小学语文-欢乐的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE20、欢乐的泼水节教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。

3、学会生字，感受课文用词的精当。

4、感受傣族人民过节的欢乐心情。

重点、难点：

引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。

设计理念：

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。教学过程：一、导入同学们，今天我们要学的课文是二十课《欢乐的泼水节》，大家把课本打开了吗?板书课题，齐读课题。认读泼水的泼。二、复习上一课老师已经带大家来到了美丽的西双版纳，和傣族人民一起过了一个《欢乐的泼水节》。今天我们再来复习一下词语。出示词语西双版纳凤凰花一年一度泼水节提桶拿瓢互相泼吉祥如意幸福多（指名读，齐读。）三、学习形近字和新字1、学习形近字（辛和幸）。指导孩子们怎么区别形近字，找到区别形近字的好方法。2、学习新字（互和离）。指导孩子们怎么书写，记住容易写错的地方。四、精读课文上节课我们已经领略了西双版纳的美丽景色，这节我们继续来学习。（出示图片，给孩子们介绍西双版的美景。）播放音乐，让孩子们在优美的音乐中读课文。（一）学习第一节1、看！火红的凤凰花开了，傣族人民又迎来了——一年一度的泼水节！（出示：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。）谁能读好这一节？指名读，给予评价。2、什么叫“一年一度”？（板书：一年一度）3、讲解“迎”字的意义，泼水节是傣族人民一年中最隆重最盛大的节日，是傣族的新年，一年只有一次，这个让大家盼望已久的节日终于到来了，傣族人民的心情怎么样？（高兴、激动）4、指导朗读：你能带着这种心情读好第一小节吗？（指名读）5、让我们一起高兴地读一读第一小节吧！（齐读）（二）学习第二节1、出示任务栏，让孩子们带着任务栏读课文。2、他们都有什么准备呢？指名说。3、标识出“早早地”这个词语，让学生说一说为何要来那么早？带着急切的心情读一读。4、标识出“滴上香水”和“撒上花瓣”。让孩子们知道泼水节用的水和平常是不一样的。让孩子们带着清水的香气读一读课文。5、泼水节的一切都已经准备就绪，人们等啊，盼啊，激动人心的时刻终于到来了！（1）出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。小组合作。（人们是怎么泼水的？小组之间演一演。）6、看看他们整个身上都——湿了。课文中哪个词语讲的就是这个意思？（湿淋淋）出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（指名读）读着读着，你脸上都笑开了花，你一定感受到他们的快乐了。（1）指名问：你看你，全身都湿透了，怎么还这么开心呀？（2）他们往你身上泼了那么多水，弄得你全身湿淋淋的，你怎么还笑呢？7、小组合作。出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！小组之间讨论交流泼水象征着什么呢？（板书：吉祥如意幸福）同学们，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想对他们表达什么样的祝福？出示：我想把清水泼在老人身上，祝老人

（）我想把清水泼在孩子身上，祝孩子

（）我想把清水泼在姑娘身上，祝姑娘

（）我想把清水泼在身上，祝（）

9．这真是一个欢乐的泼水节的场面，让我们来回忆一下，齐读第二自然段。过渡：白天的泼水活动真是尽兴又热闹，悄悄告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢。（三）学习第三自然段：1、读第三自然段，说一说还有哪些活动？（出示）：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。2、指名说活动。点出。3、指名读，读后问：你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个句子来表达呢？4、你为什么还不肯离去呢？说给大家听一听。5．让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段。五、总结全文，拓展延伸同学们，每一个民族都有自己的传统节日，你知道哪些呢？出示课件：苗族的龙船节；侗族的斗牛节等。让我们再读一读课文，让我们通过朗读记住这个欢乐的泼水节。背诵课文小组之间或者同位之间背诵课文。总结全文引导孩子们总结这节课所学的内容。布置作业板书：欢乐的泼水节互离一年一度吉祥如意幸福《欢乐的泼水节》学情分析

学习《欢乐的泼水节》之前，二年级的学生已经有了一定的阅读基础。由于课文浅显易懂，生动形象，因此学生对本课内容表面意思的理解难度不大，但要领悟内涵感受文章蕴涵的思想感情则存在较大的难度，让学生反复读，接触文本语言来体会文章的思想感情。在读中感悟，在朗读中学习。《欢乐的泼水节》效果分析

本课发挥学生自主学习的能力，每一处都展现了老师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、快乐、和谐的气氛中完成了学习任务。出示词语是对上节课知识的回顾，同时也为本节课有感情的朗读课文打下了良好的基础。我让学生不断的读、不断的提高，对每一次读有所提高，努力让学生在一次次读中。通过总结和拓展延伸来体现学生对课文的理解，从而锻炼了学生的语言表达能力和思维想象能力。总之本节课达到了预期的教学目标，效果良好，教师教的轻松，学生学的愉快。《欢乐的泼水节》教材分析

这是苏教版二年级下册的第20课，课文主要写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情。全文一共有3个自然段，第一部分就是第一自然段，简单介绍了泼水节举行的时间，地点，人物。第二部分及时第二自然段，写傣族人民互相泼水的情景和他的象征意义。第3部分就是第3然段，是描写人们在过泼水节还会有哪些庆祝活动，直到深夜都沉浸在欢乐里，全文条理清晰，生动有趣，让人看了以后恨不得马上去西双版纳感受一下泼水节的欢乐。学生对节日并不陌生，一说到节日的热闹场面，他们都深有感触，但对于傣族的泼水节并不熟悉。这篇文章非常注重场面描写，场面生动，深入的刻画了傣族人们的欢乐场面和愉快心情。文章有详有略，重点突出，而欢歌跳舞，赛龙舟，放烟火就写得简略，这样可以使人们对泼水节影响更为深刻。20、《快乐的泼水节》评测练习一、把下面的词语分四类写下来。

火红老人苗族金黄苹果姑娘

香蕉回族梨子深蓝小孩壮族

1、2、

3、4、

二、比一比，组词。

味（）祥（）桶（）泼（）幸（）

妹（）样（）通（）拨（）辛（）

三、照样子写句子。

例：空中回响着快乐的象脚鼓点。

欢乐的象脚鼓点在空中回响着。

1、阳光下盛开着五颜六色的花朵。

2、张文是我最好的朋友。

《欢乐的泼水节》课后反思

语文姓“语”名“言”，是一门最基础的学科，课堂就是教师与孩子们语言互动、心灵沟通的过程。每学习一篇课文，老师的第一个环节大多数从课题入手，咬文嚼字，理解语言，领会题意。我在开课时，首先板书课题“欢乐的泼水节”，引导学生品读课题，通过语音的变化让学生体会情感变化。在这堂课中我觉得依然有不少需要改进的地方、不少需要商榷的地方。叶老在著名的《语文教学二十韵》中开首就说：“教亦多术矣，运用在乎人。”教育和教学的成败得失关键在于教师。今后的日子，我将以课题研究为平台，探究更优化的教学方法。或许，欢乐地教、欢乐地学，将欢乐进行到底，才是我教学应该追求的意境。通过这次上课让我知道自身存在的不足，达到了锻炼自己的目的，我要在经后的教学中更加严格地要求自己，努力提高自己，力争有更大的突破。《欢乐的泼水节》课标分析依据《语文课程标准》的要求与理念，结合本课的文本材料，我做以下分析：1、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整