初中英语-Unit 7 Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit7It’sraining!SectionB2a-3cTeachingAimanddemand:Words:juice,,mountain,summer,vacation,Europe,country,winter,visit,skate,snowy,RussianExpressions:haveagreattimedoing，havefun,beonvacationGrammar:1.Presentprogressivetense2.Howquestions:How’stheweather?It’swindy.How’sitgoing?Teachingkeypoint:TheuseofthepresentprogressivetenseTheformofthepostcardTeachingdifficulty:ThepresentProgressiveTensecanalsoexpresssomeactionsormovementswhichhappenedduringaperiod.TeachingProcedureStep1greetingandorganizingGreetwiththestudentsandorganizetheclass:Haveacompositionamongthegroups:Thegroupswhichcangetthemostscoreswillbethewinners.Step2Leading-inEnjoyasong:RainRainGoAwayQuestion:How’stheweatherinthesong?Playthevideoandchecktheanswer:It’srainingStep3Activity2aTalkaboutthepictures:How’stheweather?Whatarethepeopledoing?Teacherandonestudentgiveanexample.Theothertwopicturesaretalkedinpairs.Teachwords:juice,mountain,postcardStep4Activity2bFastreadingMatcheachpostcardwiththecorrectpicturein2aPlaythetape.Studentsreadquickly,trytofindthekeywordsandsentences..Askthestudentshowtomatchthepicture..Teachthereadingstrategies.2.CarefulreadingTask1:ReadPostcard1andchooseTorF.SuLinishavingagreattimevisitingheruncle.()TheweatherinCanadaiscoolandcloudy.()Studentschooseandcorrectthemistakes.Teachthewords:visit,CanadaTask2.FillinthechartwiththeinformationfromPostcard1Checktheanswer.Getthestudentsaskandanswerthekeysentences.3.ReadingchallengeStudentspracticereadingbygroups,Groupsshowandchallenge.Theotherstudentslistencarefullyandgivethegroupsscoresaccordingtothestandards.Choosethebestgroup.Task3.ReadPostcard2andanswerthequestions.AreDaveandhisfamilyonavacationinthemountains?How’stheweatherinEurope?Teachtheword:EuropeTask4FillinthechartwiththeinformationfromPostcard2Checktheanswer.Getthestudentsaskandanswerthekeysentences.4.Exercises:Guessthemeaningofthewords.1).Showthenewwordsonthescreen,checkifthestudentscanreadcorrectly.Astudentteachtoreadfirst.andcorrectthemistakes.Studentscheckeachother.2)Phrases:checkifthestudentsunderstandthemeaning.3）Sentences.How’sitgoing?I’mhavingagreattimevisitingmyauntinCanada.GetthestudentstotranslateintoChinese.Writethekeyphrasesontheblackboard.TranslatethesentencesintoEnglish.你的暑假过得怎么样？他们正在高兴地踢足球。我们正在高兴地上英语课。