2023年《看电视》教案设计整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《看电视》教案设计整理

《看电视》教案设计

《看电视》是其次单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图帮助同学理解诗的大意，通过诗歌关心同学熟悉生字，体现了在详细的语言环境中学词学句意图。下面是我整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！

《看电视》教案设计一

设计理念

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的留意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应当把教学的重点放在指导同学有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导同学朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法关心同学记忆生字。还用由于——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练同学的听说读写力量，能较好地完成本课学习目标。

学习目标

1、熟悉“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

教学重点难点

指导同学有感情地朗读课文。熟悉“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字

教学时间二至三课时。

教学预备多媒体课件

教学设计

一、猜谜揭题，引入新课。

1、猜谜语。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）。

板书：电视

2、谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗？

3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观看的依据。

过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

二、学习生字，初读课文。

1、同学自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。

2、指名读课文，留意纠错。

3、（多媒体出示带拼音的`生字）指名读，齐读。

4、同学合作想方法记住生字。

5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。

6、小组检查生字。

7、（出示词语：全家奇异精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。

8、同学自由读课文。

三、指导朗读。

1、（出示：爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉。）

指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？

指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时老师可以范读。

同学练读。

2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？

（出示：奶奶啥时换了频道？——和我们一起拍手欢乐。）

指导同学朗读这一小节。

3、（出示：妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐，看看舞蹈。）

放手让同学带着自己的体会读好这一小节。

4、（出示课文最终一小节）

问我家看电视奇异在什么地方？每个人都有一个什么样的隐秘？

指导朗读这一小节。

5、同学自由朗读全文。

6、指名有感情地朗读课文，喜爱读哪一段就读哪一段。

四、巩固练习

出示：由于——所以——

问：请同学们依据课文内容填空。比如：由于爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。

引导同学畅所欲言。

点评：

老师儿童化语言标准、语气亲切，课前复习导入设计了背诵《三字经》，是一年级进行经典教育的一个体现；朗读词语，则是起到了复习巩固的作用，教学扎实有效。，课堂上每个细节都市抓得很好，对同学的评价细致。激励同学方式好；注意了导行结合。从家庭的爱拓展到班级，集体甚至更大的范围；当同学提到“孔融让梨”的故事时，可以结合课前同学背诵的三字经进行教育，把经典教育与课堂教学有机融合。

《看电视》教案设计二

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜亮的诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑，争论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

⒉争论解答。（师小结：我们家看电视真“奇异”！）学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（进行朗读竞赛）（朗读重在感悟，对同学的指导不要拘泥于机械的点拔。）

㈤扩展结束

⒈齐读最终一句，猜猜心中的“隐秘”是什么？

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到精确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动同学的乐观性，鼓舞同学用自己喜爱的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并依据状况敏捷处理，而不是集中识字。

教学目标：

1、熟悉本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

《看电视》教案设计三

创设情境，巩固练习

1、在情境中理解词语

a、展现挂图，内容是漂亮的大自然。

b、提出要求：大自然多美呀!你们喜爱吗？我这儿还有一些你们喜爱的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗？

c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

d、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜爱的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中沟通沟通。

b、指名上台展现。

c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友沟通。

3、在情境中运用词语。

同学们为词配的画真美丽!那能不能说一说你知道哪些风景美丽的地方，可以用这些词语来赞美呢？

带着情感朗读课文

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜爱大自然。那就带着喜爱的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

活动

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、同学随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字

上节课写的字还记得吗？再写几个，看看是不是有了进步？

实践活动

1、搜集生活中的对子，和同学们沟通。

12、和爸爸妈妈做对对子的嬉戏。

教材简析

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

学习目标

1、熟悉“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、喜爱自然。有收集对子和对对于的爱好。

教学重难点

1、重点：熟悉13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：“霞”的熟悉及“秀“的书写。

《看电视》教案设计四

教学目标：

1、熟悉“全、奇”等14个生字，会写6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌，宠爱读诗歌。

教学重点：

熟悉生字，正确规范书写；有感情朗读课文。

教学难点：

知道我家里每个人的隐秘。

课前预备：

课件

教学过程：

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜语

小小一间房，

只有一扇窗，

唱歌又演戏，

每天翻花样。（家用电器）

板书：电视

2、说说你最喜爱看什么电视节目？爸爸妈妈、爷爷奶奶喜爱看什么电视节目？

二、初读感知

1、同学选择自己喜爱的方式自由读课文，不会读的字或不懂的地方做上记号。

2、小组内相互沟通，解决疑难。

3、全班沟通。说说自己学会了什么，还有什么不懂的。

三、自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，订正字音。

3、识字方法沟通，说说自己的识字方法。

4、检查识字状况，变序开火车读。

四、再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。

3、全班齐读。

五、读写结合

1、指导同学看图：

这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

2、学习第一自然段

指名朗读，以“奇异”设立悬念，有哪些奇异的事情呢？

其次课时（3月8日）

一、朗读感悟

围绕“奇异”绽开：

1、读其次节，想想奇异在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

2、读第三节，想想奇异在哪里。（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。）

3、读第四节，想想奇异在哪里。（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西？（互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己喜爱的东西。）

5、全班齐读其次节到第五节。

用“由于……所以……”造句。

例如：由于我和爸爸爱奶奶，所以我们……

二、嬉戏活动巩固生字

1、读生字卡片。

2、组词

三、写字指导

重点指导“写、家”的书写。

1、谈识字方法及自己的发觉。

2、老师范写难字，同学观看。

3、同学练写，老师巡察。

4、评议，再练写，鼓舞同学一次比一次有进步。

作业布置：

读读课文，让其他人谈谈感受。

作业状况：

1、课文较长，有2个同学读起来速度不快。

2、“家”的书写，有他们把握不住。

课后反思：

1、同学易读错的字“明明、打盹、文稿、疲惫”，