观看放牛班的春天电影心得范文5篇

观看放牛班的春天电影心得范文5篇

观看放牛班的春天电影心得(一)

看完影片之后，才明白这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却简单万分的人生历程，而春天，是一种期望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生气勃勃的象征。

故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个布满严格制度的少年学校。而这个学校里的同学，并没有由于这样的严峻管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会明白，在这样好像无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个奇妙的幻想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个能够说足以转变他们命运的人他就是马修。

电影中的院长，对孩子不仅仅没有急躁，并且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐可怕，马修老师则完全不一样，他对孩子布满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是赐予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天

在学习的路途上，老师对同学的影响力，能够说是无远弗介，一位坏的老师，能够毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温顺的鼓舞，一个确定的眼神，就能够让他人眼中，毫无期望的坏同学，重新找到他们自我人生的方向。

当一位好老师如此重要，却非常困难，由于应对一群不一样共性，不一样资质的同学，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，“「急躁」是一位好的老师，最必要拥有的，对同学不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个同学，只要用爱心与信念，总有一天，同学们会蜕变成漂亮的蝴蝶。”

马修，他好像一个和善的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿同学时，将同学组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯洁的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清晰地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对训练事业的尽心尽责;对人公平，不分贵贱，一视同仁的态度。

记得上学期上雷老师的《训练原理》时，她特别强调“每个人都是一个完整的世界，都应当得到敬重，存在就是有价值的”。马图在理解校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚同学;其次，让我来惩罚犯事的同学;第三，不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼细心灵人性的关怀。

最终，这个班级的一切都转变了。一幅幅漂亮的春天景象在每个孩子脑海中出现。他们从马修的身上感受到的不再是每一天的提心吊胆，生怕犯错的恐惊，而慢慢转变成为了慈父般的爱。

整部电影使我感受很深，的确这不仅仅只是一部训练意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那样布满生气。他们需要的，正是我们此刻生活中所慢慢忽视的爱与呵护啊!

看完了这部电影，我觉得老师是非常宏大的。他们往往赐予同学的不仅仅是学问，还有在同学失败时说的那一句句鼓舞的话语，在同学对前途感到迷惘的时候伸出的救济之手，还有许多许多

电影往往是虚构的，或许在真实生活中它不曾发生。可是它却寄予了人们对生活的完善向往。《放牛班的春天》使我真真实切地感受到了老师对同学的殷切期望和深厚的爱。在简洁质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个漂亮的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都由于四周发生的一切而转变。春天定然是最美的季节，一阵阵严厉的春风拂过脸蛋，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依旧能够拥有一个阳光明媚的春天

当写满了爱的纸飞机飞满了整个学校，马修的为师之道获得了确定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的确定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟识的电影《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来训练孩子。

不行否认，温情是个好东西。没有特别感动人心的场面，也没有特别叫人难以理解的苦痛悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都能够让人坚持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的，暖和的心灵鸡汤。

观看放牛班的春天电影心得(二)

今日我带我的同学去看了《放牛班的春天》这部影片，看完后我的心灵又受到了剧烈的震撼。感谢学校让我给同学这样的支配，使我又受到了一次良好的师德训练。

四十八年前，仆人公马修到一家学校担当学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的老师，严峻的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动反应”制度深恶痛绝。他喜爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们以往不幸的遭受而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的和善真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示:在我们的训练教学中，应当看到:同学都有自我的优缺点，关键要看怎样去挖掘，怎样去训练，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。所以这部影片值得我们观看，更值得我们品尝。

观看放牛班的春天电影心得(三)

这是一部关于训练的电影，也是关于心灵与爱的电影。“训练究竟是什么我们要怎样训练好同学们我们此刻要怎样做”影片中，现实中，每个人的心中都在查找着这个问题。《放牛班的春天》中的马修手里拿的是一把爱心和幻想的钥匙，开启了同学们的心灵之门。

