小学美术-9恐龙世界教学设计学情分析教材分析课后反思

第9课恐龙世界一、教材分析：本课属于造型表现课，借助恐龙的相关资料，观察赏析，了解恐龙，重点认识它的基本外形特征，色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征与再造想象表现事物的方法，创造性地画出恐龙，组拼成一幅恐龙世界的想象画。本课的美术活动方式属于【造型•表现】的学习领域，教学时适当结合自然科学、历史和当地的人文资源等内容，引导学生主动探究问题，进行综合性学习。二、教学目标：1、知识与技能：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。知道诸城是恐龙之乡。2过程与方法：把握恐龙外形特征及环境的一般特性，画一幅表现恐龙生活的想象画。3、情感态度与价值观：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。关注地球生物的未来，增强环保意识和自己家乡是恐龙之乡的自豪感。三、教学重点：能将恐龙的基本特点表现出来，并且能适当表现其生活年代的背景环境。教学难点：能够生动地表现一幅反映恐龙生活、斗争主题的画面。四、教具：恐龙模型、课件、pop板书五、教学设计

一：导入新课：教学活动设计意图一情境导入老师：（头戴哆啦a梦头饰）同学们，大家看我是谁啊？学生回答。教师：对，我是哆啦a梦，很高兴今天和大家一起来上课，我还带来了我的一件宝贝（课件出示时光机），看看是什么？学生回答。教师：今天就让我们一起乘上时光机，穿越到一亿五千万年以前，去看看那是一个怎么样的世界吧。（视频播放）教师：你们看到了什么？学生回答。教师：一亿五千万年前，地球的统治者是谁？学生回答。教师：没错，恐龙统治了地球将近两亿年之久，今天就让我们走进恐龙世界，去看看这些神秘的大家伙们吧。课件出示：恐龙世界（pop字体张贴）激发学生对本课学习内容的好奇心，集中学生的注意力。二探究新知教师：为了让同学们更加深入的认识恐龙，老师还请来了我的好朋友们，让他们给同学们当导游好好游览恐龙世界，他们啊，就藏在同学们身边，同学们快把他们找出来吧。（学生找出恐龙头饰）你们的好朋友是谁？大声说出他的名字学生回答。教师：下面就让这些恐龙朋友们带我们一起走进恐龙世界，探究关于恐龙的奥秘吧。教师：那位同学为我们读一下关于恐龙的小知识。学生回答。教师：你们还知道哪些关于恐龙的知识？学生回答。教师：根据同学们的回答，我们了解了恐龙可以分为这几类按照外形可以分为蜥龙类和鸟龙类按照牙齿的化石可以分为食肉类和草食性教师：看来同学们对恐龙都非常的了解，有没有同学愿意为我们介绍一下你的恐龙朋友？学生介绍。教师：下面我们再来看图片，看看这些恐龙有什么特点，根据他们的特点为他们取个名字。（图片展示长颈龙、鸭嘴龙、鹦鹉嘴龙、剑龙。）总结：恐龙的形体特征体型大尾巴大后退粗壮从头到尾脊柱呈流线型粗皮、少毛或无毛有的背上有剑、甲等会飞的鸟龙有翅膀学生总结恐龙的身体构成：头颈身体四肢尾巴（翅膀）教师：下面了解恐龙的绘画方法基本形组合法课件示范。教师示范。教师：这幅恐龙画完了吗？还缺少什么？学生回答。教师:那这些都可以成为恐龙的什么？学生回答。教师：通过图片来看一下恐龙生生活在什么样的环境里。总结：靠近水源、平原山地（海洋或者是火山附近），植物茂盛的环境。通过恐龙头饰激发学生兴趣。本课是创作恐龙以及生活环境的画，通过视频可以让学生更加直观的整体感知恐龙的生活环境。学生与老师一同总结分析，培养学生的观察能力。展示模型可以使学生更直观的感受恐龙的身体构成总结恐龙的身体组成和特点可以帮助学生抓住画恐龙的要点三方法指导教师：我们学习了怎样画恐龙，同学们想不想把你的恐龙朋友画下来？教师展示作业要求：没人绘制一到两只恐龙，剪下来贴到教室前的背景板上。学生绘制。教室巡回指导。使学生能够在构图、色彩、内容等各个方面有一定的审美和理解，为下面的创作打好基础四游戏教师：今天我们游览了恐龙世界，并绘制了这么多漂亮的恐龙，下面我们一起玩一个游戏。（将贴有恐龙的六张背景板拼贴到一起）张贴学生的作品，可以提高学生的成就感。同事对作品的优缺点进行比较可以帮助学生更加明确自己存在的问题五展示教师：我们全班同学共同绘制了一副大的恐龙世界。同学们今天在恐龙世界玩的开心吗？游览时间结束了，让我们跟这个神奇有趣的世界说再见吧.学情分析三年级的学生经过两学年的学习，在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。当下的小学生对具有科幻神秘色彩的恐龙特别有好奇心和兴趣，抓住学生这一兴趣点然后注意引导就回去的很不错的课堂效果。当堂学生检测结果及分析本节课的当堂检测是添画恐龙的生活环境的画面，大部分同学都能够抓住绘画的基本要领，比如构图饱满，色彩丰富，特点突出，想象。但是仍然有个别同学没有抓住恐龙的基本特点，比如后肢粗壮。有的同学绘画速度较慢，在起稿的过程中浪费了大量的时间，而上色的时间就不充裕了。有的同学想象力很丰富，把恐龙生活的环境表现的非常生动，内容非常的具体。还有的同学在表现不同种类的恐龙是表现的很好，这节课着重的讲解了蜥龙类和鸟龙类，这个也是属于比较重要的知识点，但是很少有同学在绘画过程中应用，因为学生为了避免复杂难画的鸟龙了，所以大多数同学只是在表现蜥龙类恐龙。当时你也有个别同学还添加了在水里的恐龙，是的恐龙种类很丰富，画面感就会很强。教材分析

