小学体育教师教学随笔

小学体育教师教学随笔看着一个个活泼的小伴侣，他们不愧是体育小达人，下面是我为大家整理的学校体育老师教学随笔，一起来看看吧，盼望对你们有关心。

学校体育教学随笔篇一

爱玩、爱活动是孩子的天性，把一班级同学的体育教材解剖、拆零，用嬉戏来主导，使教材嬉戏化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，满意同学爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。

把体育教材的内容，依据详细状况，化整为零，分别放到几个嬉戏中去进行教学，效果就比较抱负。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的嬉戏，边做边提出要求，同学就能很好的理解和把握。在课前用彩色粉笔画好与同学人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领同学们做嬉戏——站圈。老师让每个同学自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后老师指导同学出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，同学们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。

有站圈嬉戏为基础，老师指挥同学用所站不同颜色的圈做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着呈现在同学眼前大家觉得既新奇又兴奋。抓住时机，老师再把换位的嬉戏串进去，与高人和矮人的嬉戏交替进行，使每个同学能够都有选择在不同队形里消失的机会，亲自体验站队的乐趣，观赏队形千变万化的美感，享受亲自参加制造美的收获和胜利的兴奋，提高学习体育的爱好。使同学的熟悉到集体的力气，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，枯燥无味的队列队形教材，经过嬉戏化处理，活了起来，边的有情趣多了。

学校体育教学随笔篇二

在体育教学中，假如我们能遵循由乐趣进展成为爱好的原则并能因势利导，就会使同学保持剧烈的求知欲、乐观主动，心情开心地学习探究体育的无穷神秘。几十年的体育教学活动实践，使我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培育同学体育爱好。从心理学角度动身，培育同学体育爱好从心理学角度讲，爱好是人们在熟悉某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参与体育活动时，如果同学体育爱好深厚，将很简单激发起同学的兴奋点和乐观性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦;如果缺乏爱好，将会使体育活动成为同学的一种沉重负担，体育活动难以顺当进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发同学体育爱好方面，必定收到事半功倍之效。从体育课堂教学中，培育同学体育爱好。同学对体育学习感爱好多半是在体育教学中。老师若能因势利导、授之有方，同学就会表现出全神贯注、用心致志地听老师讲解，仔细认真地看老师示范。当老师布置练习时，他们会一丝不苟、仔细刻苦、乐观主动地想方法完成;相反当同学对此练习失去爱好或爱好淡薄时，在练习时他们会心不在焉敷衍了事，不时表现出某种抵触、厌恶心情，自然影响到动作完成的质量与效果，甚至还简单发生意想不到的事故。所以，体育教学是培育同学体育爱好的关键。

从正确的体育观上，培育同学体育爱好学校、社会、同学、老师、家长，要统一熟悉、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为同学学习体育的有力后盾和乐观支持者。使同学熟悉到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与喜爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。明确“小”与“大”的关系、“近”与“远”的关系、才能培育同学学习体育爱好。

从教学设计创新中，培育同学体育爱好设计新奇的教法、好玩的嬉戏，洁净、舒适、平安的活动场地，先进的器材都能激发同学学习的动机和爱好、是建立欢乐氛围的前提，是同学完成技术动作、把握技能的序曲。这就要求体育老师要有创新意识，充分利用新奇的设计，将同学的留意力吸引过来，从而使他们产生乐观参加练习的需要、培育同学对体育学习的深厚爱好、为同学奠定终生体育熬炼身体打下坚实的基础。

学校体育教学随笔篇三

学校体育，许多老师认为只要同学学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。假如同学不喜爱学就会一见上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发着时间，体育教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让同学既能学习体育基础学问，又能激发他们的爱好，培育同学的体育基本技能，下面就谈谈我的一些体会。

1、造就生动活泼的课堂学习气氛。

学校体育的教学活动中，每一课都预备有一些体育嬉戏，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。

2、增加练习的趣味性激发同学学习体育的爱好。

在嬉戏的时候做到：1、仔细的听好讲解和观看示范。

2、在老师的支配下进行嬉戏，热忱的投入到嬉戏中去。乐观的和同学协作完成嬉戏。

3、仔细的总结嬉戏的中存在的问题。总结后连续嬉戏。这样的课支配得当简单激起同学的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起同学学习美术的爱好，从而促进了学校美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。4、激发同学学习体育的爱好。爱好是学习体育的基本动力。老师应充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感态度。同时将体育课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在同学学习、生活方面的作用。

3、使同学形成基本素养

这点特别重要，在体育教学中，我注意面对全体同学，以同学进展为本，培育他们的基本学问和基本技能，为促进同学健康身体的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于同学进展的体育学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如篮球、足球，球类是小伴侣最喜爱的，同时球类的体育设施又是学校最能满意给同学们的。还有，课程内容的层次性，适应不同素养的同学，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育学问和体育技能，为终身熬炼奠定基础。

4、老师自身素养的培育

教学之余，仔细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习外，常常去图书馆学习体育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

学校体育教学随笔篇四

时间过的太快了，不知不觉已经在学校体育教学有4年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。

一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态

嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有倾向性的使同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个足球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次;不然就请先离场休息。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以乐观的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长接受意外事实的力量

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和自我调整心情的力量。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着亲密联系。学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何?大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成果不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能关心同学培育起良好的性格。

四、采纳“运动处方”教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我管理力量，为了有目的、有组织、有方案地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。

五、培育创新精神和实践力量

创新精神和实践力量是衡量同学心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和有用性，以促进同学生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力量，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力、竞争力。

学校体育教学随笔篇五

在体育教学中，假如我们能遵循由乐趣进展成为爱好的原则并能因势利导，就会使同学保持剧烈的求知欲、乐观主动，心情开心地学习探究体育的无穷神秘。几十年的体育教学活动实践，使我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培育同学体育爱好。从心理学角度动身，培育同学体育爱好从心理学角度讲，爱好是人们在熟悉某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参与体育活动时，如果同学体育爱好深厚，将很简单激发起同学的兴奋点和乐观性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦;如果缺乏爱好，将会使体育活动成为同学的一种沉重负担，体育活动难以顺当进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发同学体育爱好方面，必定收到事半功倍之效。从体育课堂教学中，培育同学体育爱好。同学对体育学习感爱好多半是在体育教学中。老师若能因势利导、授之有方，同学就会表现出全神贯注、用心致志地听老师讲解，仔细认真地看老师示范。当老师布置练习时，他们会一丝不苟、仔细刻苦、乐观主动地想方法完成;相反当同学对此练习失去爱好或爱好淡薄时，在练习时他们会心不在焉敷衍了事，不时表现出某种抵触、厌恶心情，自然影响到动作完成的质量与效果，甚至还简单发生意想不到的事故。所以，体育教学是培育同学体育爱好的关键。

从正确的体育观上，培育同学体育爱好学校、社会、同学、老师、家长，要统一熟悉、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为同学学习体育的有力后盾和乐观支持者。使同学熟悉到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与喜爱祖国，建设和保卫祖国，体现一