高中语文-边城教学设计学情分析教材分析课后反思

《边城》教学设计简案教学目标：

1、通过人物的语言、心理描写，认识作品中主人公的形象。

2、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。一、导入：每逢中国传统节日，人们纷纷走出家门，欣赏美景，总能产生许多感慨。不管是辛弃疾的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜，还是李清照的“不如向，帘儿底下，听人笑语”的落寞，每个节日背后都演绎着或悲忧或欢喜的故事。沈从文在他的《边城》中的翠翠也经历了三个传统节日，是哪三个呢？学生明确：中秋新年端午二、通过问题分析人物形象，感悟沈从文的理想世界1、那个端午是哪个端午呢？总共写了几个端午？为什么是这个端午？明确：经历了甜美的事情把握人物性格：方法:学生分角色朗诵主人公什么样的性格：有趣执著倔强热心2、流水本无意，风景本无情，关键是看风景的人这次相逢在翠翠心理激起了怎样的涟漪，联系三次翠翠的三次端午的表现，进一步感悟。沉默的翠翠爱问的翠翠开心的翠翠爱的执着坚定，多了份含蓄但有血有肉，血色湘西的体现，人物不单薄更加形象丰满情不知所起，一往而深，翠翠是中国传统女性美的化身。女人如水，温柔、纯洁却又孕育着执着的力量。3、爷爷怎样的性格特征？淳朴厚道不贪财自尊4、根据读完文章的感受，以及对人物形象的分析，你们觉得哪座城更符合作者笔下的边城呢？其实，到底是哪座城并不重要，我们确定边城是沈从文笔下一座充满人性爱和人情美的理想之城。5、三毛说：“心若没有憩息的地方，打哪儿都是流浪。”每个人心中都有一座小小的城，让灵魂憩息，抚慰精神，同学们你们心中的那座“边城”是怎样的呢？总结：我们学的只是《边城》的其中一部分，这部小说的结局是大老为成全弟弟，外出闯滩，意外遇险；二老觉得自己有责，也选择远行；爷爷忧病交加，也去世了；留下翠翠孤独地摆渡着。文章最后写道“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来”，给人留下了无尽的遗憾。

