小学语文-跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越百年的美丽》教学设计【教学目标】1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。【教学重难点】一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。【教学准备】1、课前布置学生查找有关居里夫人及镭的资料。2、辅助本课教学的多媒体课件。【教学流程】一、激趣导课，初识科学之美丽1、在人类发展的历程中，是科学给人类带来了光明，是科学家为人类点燃了希望之火，同学们，你们认识这些科学家吗，让我们大声地说出他们的名字吧！（播放其他科学家的图片课件）2、今天，一位女科学家来到了我们的课堂，瞧，她来了，跟她打声招呼吧。（播放居里夫人的图片课件）二、多元读题，质疑美丽1、多元读题：突出“美丽”读课题，突出“百年”读课题。2、引导学生质疑，看到课题，你会提出什么问题？3、师生共同梳理出问题：①居里夫人的美丽体现在哪些方面？②为什么说居里夫人的美丽是跨越百年的？三、细读课文，寻找美丽1、请同学们带着以上问题，出示文字课件：认真默读课文，划出体现居里夫人美丽的语句，仔细品味后写上必要的旁注。2、学生自由默读课文，找出相关语句。（教师巡回指导）四、品词析句，感悟美丽（一）感悟外表美1、谁来说说这种美丽表现在哪些方面？2、指名回答，相机出示文字课件：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。引导理解：①你的眼睛很亮，这句话哪几个词写出了她的美？②通过对重点词语的理解，让我们看到了一个美丽端庄、自信从容、充满睿智的居里夫人。3、指导学法：这种通过抓重点词语，来理解句子所表达的意思，是一种很好的学习方法，希望同学们在后面的学习中也能运用这样的方法。4、谁能用你深情并茂的朗读为大家展示居里夫人美丽的外表？5、点拨写法：作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛来写，寥寥几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展现在了我们的面前。6、以悟促读：让我们再把居里夫人的美丽、自信定格在脑海中。（二）感悟精神美1、过渡：与外表美比起来，居里夫人有着更为可贵的什么美？文中哪一处概括写了这种美？2、找出概括写居里夫人的美丽的句子。相机出示文字课件：玛丽·居里的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。3、请同学们默读课文第3自然段，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执著的追求的句子，画下来，也可在旁边写写你的感受。4、学生汇报（根据学生的回答进行教学）预设一：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。①你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？从字里行间中，你仿佛看到了一个怎样的居里夫人？②你有一双慧眼，不但发现了美，还品味了美，不错，看看还有那些语句触动了你的心扉？预设二：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。①出示句子，读句子（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）②激情引读：烈日炎炎的夏天，玛丽·居里在烟熏火燎中搅拌锅里的矿渣。大雪纷飞的冬天，玛丽·居里还在烟熏火燎中搅拌锅里的矿渣。③从这画面中，你体会到这是一位怎样的居里夫人？④指导品读：让我们一起再来读读这段话吧，读出这种坚定与执著！预设三：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。①谁来读读这个句子？你会怎样读？为什么这样读？②从“终于”“成吨”“0.1克”体会到提炼镭过程艰辛。③读出这份艰辛。预设四：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。①“侵蚀”是什么意思？②是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）师：做为一个镭的研究者，居里夫人知道她研究的镭具有危害性吗？她深深的知道，镭射线会伤害她的身体，损坏她的美丽，甚至会夺去她的生命，事实就是这样，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日告别了人世，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪魁祸首就是镭。③但她什么也不管什么也不顾，只是默默地工作。她不管什么？还不管什么？她顾的是什么？还顾的是什么？这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。（三）感悟成就美1、镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？找出相关句子。2、指名回答，相机导出文字课件：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。3、仔细观察，这是个什么句？（排比句）从这些排比句中你发现了什么？（取得了越来越大的成就。）4、我们把目光聚焦到“里程碑”，它本意指什么？（路边标志里数的碑）在这里指什么？5、合作读：那么居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为了一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成科学教科书里的新名词“放射线”；因为她提炼出了纯净的镭，人们以她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成了物理学的一个新的计量单位“居里”；因为她取得了一项项科学成就，所以人们说她变成了一条条科学定律；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。（四）感悟人品美1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？（默读5、6自然段）①请同学们把句子中的数字圈好，读一读，你从这些数字中体会的什么？②如果是你，会怎样对待这些荣誉？③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？④透过“视名利为粪土”这句话，你看到了一个怎样的居里夫人？2、对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在，居里夫人认为这一切都不重要，她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。所以，爱因斯坦会说：出示文字课件：在所有的世界著名人物中，玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。3、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她的演讲。4、启发想象：玛丽·居里认为人生的意义不在于，不在于，而在于，在于五升华主题，倾诉美丽1、此时此刻，你一定被这份美丽深深地感动了，再读课题，你们一定有了更深刻的理解。（我想你也读懂了这份美丽。居里夫人执着追求，勇于献身是美丽的，居里夫人淡泊名利的伟大人格更是美丽的，这样的精神将激励一代又一代的科学家前行在科学的道路上。我想这样的美丽是跨越百年的，是跨越千年、跨越万年，这是一份怎样的美丽。2、同学们，今天我们感受到了那么多，你一定有许多话想说，先想一想，然后同桌间相互说一说。