这是法国偏僻的郊外一所被称作“池塘底”的教养院。里面的孩子，或者每每倚靠在铁栅栏前，企盼着已去的父亲，或者用毫无奢求的眼神，不屑地看着这个世界他们的父母或是在战斗中死亡，他们的母亲或是未婚妈妈，他们拥有太多太多别人不曾拥有的冰冷和无助。将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中，一道道铁门禁锢着他们的心灵世界，只能看到高墙围着的四角的天空。感受不到爱和敬重，更不许对爱有所依恋。犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。尘封的心灵就这样开头渐渐变得扭曲，在那里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他把学监老麦砸得住进了医院;还有以皮比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至变得抑郁的儿童;最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的莫朗。这样我们看到了《放牛班的春天》中同学们的叛逆、抵抗和疑问:在影片里同学对老师的不敬重显露无疑，他们在拿老师做笑料，暗算老师同学们对老师的轻视无视，老师们对同学的不满和强硬，他们只是把同学的这种行为看成叛逆、堕落的表现。老师和同学选择了对抗，而不是经过真心沟通，相互理解来解决问题。

在这样充斥着邪恶和暴力的氛围中，很多老师都是实行了妥协、默认、忍耐或同流等消极的态度，而马修的态度是进取的。初来乍到的马修，应对孩子们一贯的恶作剧，并没有像其他教员那样过激的反应，尽管他也需要恐吓孩子，但他的心中布满了爱。他相信不管是什么人，他的心灵深处都深埋着和善的种子，尤其是孩子，训练者就是擅长将之挥之而出的那个人。等爸爸的佩皮诺的眼神仅有让人更加怜爱;“乐谱是不是间谍的密码”，孩子还是那么的天真、奇怪   每个孩子都有一颗丰富的内心，我们不要苛求孩子都成为我们心中的那个孩子，他们是大千世界中的叶子，从没有两片完全相同的叶子。真正敬重孩子原有的特质，让孩子原有的特质更加闪亮。于是，当孩子嘻笑着骂他秃头的时候，当孩子将他用半生的心血创作的乐谱散落在厕所里随便玩弄的时候，当孩子将墨水瓶砸在他的脸上的时候，他从来也没有恼羞成怒。反而一次又一次地帮忙这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩处。他为什么这样做想讨好这些孩子吗

不是。不严格要求他们吗不是。想表现自我的宽容吗不是。由于他亲眼目睹了”池塘底”教养院的非人道的刻板的训练的霸道粗鲁和苍白无力。校长的”犯规惩罚”的行为主义派的管教方式忽视了同学的人性的一面，将改造同学的过程单纯的简化为”刺激反应”的过程。他对人性的看法过于简化，完全忽视了人的行为特别发生的内在熟悉、情感、动机、和态度等主观的心理缘由。同样，也忽视了认知、情感和意志等过程在行为矫治中的作用。以为简洁而粗暴的惩罚就能够阻挡同学们连续捣乱。而他这样做的后果是，招致了同学的怨恨和更多的恶作剧。每个人都是一个完整的世界，都应当得到敬重，存在就是有价值的”。他意识到了校长”犯错惩罚”的方法是不能解决问题的，他开头用一些更加人性化的方法来对同学进行管理，同时也留意给同学多一些自尊心。

我们不能自欺欺人地认为是受人敬重的，虽然我们有金钱，有伴侣，或是处于权威的地位。假如无法满意自尊和被人敬重的需要，我们就会产生自卑、无助、懊丧的心情。比如像皮埃尔这样的人，他虽然没有直接将这些心情表现出来，但他带头闹事等行为正是为了掩饰他的自卑和无助。在顽皮的外表下，隐蔽的其实是一颗受伤的心。马修老师让皮埃尔明白，他的妈妈是关怀他爱他的，也让他明白不是全部的老师都是和校长一样死板的。马修老师还发掘了他在唱歌方面的天赋，最重要的是马修老师给了他自尊，把他当作公平的人来看待，让他懂得了自尊的需要和敬重他人的需要。他认为这种需要是必需到达的。在一片和谐的童音中，马修向皮埃尔挥挥手，那是一个邀请的姿态，尊敬而慈祥;那是皮埃尔熟识而渴望的旋律;那里有很多双眼睛都含着笑意在等待着。冷着面孔的少年，渐渐将身体从石柱上渐渐抬起，调整自我不羁的站姿，他变得恭谨而又布满了喜悦。

