侧出。

4.问其深，则其好游者不能穷也。

5.好游者亦不能穷也。

6.而其见愈奇。

7.盖其又深，则其至又加少矣。

8.火尚足以明也。

9.不得极夫游之乐也。

10.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。

11.世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。文言知识·实词褒之庐冢也以其乃华山之阳名之也有碑仆道盖音谬也有穴窈然则或咎其欲出者夫夷以近无物以相之文言知识·虚词盖盖音谬也盖余所至其唐浮图慧褒始舍于其址以其乃华山之阳名之也问其深而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也其孰能讥之乎文言知识·虚词以以其乃华山之阳名之也余与四人拥火以入以其求思之深而无不在也又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者

文本研习·探究写作特色

“记”是一种文体,

可以记叙,

也可以_说明、描写、议论、抒情。

从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？

第一段，介绍褒禅山的有关情况；第二段________，记写游山情况；第三、四段________，第五段补记游山的有关情况。

第１自然段：

这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之

、山之

、山之

、山之

。

第2自然段：写了什么？

作者是从哪些方面来写后洞的？作者是从哪些方面来写后洞的？1、后洞特点:

2、记叙了的事情。

第三段说了哪些理？古人有得的原因：以其求思之深而无不在也志、力、物三者是成功的三大要素尽吾志才能无悔

一、二段中哪些内容为说第三段中的说理奠定基础？

作者在游览后洞时，在力量可以支撑可以继续游览的情况下，因为困难、怠惰、从众而放弃了游洞，失去了欣赏更加奇特的景色的机会，对此非常后悔。这跟治学的道理是一样的，真正高明的学问常常是需要经过深入持之以恒的思考才能得到的，没有耐心是不能有所成就的，是不能品尝学问的乐趣的。游与学，都要经过深入的探索才能体会到充分的乐趣。

第四段说了什么理？

学者不可以不深思而慎取之也

上文什么内容为第四段说理奠定基础？

作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”，的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。

一、二段记游与三、四段说理紧密结合，记游为说理奠定了基础。文章特色

前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论