小学语文-爱如茉莉教学设计学情分析教材分析课后反思

爱如茉莉老师：激情导入1.同学们，老师先在黑板上写一个字。一起读——爱2.爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。3.爱，是一个博大的字，如高山流水，江河风瀑。让我们一起大声的读——爱。4.爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣。蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。二、揭示课题1.每个人对“爱”的感悟，理解都不一样，每个人都在试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。2.“茉莉”是两个生字，通过预习，我相信大家都已经会写这两个字了，谁上来给大家写一下。（给你们小组加分)3.请上台的同学介绍一下你是怎么记住“茉莉”这两个字的？（字形）4.根据形声字构字特点引导学生记住“掏、揉、胳、膊”三、初读感受1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出文中描写茉莉花的特点的词语，找到后圈出来。2.交流，板书：平淡无奇、洁白纯净，幽香缕缕。四、细读思考1.生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊，可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起了圈圈的爱的涟漪。下面就请同学们快速地浏览全文，看看课文从哪个自然段到哪个自然段写的是妈妈生病时候的事情的。（6——17自然段）五、全班对话找出最让你感动的细节来，同学们交流一下。细节1.“第二天早晨……不然他不会吃不下去的”抓住“虚弱”知道诵读。师：普通的饺子，平凡的小事看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。细节2.然而，爸爸没有吃……便直奔医院。抓住“奔”大家想象爸爸直奔医院时是这样的情景（大步流星急得满头大汗）你能体会此时此刻爸爸的心情吗？(心急如焚）师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。细节3.似乎是我惊醒了……把我拉了出去。从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，我们能体会到爸爸考虑的得多周到呀！(害怕惊醒了妈妈）师：爱是一堆堆的小细节，从这堆细节中我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣细腻而柔美。细节4.一天清晨……，芬芳与光泽里文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度，请通过你的朗读把这份感动读出来。（找位同学带着感情朗读一下)细节5.爸爸边打哈欠……手脚都麻木了。师：爸爸真的睡着了吗？你是从哪里知道的？（学生答）那么妈妈睡着了吗？你又是怎么知道的？师：他们既然都没有睡着，却为什么有要让对方知道自己睡着了呢？（彼此害怕惊醒了对方，是彼此的爱）小结：真爱无言，大爱无声，让我们用心来感受这份茉莉般的爱吧。用心读图1.同学们读书读得都很认真，书中有一副插图，也很感人，你们用心读了吗？（9自然段）2.用心读图，说出自己的感受。八、感悟升华1.读一读文中的句子:病房里……钻到我们的心中。2.体会“钻”在句中的意思（甜到心里，感动在心里。）【因看到父母恩爱】3.小结：父母的爱，爱的深沉，爱得永远，就像茉莉花，缕缕幽香，绵绵不断，深深地感动着我们。九、延伸归纳1.咱们来看一首有关爱的诗歌，一起来读一下。爱爱是什么？结束语，这样的爱，小作者一开始理解吗？(学生答：不）那么你心中的爱又是什么？下节课我们接着学习。作业：让学生随堂练习写爱是什么的诗。学情分析通过对学生的调查测试，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，两极分化距离较大。从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《爱如茉莉》教材分析《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,这篇文章用清新,朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面.它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力,真爱是什么它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香.这种爱也许并不像小说中描写的那样,缠绵悱恻,荡气回肠,这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深.

《爱如茉莉》一、看拼音，写词语mò

lì

yōuxiāng

hāqian

tiánjìng

gē

bo

二、写近义词。嗔怪（

）寻思（

）静谧（

）浸润（）

纯净（

）

蹑手蹑脚（

）三、用所给的字组词，并填在相应的括号里。静（）的笑脸（）的分析（）的心情（）的山村弱（）的声音（）的身体（）的环节（）的性格四、将下列句子中画线部分换成相应的成语。1、妈妈神色庄重地说：爱就像那平淡无奇的茉莉吧。”（）2、老师说纸杯能烧水，我对此感到很奇怪，弄不明白是什么道理。（）3、经过书房时，为了不打扰画图纸的爸爸，我把脚步放得很轻。（）《爱如茉莉》教学反思我在学校执教了《爱如茉莉》一课。上完本课后，我认真对本课的教学设计、教学过程及学生表现等情况进行了自我反思，以便对自己今后的课堂教学起到一定的借鉴作用。《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。课文中可供挖掘品味、感悟的地方很多，因此，我把第二课时的教学重点放在通过引导学生感情朗读、体会爱的细节之处，感受父母之间平淡却深厚的情谊，从而理解“真爱就像茉莉”。我在教学这一课时，紧紧抓住这一特点，精心设计教学流程，通过让学生自主、探究、合作学习，仔细寻找课文中的能体现父母之间爱的细节描写，通过体会重点词句和朗读训练，体会父母之间以及平平淡淡却又散发着浓浓亲情的爱。成功之处是：一、读中品字词，感悟细节教学时，我把学生带入文本，指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一句话、一个眼神”去感受爱的语言，学会抓一个字，一个词，一个句子”去体会父母之间的爱让学生在文本中寻找描写的细节，让学生在文本中感受父母间的那份“茉莉般的爱”，在重点字词的品读中引起爱的共鸣。如对“虚弱”“直奔”“探”、“轻轻”“蹑手蹑脚”“布满血丝”等字词的品读感悟体会父母之间的平淡无奇的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，从而感悟到父母心灵深处的那份默契，从而体会爱是普通、平平淡淡的，但却真真切切！二、倡导自主、探究、合作学习

在研读教材时认为内容特别多，如果按传统的讲读满堂灌是不够时间的，学生自主参与性也不高，因此根据新课标理念我让学生通过默读（6-16）自然段，先自主探究学习课文中有关爸爸妈妈爱的细节描写，让学生边读边用笔画出爱的细节的字词，然后自读、自悟并写体会，最后再合作学习探究爱如茉莉的内涵，交流体会。这样学生能通过自主探究课文，培养学生团结合作、创新进取的精神。三、渗透学法指导在课文学习过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生作批注合作写体会，让学生逐步感受爱的语言，感受到“爱如茉莉”的真正内涵，循序渐进地学会语文学习。文中对阳光的细节描写，我渗透让学生学会环境描写的作用。文章结尾重复了两次“爱如茉莉”这句话，并不是简单的重复，而是与开头相呼应，总结全文、点明中心，再次强调和深化主题，让学生为写作打下基础。四、拓展延伸，口语交际训练课的最后我设计了这样一个训练：我说真爱。爱是什么？学生可以畅所欲言说对爱的理解，有的学生对课文内容的体会说：爱是妈妈煮好的饺子；爱是爸爸焦急、牵挂；还有的学生通过搜集资料说出爱的名言，还有的学生创新有感而发。不足之处：一、在学生默读探究、合作学习时，如果能配上轻音乐创设学习情境，让学生在爱的氛围下交流学习会更好。二、学生在对爱的理解说出爱的句子，教师可以把学生说的句子归纳成一首爱的小诗，激发学生作诗兴趣，培养学