3、总结：同学们，通过今天的学习，你们一定也能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命去实现人生的价值。

六、提供舞台，尽显美丽个性。（任选一项完成）1、读读课文后的《阅读链接》，写写读后体会。2、继续搜集有关居里夫人的故事或名言，下节课读给同学听。3、学习本课的写法,描写一段人物外貌。

《跨越百年的美丽》

学情分析

经过六年的学习,大部分同学已经掌握了一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。《跨越百年的美丽》效果分析

纵观这一堂课，教师在课堂上关注学生，结合对教参的高度把握和学生认知特点，设计了本节课。

一、前置性作业的设置，拉近了学生与文本的距离。

学生对于国外科学家的了解不够深入，课前搜集的关于居里夫人的有关资料，拉近了学生与文本的距离。教师课前布置作业，学生通过自学走进文本，课前自读了课文，查字典解决了不懂的字词，这些都为自己在课堂上的学习打下了基础。这一环节的设置重视了学生的自学，学生在自学过程中做到了心中有数。

二、自主合作学习是尊重学生的前提，更是生本高效课堂的基础。

新课程理念高度重视学生自主合作探究的学习方式。学生在小组围绕问题自读自悟，读议批画，找出重点词句，联系上下文、借助工具书和课外资料、生活实际、自己解决的问题，自读所得做批注，记下未懂的问题。自己弄懂的问题可以和小组成员分享，未懂的问题也可以其他成员进行交流。在这节课中，居里夫人的“美丽”（外表美、坚定执著、献身科学和淡泊名利的内在美）都是学生通过小组交流而得出的，最后全班汇报交流时展现给大家。

此教学环节的设置，充分尊重了学生的独特体验，学生认为是一个怎样的居里夫人，就可以畅谈并结合课文内容说明理由。这是由“师本课堂”走向“生本课堂”的关键部分。另外，学生把自己的理解最后用朗读的形式读出来，也是关注了学生的独特理解。我们的课堂如果能时时关注学生的独特理解，学生的主体地位才能凸显出来。

三、以尊重学生为前提，设置分层次作业，学生如同逛超市一样，任选作业去做。

这一个环节也是符合了“以生为本”的教学理念，尊重学生，鼓励学生把自己的兴趣爱好发挥到极致。

总之，课堂取得较好的效果，生本高效课堂让我们看到了教育的希望，更为孩子们拍手叫好！学生不是被动地接受教师的“死”知识，而是在掌握、生成新知识，久而久之，知识也会变成能力！不足之处就是学生读的层次性欠缺，希望今后多多进行读书训练，以便达到更好的教学效果。

《跨越百年的美丽》教材分析

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。《跨越百年的美丽》评测练习【字词荟萃】1、读拼音写汉字。shùnténɡmōɡuāfēnxīwánqiánɡ（）（）（）zhuóyǒuchénɡxiàoqīnshírónɡyù（）（）（）2、形近字组词。侵（）伦（）捐（）衔（）蚀（）浸（）论（）绢（）街（）浊（）3、把词语补充完整。人声（）沸（）然无声（）有成效一如（）往【句段集锦】抄写课文中你喜欢的句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课文链接】读句子，说说你从中体会到什么。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。______________________________________________________________________________________________________________________（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。______________________________________________________________________________________________________________________（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。______________________________________________________________________________________________________________________《跨越百年的美丽》课后反思一、由课题入手，设置疑问根据课题质疑，什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。然后引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立刻响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。“美丽”的含义挖掘出来了。二、渗透学法，深度思考“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，虽然是老生常谈了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。当然，课堂中暴露出的问题也是很多的。一、点拨提升不到位。因为准备时间仓促，所以有些地方方向是对的，但是，缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说，那层窗户纸没有捅透。捅透了，就会豁然开朗。还有最后对主题的提升，应引导到对课题更深入地理解，“这美丽不止是跨越百年，它是永恒的。”由于最后时间有限，在经过短暂的思想斗争后，我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样，就使课堂显得不够深入。二、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了