5Retellthepostcard:Usethemind-maptoretellthepostcard.Step5Activity3a1)Getstudentstoknowabouthowtowriteapostcard.Answerthequestions:Whowritesthepostcard?Shewritesitto_______.WhereisKate?Lookatthepicture,what’sshedoing?Teachtheword:skateHow’stheweatherinHarbin?Teachtheword:snowy2)FillintheblankswiththefollowingwordsChecktheanswersLeanthewords:winter,Russian,snowmanStep63band3cDiscusshowtowriteapostcardingroupsPracticewritingapostcardCheckthewritingofthepostcard..Studentscheckeachother.Step7SummarySumupthekeypointsSumupthegroupsoresChoosethebestgroup.Congratulations.Ending:AllworkandnoplaymakesJackadullboy.Enjoyyourlifeeveryday,behappyeveryday.Playthevideoagain.Studentslearntosing.Homework:Summervacationiscoming.Writesomethingaboutyourvacation.学情分析从小学三年级开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。他们由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，课堂很是活跃。但事实上，有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，存在参差不齐的现象。我所教的这个班，就存在这种问题。有的很爱学英语，有的基础就较差。因此我们在教学中采用小组合作，师友结对的方式进行教学，目的在于发挥学生的主观能动性，互相促进，共同进步，营造你追我赶的学习氛围。当然在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。效果分析本课时，主要注重学生看、听、说的能力培养，通过看图练习对话训练听说能力、通过听录音匹配图片，培养快速阅读能力。通过任务型阅读，培养阅读策略。在核对答案时再次训练学生的听说能力。在控制性写作练习中培养学生的理解语法时态，运用所学知识练习写明信片，提高写作能力。Unit7SectionB2a-3C教材分析人教版七年级英语下册第七单元的中心话题是谈论天气，涉及两个主要语言功能项目：一是运用“How’stheweather?”及描述天气情况来谈论不同城市的天气情况;二是继续运用现在进行时态来描述人们的及时活动。SectionB是SectionA的拓展和延伸。话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。2a-2c部分从谈论2a图片中的天气及活动引导到2b明信片的阅读，将本单元的互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动等单元重点功能结构以明信片的形式呈现，显得自然贴切，而且具有实用性。3a是一个填写明信片的控制性练习，将描述天气、与天气有关的服饰穿着及人们活动以语篇的形式呈现。3b以回答问题的形式介绍撰写明信片的要素，为后面3c的开放性写作做好铺垫。本单元要求学生能用所学语言谈论天气，能简单描述人们正在进行的活动，能用更丰富的语言问候。本部分的重点是描述天气的词汇、现在进行时的用法以及明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。现在进行时态是初中语法教学中的一个重要时态，在第六单元中就已经开始学习，本单元继续学习。而发展培养学生的阅读策略是我们要长期训练的重点。因此本节课是在对话操练和阅读能力培养的基础上落实教学目标。评测练习一．单词过关：小老师教读，同位互查summer['sʌmə]夏天visit['vizit]参观，拜访Canada['kænədə]加拿大sit[sɪt]坐juice[dʒuːs]果汁；饮料soon[su:n]不久vacation[vei'keiʃən]假期hard[hɑ:d]努力地；困难的Europe['juərəp]欧洲mountain['maʊntən]高山country['kʌntri]国家二.匹配词组haveagreattime/havefun喝橘汁visitmyaunt努力学习drinkorangejuice拜访我的阿姨studyhard玩得高兴inthemountains在大山里三句子翻译How’sitgoing?你的暑假过得怎样？你的寒假近来如何？I’mhavingagreattimevisitingmyauntinCanada.他们正在高兴地在公园踢足球。我们正在高兴地上英语课。教学反思

本节课我围绕教学目标，设计对话反复操练，突破单词及语法重点与难点。本课的阅读教学，贴近生活，贴近学生，反映现实生活，实现了英语学习工具性与人文性的统一。在阅读活动设计方面，为了体现阅读教学的过程性，我在“阅读前”利用postcard一词激活学生的背景知识，也解决了一些生词障碍，帮助学生顺利理解文章。“阅读中”设计了不同的活动和任务，旨在培养学生的阅读策略和技能。“阅读后”的活动主要让学生结合阅读材料进行拓展性语言训练和运用：小组讨论，复述课文，读写结合。感觉目标达成得较好。关于阅读教学，除了要把握好教材中阅读教学设计的特点，我感觉我们教师还要关注以下几个方面，以帮助学生通过阅读有效获取信息，提高语言能力。首先，要重点培养学生的阅读技能，我们应把握好阅读技能培养和语言学习的平衡，不能把阅读篇章的功能仅仅定位为语言知识的学习。我们可以根据每篇文章的特征，有针对性地设计阅读技能训练活动。其次，要重视阅读与写作的结合。阅读和写作在语言特征和语篇特征上有很强的共性。阅读有利于写作，我们应当把阅读与写作结合起来，在引导学生通过阅读获取信息和处理信息的同时，还要帮助学生分析语篇结构。通过语篇分析来学习语篇的结构特点以及信息和思想的表现手法。在写作教学方面，我们要加强基础性写作训练，加强写作任务的过程性指导，积极评价学生的写作成果。当然这是一个长期的过程，我们还要积极深入的探讨。语言如何输入，如何有效输出，是我们语言学习的重要研究内容。课程标准 新目标七下教材，注重素质教育，促进全面发展；面向全体学生，尊重个体差异；整体设计目标，体现灵活开放；强调学习过程，倡导体验参与；注重过程评价，促