那一刻，他突然就明白了一切。他领悟到了被人敬重的感觉，更懂得了要获得别人的敬重，必需先敬重别人的道理。

那一刻，什么是“春风化雨”，什么叫“润物无声”，全明白了。

克莱蒙马修，这个落魄的音乐家，失业的代课老师，却是个有血有肉的人，身上到处散发着人性的光辉。他用自我的方式做着微不足道的事情，暖和了冷漠的同学，唤醒了明哲保身的同事，转变了囚笼般的学校。这一切都在不经意间，平凡、自然、真实。

“好好先生”马修也有自我不行侵害的原则和立场。他不会对自我宠爱的同学有任何的偏袒，不会无原则地放任一个同学胡作非为，但同样也不对常常得罪自我的坏孩子怀有丝毫的偏见。老师就应当这样，正确运用训练者的权威，合理把握师生之间的距离。既不能淡化训练者的身份，也不能任意扩大师生之间的距离，宽容、理解、接纳、观赏、并感受着每一个同学，喜爱同学，给同学以敬重，建立和谐的师生关系。

马修就像是一个集全部优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特色的当属他借音乐完成了对孩子们受哀思灵的抚慰与洗礼。就教书这点来看他并没有做什么，他也没有刻意去培育同学有什么远大的幻想。他们好像成天在做着嬉戏唱歌。马修没有摆出一副老师的模样，好像自我是一个引导者，带着孩子们经过他们自我发声高唱，渐渐打开了他们的心灵之门。孩子们渐渐的找到了真正的自我:“我是这样的;我喜爱和大家一齐合唱;我也能做好一件事的;我不是没有用的人!至少我能唱歌”孩子们渐渐的在自我确定着，他们找回了信念、完善、人格、价值、道路、爱心和幻想!最关键的是孩子们重新找回了自我的人生，他们了解到自我应当做什么，怎样选择，怎样应对外面的世界。马修没有做什么实质的事，他用自我的爱心和嬉戏(音乐)就打开了孩子们的内心，由于他至诚的爱心和幻想。他不是在教育，而是在引导和影响同学们是在引导中自醒的。

马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望与喜爱。当公爵夫人观赏孩子们的演唱时，他们的表现无疑到达了一个高潮。无论是协作默契的合唱部分甘冽纯洁、完善融合的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛如天籁般的声线，都给人以“美”的享受。他们的歌声之所以如此深化人心，是马修赐予他们信念与爱的结果。从小受到“行动反应”的强制性规定的他们，生活在那里实际上毫无自由与欢快可言，而马修的消失，为他们带来了音乐，为他们带来了关爱，由于长期受到压迫而麻木不仁的心灵慢慢有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的相信，此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互相信，相互契合，简直能够称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生，是由于马修应对孩子们，并不像其他学监那样选择了强硬的手段，或者选择了放弃，而是把他全部的心血倾注在孩子们的身上，以“爱”作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声，与其说是为公爵夫人演唱的，更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。

孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了观赏完善的事物，懂得了相互敬重，相信和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼细心灵中对于完善将来的憧憬。

影片从顽皮的孩子的嘻笑怒骂间折射出一颗身为训练者的马图的“和善、宽容、急躁”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的暖和，春天的气息

然而，春天来了，春天又要走了。

马修最终还是被赶出了学校，一向处处去给别人教音乐维持生计，直到去世。马修走得很无奈。就像他来到那里的时候一样，穿着他的破西装，提着小行李，缓缓地离开了。这个结果让人平添了一份心酸，从而使暖和的“春天”中多少包含着杯具的味道，就艺术效果而言是非常值得确定的，也使作品更具有现实感和可信度。马修不是天使，可是矮胖、秃顶的平凡的音乐老师甚至有时候他的老师形象并不那么明显，他给别人打开了通往另一个世界的窗口，却没有本领给自我一个好的生活;马修也不是圣人，在这样的制度下他无力坚持自我的真理，他只是一个不胜利的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉

