高中数学教育论文范文10篇

高中数学教育论文范文10篇

为此，老师要在教学中了解同学的爱好，结合教学内容，联系同学生活中熟识的现象，创设具好玩味性、直观性的数学问题，激发同学亲近相关问题的欲望，调动同学学习的乐观性，从而加强同学对学问的渴望，促使同学情愿去发觉问题、分析问题和解决问题。另外，老师要乐观做好同学的指导工作，在课堂教学中可以以小组合作或者师生探讨的形式引导同学进行自主学习，老师在一旁适时指导，让同学在独立学习、探究思索中培育自身的创新精神和各项力量。

二、实施情感训练，营造良好的创新氛围

教学是老师“教”与同学“学”的认知过程，也是一项情感活动。在数学课堂教学中营造一种轻松自由的教学氛围，让同学大胆质疑、尽情猜想，可以激发同学的学习爱好和创新意识。高中阶段的同学自我意识比较剧烈，思维力量比较发散，在课堂上要允许和鼓舞同学乐观争论，提出自己的见解，这样有利于同学活跃创新思维和思维模式。例如可以进行师生互换角色，先将同学简单消失的数学问题提炼出来，然后请同学上台讲解，老师在适当时候供应合理的解释，这样以来不但活跃了课堂气氛，加深了同学对学问的理解，还提高了同学分析问题和解决问题的力量，引导同学向科学观点迈进。另一方面，老师加强与同学的沟通争论，不但可以促进师生感情，使老师准时了解同学的进展状况，做出针对性指导，还能在师生争论中，引导同学质疑、独立查找资料、乐观探究的习惯，从而渐渐养成同学不盲从、有主见、敢于探究的精神。

三、加强数学老师个人素养，做好教学的引导者

老师作为贯彻素养训练的主要实施者，其自身素养的凹凸直接影响着素养训练的实施效果。作为高中老师，不但要把握扎实的数学专业学问，对综合素养的提高也不容忽视。在教学态度方面，老师要具备端正的职业道德，建立健全的人格，将同学的利益放在首位，全心全意为同学服务，乐观协作和落实新课标的要求，时刻走在时代的尖端；在专业学问方面，数学老师首先要有娴熟的数学学问技能，精通教材、选取教材中的精髓内容，另外还要在业余时间扩大学问面，为今后的数学进展奠定基础。数学老师需要不断学习、科研，尽自己最大力气关心同学解决数学问题，引导同学运用学问解决生活中的实际问题，在数学教学中渗透其他学科的相关学问，提高同学的各项力量；在班级管理方面，老师要依据班内同学的进展特点，切合实际地支配同学的训练状况，老师要做好为人师表的榜样，以自身的人格魅力影响同学，提高同学的综合力量。

四、建立多元化的评价方式，注意全面整体的评价同学

随着素养训练的推动，传统的数学教学评价模式消失弊端，这就需要我们建议一种新型的评价体系来适应素养训练的要求。数学新课标中提到，评价的主要目的是为了通过使用多样化的评价体系，全面准时地了解同学的数学学习状况，为改进老师的教学效果和鼓舞同学不断进步供应有利关心。这就要求我们数学老师在对同学的学习进行评价时，既要关注同学的学习成果，还要关注同学的学习过程，更要关注同学在数学学习中表现出来的态度与情感，关心同学建立学习数学的信念。我们要正视同学在数学学习中存在的个体差异，通过对同学的以往和现在做一个全面分析，得出合理的评价标准，促使同学能够在原有的基础上不断进展，让同学熟悉到自己的优势，挖掘学习数学的潜力，从而促进同学整体素养的提高。综上所述，素养训练下的高中数学教学以提高同学的数学力量、促进同学的可持续进展为主要目标。作为高中老师，我们要不断提升自身的素养，提高学问技能，走在时代的尖端，保持新的教学理念，使用多元化的教学方式，建立合理评价体系，为推动素养训练的进展和同学整体素养的提高做出努力。