本教材以促进学生人格全面发展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

一、该学期的美术教学主要集中在三方面

1、继续强化学生对生活的体验能力.通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,丰富学生的感受.从中,还要引导学生对形和色的基本概念进行探索和总结.使学生能够从感性认识慢慢向理性认识过渡。

2、继续激发学生丰富的想象力和创造力.

3、能够体验不同的材料,并根据其特性或情景主题进行造型和设计活动.设计能够体验一定的目的性和实用性.并能够进行简单的装饰。二、本节课《恐龙世界》是在使学生了解恐龙的相关知识后，发挥自己的想象创作一幅表现恐龙生活环境的画面。恐龙的相关知识包括：恐龙的生活年代、恐龙的分类、身体构成和外形特征，以及恐龙的生活环境。首先教材以图片的形式还原了恐龙当时生活的画面，然后以儿童画的方式向学生展示创作的要点，给学生一个比较直观的把握，课文中也以文字的形式向学生讲解恐龙的身体组成和外形特征。后面的学生作品旨在启发学生的想象帮助学生在头脑中形成一个大概的画面，然后学生在进一步的思考创作。测评一：画出自己喜欢的恐龙的形象。测评二：把自己画的恐龙图上漂亮的颜色并剪下来贴在背景板上。课后自我反思在进行本节课的教学设计时我多方研究了同行的教学设计，注意从中取其精华去其糟粕，也深刻的研究了《小学美术课程标准》的有关内容，非常认真的思考和琢磨教学方法。在每个环节的设计中，尽量能够体现课程标准的精神理念，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，启发学生独立思考和大胆的想象。当然也会有一些欠缺之处，需要反思和总结经验。本课需要讲到的知识点过多，但是不能贪图省事一股脑的灌输给学生，需要启发学生观察、思考然后进行总结。但是，一节课的时间毕竟太短，如果学生讨论和回答问题的时间过多就会影响下面环节的完成，所以在回答问题环节就相对用时较少。学生自主讨论思考的时间较少，教师总结太快，学生对知识的消化就相对较差《关于美术课程标准的研究》《义务教育美术课程标准》中认为在美术学科中，要选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。本课《恐龙世界》选择的是当下很热门的科学题材——恐龙。现在的儿童对于神秘的远古动物恐龙有很大的好奇心。在课余时间有很多孩子会阅读一些关于恐龙的书籍、报刊。还有观看恐龙相关的电影，购买恐龙模型作为玩具。本科描绘恐龙世界更是会得到学生的喜爱，可以很好的激发学生的学习热情。本课是属于“造型·表现”领域，是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么。而现在要转变这种模式。老师只是一个引路者，画到底该怎么画，画什么，全凭学生的主观意愿。画画没有对错，只有好和更好。学生能够画出基本的感觉就好，如果能够大胆的想象，充分的发挥那就更好。在如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使小学美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中方面，在本课的教学中我采用了以下几种方式:1、运用竞赛，激发兴趣。在第一次简单地习作中，我给学生规定完成的时间为两分钟，这样