所以当我们欣赏边城中传统美的同时，有时也要在这个小城开一扇窗，让阳光进来，或者开一扇门，走出去，放开心灵，收获美好！

三、作业“边城”是沈从文先生永远的梦，也是现代人永远的梦。世界日渐喧嚣，真诚、美好、纯朴等美好的人性日渐远离我们的世界，而“边城”将成为人们永远的追寻。但人们真能找到边城吗?请你写一段文字，表达自己的阅读思考。板书设计：大老祖父边城大老祖父边城二老沈从文翠翠《边城》学情分析《高中语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内容，概括要点，理解作者的思想感情。但是，90后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感，在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言，来贴近那个世界，感受自然健康的人性之美，领略湘西世界的诗情画意。《边城》效果分析通过课堂教学和评测练习，提高了学生鉴赏文本的能力，锻炼了学生概括分析能力，能通过人物的语言、心理描写，全面把握人物形象，同时通过对人物形象的概括，感悟沈从文笔下边城的人性爱和人情美。《边城》教材分析《边城》是高中语文必修5第一单元的一篇小说。是著名作家沈从文的代表作。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。通过小说，我们将感受沈从文所描绘的湘西风土人情，走进诗意的湘西世界，理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。本单元的学习重点是注意把握小说的主题和情节，通过课前预习和一课时的学习，学生已初步学会了通过小说三要素来鉴赏小说，在这节课的学习中，我将进一步加强对三要素中人物的心理描写和对话描写的指导，这对学生今后鉴赏和把握小说起着提纲挈领的重要作用。边城（节选）评测演练基础知识题1.下列词语中画线字注音全对的一组是（）A.涎（xián）船舷（xuán）角隅（yú）B.火镰（liǎn）埋（mái）怨结（jié）子C.莞（wǎn）尔焖（mèn）菜竹篁（huáng）D.胡诌（zhòu）茶峒（tòng）傩（nuó）送2.下列词语中有错别字的一组是（）A.忌讳悲悯硬扎黑黝黝B.滨水挪移弛名荧火虫C.甬道逢场烟杆草荐D.笼罩碧溪岨翘起大拇指3.下列句子横线上的词，与现在常用意思相同的一项是（）A.老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”B.她便同祖父生气似的，很放肆的去想到这样一件不可能事情。且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅她，都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。C.（老船夫）很快乐地说：“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西。”D.若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？4.选词填空（）①天空被夕阳_____成桃花色。②便同祖父故意生气似的，很_____的去想这样一件不可能的事。③“爷爷，为什么不来？我要你！”祖父听到了这种带着_____，有点儿_____的声音。④溪面_________着一层薄薄白雾。A.烘放肆娇埋怨浮B.照惬意焦怨气飘C.染大胆怒反感流D.漂烦恼怨害怕升5.依次填入下列各句中横线上的词语最恰当的一组是（）①且想象她出走以后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后来______地躺在船上。②翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我______说个笑话给你听。③她______为了等着这样的歌声，沉默了许久。④老船夫见他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一个可笑的记号，表示他明白大老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以______。A.无可奈何信口雌黄确实宣告B.无能为力口若悬河似乎报告C.无可奈何信口开河似乎奉告D.无能为力滔滔不绝仿佛忠告6.对下面各语段所运用的描写方法判断不恰当的一项是（）A.“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”这是翠翠的心理描写。表现其天真纯洁性格。B.月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“（口落）嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。这是环境描写，为祖孙俩夜晚讲故事渲染安宁静谧的气氛。C.“爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了。我睡得真好，梦的真有趣。”这是翠翠的心理描写，表现了她的纯洁天真，对美好爱情的朦胧的憧憬。D.“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？”这是爷爷的语言描写，表现祖父对孙女的爱情的关心。7.翠翠曾三次请求祖父不要再渡船。回来陪她，祖父都没有答应，这其中最主要的原因是（）A.翠翠是女孩子，爱撒娇，祖父了解她的脾气，所以没回来。B.祖父觉得翠翠应该自己照顾自己了，所以仍旧驾船。C.老船夫一心想着赚钱，根本没时间理会他的孙女。D.老船夫是一个忠厚纯朴的老人，他了解过渡人急切回家的心情，是竭尽其职的一种表现。8.暮色之中，翠翠坐在溪边，“望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，把烟杯在船边剥剥地敲着烟灰”，为什么“就忽然哭起来了”？分析不当的一项是（）A.在孤寂的环境中，翠翠满腔心事，却又无人能与诉说，内心苦闷。B.翠翠青春萌动，情窦初开，她与爷爷相依为命，爷爷却不能理解青春少女的情怀。C.翠翠内心波动与人们悠闲过渡，形成巨大的反差。D.翠翠担心渡船因烟火而损毁，危及爷爷的安全。9.边城明净的风光，熏陶着朴实的人们，这里每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。下列句子能体现人性美的一组是（）①为了作哥哥的走车路占了先，无论如何也不肯先开腔唱歌，一定得让那弟弟先唱。②在职务上毫不儿戏的老船夫，因为明白过渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等。③翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！④在船上的祖父听到这种带着娇、有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气地答题：“翠翠，我就来，我就来！”A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④阅读测试题黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳供成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多。祖父在溪中渡船上，忙个不息。天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只有杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉。黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：“我想坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”1.黄昏到来，边城温柔、美丽、平静，翠翠心中却凄凉、痛苦，其中最重要的原因是（）A.杜鹃叫个不息，啼叫令人悲愁B.热气蒸人，各种气味令人烦闷C.生意人杂乱声音，使人心里烦乱D.生活太平凡，不能在一件新的人事上攀住，内心骚动不安的爱情无法表达。2.在寂寞难耐之下，翠翠想离家出走，表现了怎样的心态？答：__________________________________________。3.节选文字在刻画人物心理时运用了怎样的表现手法？答：__________________________________________。参考答案：基础知识题1.C2.B3.A4.A5.C6.C（应是“语言描写”）7.D8.D9.A阅读测试题1.D2.青春萌动，受不了“太平凡”的生活，想攀住新的人和事3.对比，衬托课后反思必修五节选了《边城》的第三至第六部分，在节选中主要展现的是“翠翠”生活的茶峒的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化；爷爷为翠翠婚事的着急。由于篇幅过长，一节课的时间，我把教学重点定位在把握人物形象上，从而真正体会沈从文笔下充满人性爱和人情美的世界。从这节课教学效果来看，对于主人公的形象，学生把握是比较好的，通过写作拓展，在情感态度上也有了一定的认知。同时，存在以下一些问题：文章篇幅过长，同学们阅读不熟悉，所以对于文章部分段落，读起来生涩，找关键段落、语句也比较慢。学生朗诵效果不佳，课堂随机叫两个同学朗诵，尤其一个女同学因嗓子问题，读的不十分流畅，所以朗读直接效果不明显。课堂设计中以问题引导学生，学生对于主要任务翠翠人物形象有了更全面的认识，但是对于其他人物形象缺少深刻全面探讨，流于表面。课堂学生自己生成的东西少了点，没有让学生谈自己阅读的直接感悟，所以新生成的东西少。这样一篇经典文章，值得探讨的东西很多，在舍弃中找到领悟经典的一条途径，感悟文章魅力，感悟作者情怀就很不错。教学中还有很多的不足，我将坚持着、