结尾时，从教室窗口飞出了几十只洁白的飞机，在歌声中，驾着清风，飞向了马修，飞到了他脚边。人性一旦复苏，“囚笼”关不住这群天使般的孩子。孩子们放飞了自我的爱心和幻想，马修胜利了。就是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的老师，”给“放牛班”带来了生气勃勃的“春意”。

春天走了，暖和却永留心间，能够让人在白发苍苍的时候还念念不忘。

用爱心能够试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端。电影中有个叫蒙丹的孩子虽然消失的频率不高，但始终会萦绕在你的头脑。出此刻你面前的是一副被扭曲的面庞，他给人一种近乎于威逼的眼神。但透过这种眼神的背后，我们又能够发觉这个孩子是多么的脆弱。之后，蒙丹被冤枉了，被重新抓进了监狱。突然有一天他逃了出来，并最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校放火烧掉了学校的宿舍。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。这是一个训练失败的例子。由于被误认为偷了钱而交给了警察，尽管被发觉是冤案也没有平反，最终他一把火烧了学校。蒙丹被带走时，马修高喊:“你带走了我惟一的低音。”没想到，他的合唱团里从今永久失去了低音。英俊少年莫朗成为闻名音乐家，蒙丹烧毁了学校之后狞笑着转身离去，他的路在何方呢

训练是需要真诚和爱的事业。训练不是简洁的学问技能的移植，而是生命与生命的交触，需要老师和同学双方完整的投入。人们曾说，要给同学一杯水，老师自我必需有一桶水，这是主知主义训练思想指导下的老师定位。训练的确需要老师有渊博的学问，但训练更需要老师具有对人的生命的真实关怀和喜爱!真正有效的训练是有信仰和爱的训练，老师对训练工作信仰和喜爱的态度是最能影响同学成长的训练因素，所谓“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。老师自身人格对同学的影响所产生的训练力气，是任何教科书和奖惩条例所不能代替的，同学从老师情感态度中所学到的东西，也远比老师所教的学问更多。由于同学的价值观念、情感态度和行为习惯，不是经过认知教学过程来完成，而是同学无意识地向老师仿照、认同，在潜移默化中理解着老师的影响。《放牛班的春天》感动了大多数人，由于电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。每一位孩子都渴望在自我的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自我最多帮忙的人。伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是宏大的。由于能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的浪费，可是我们仍旧会渴求得到。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”但愿每个老师都能牢记训练家陶行知这句话，像马修老师那样，用爱心和幻想的钥匙开启并暖和每一个同学的心灵。

观看放牛班的春天电影心得(四)

今日，我们观看了一部电影《放牛班的春天》。这部电影经过特别的日记形式，向我们展现了1949年俄国发生的事情。这部影片叙述了世界闻名指挥家皮埃尔重回法国家乡出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特留下的日记，皮埃尔渐渐回味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自我的记忆中。

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，可是在1949年的法国乡村他没有进展自我才华的机会，最终成为了一所男子寄宿学校的代课老师，那里的同学大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到那后，克莱门特发觉校长以残暴的手段管治这般问题少年，体罚在那里司空见惯，克莱门特尝试用自我的方法转变这种状况，他明白学校没有音乐课，打算用音乐的方法来打开同学们封闭的心灵。他利用晚上睡觉的时间创作一些合唱曲，开头教同学们如何唱歌，组织合唱团，但事情进展得并不顺当，最大的麻烦就是皮埃尔，皮埃尔拥有悦耳歌喉，却有令人头疼的淘气性格，在克莱门特渐渐教育下，皮埃尔的音乐天赋发掘出来，合唱团越办越好。而他却被校长踢出了学校。不让与孩子们再见。

《放牛班的春天》是一部让人由于喜悦而泪流满面的电影。

它不仅仅告知我们不管是犯过罪的还是问题少年，只要打开他们封闭的心灵，他们也必需能改好。作为我更要努力学习，做一个有用的人。

观看放牛班的春天电影心得(五)

《放牛班的春天》是一部很感人的电影，它叙述的是一位有才华