突出教学重点与教学难点

数学课程是一门连贯性极强的学科，每一堂课之间的学问点环环相扣，且每一堂课的重点与难点又紧密联系。高中数学作为中等训练与高等训练连接的课程，其连贯性更为明显。高中数学教学中老师需要将教学重点与教学难点突出出来，这不仅是课程标准的基本要求，也是数学学科层层学习的必定要求。所以，为保障与提高高中数学教学水平，高中数学老师需要将教学的重点与教学的难点突出出来，并且做到将学问点系统化，主次分明。下面以椭圆与椭圆标准方程为例叙述：在学习椭圆与椭圆标准方程章节时，老师首先明确教学目标，然后确定教学的重点与难点。详细内容如表一所示。通过这种教学目标、教学重点与教学难点详细化以及明确化，来设计教学方案，细心设计教学过程，在课堂上有重点、有目的的开展教学。

坚持直观化教学原则

与其他学科教学内容相比，高中数学学科最大的特点即是较强规律性、较高的抽象性。对高中数学学问的教与学，一方面需要同学思维渐渐的由详细形象思维向抽象规律思维转变、进展，另一方面需要老师尽可能的将所授学问形象化、直观化。通过老师与同学两方面的努力，不断地激发同学学习的主动性与乐观性，提高教学的质量与效率。在讲授一些抽象的数学概念时，老师多多列举详细的例子是比较好的讲课方式；或者，在讲授某些学问点时，老师采纳“数学结合”的方式将抽象符号详细化，也是比较好的讲课方法。例如，在讲授指数函数学问时，为使同学深化而直观的了解指数函数的性质，老师可以以函数y=2x为例，利用描特别点的方法，得出如图1的图形；然后，以函数为例，同样也利用描特别点的方法，得出相应的图像。最终将两个函数的图形绘到一个坐标图上，如图2所示，使同学进一步了解此类函数详细的分布态势。最终可以使同学直观的得出“代数角度与几何角度”两个方向的与指数函数有关的性质。

基于直观化的要求，高中老师在应当渐进性的改善教学方法或教学模式，更多且更好的将抽象的数学问题直观化、形象化，逐步的实现教学内容、教学过程、教学空间的开放化，从而在教与学的过程中逐步的提高同学的综合力量。

训练的任何一方想要胜利，老师对于其内涵的把握和理解都是很重要的。在一些农村教学中，老师对素养训练的内涵没有完全理解，更不要谈对素养训练的渗透。这些老师只注意同学成果的提高，没有将课堂教学和同学素养的提高联系起来。实际上，素养训练对于同学以后的进展具有重要意义，中学数学教学中应当注意对素养训练的渗透。

2.通过高中数学提高同学素养的教学策略

2.1注意思维品质的培育

素养训练特别注意思维品质的提高，思维品质的培育不仅有益于同学当前的学习，还会影响同学以后的进展。高中数学教学中，数学思维是教学的核心，所以，注意思维品质的培育是高中教学中很重要的一点。例如教学过程中，老师鼓舞同学多角度思索问题，注意解题的敏捷性，通过一题多解等调动同学思维，培育同学思维力量。另外，老师还要多与同学沟通，通过沟通了解同学的思维方式及学习过程中遇到的问题，适时解决学习上的问题，找到疑难点，使同学在思索中自省，增加同学思维的批判性。

2.2重视教学思想的转变

高中教学中，许多老师本着成果第一的教学理念，不重视对同学素养训练的渗透和学习力量的培育。然而，一切训练变革和进展都离不开老师的参加，老师作为信息的传递者，对训练事业有举足轻重的作用，所以老师自身的教学思想对培育出新一代人才，更具有深远的影响。训练改革中，一些训练方式不适合同学进展，老师需要针对这一问题做出相应的转变。老师要熟悉到自己在改革训练中的地位和作用，更要熟悉到改革的重要性和迫切性。老师需要做的是转变教学模式，由原来的封闭式课堂变成开放式课堂，发散同学的思维，让同学在活跃的课堂气氛中表达自己的意见。课堂上，以同学学习为主、老师教学为辅，体现同学课堂中的主体地位。另外，在改革教学模式的过程中，不能让同学失去学习数学的爱好。老师可以在课前预备一些与数学学问有关的视频，如关于课堂所学内容的历史或者数学家在思索数学问题时发生的趣事等。老师还可以采纳多媒体教学，从视觉上刺激同学的感官，吸引同学留意力，使教学更顺当。当然，也可以让一些思维方式独特的同学以演讲的形式给同学们叙述自己思索问题、解决问题的方式等。

2.3注意同学数学力量的培育

随着中国不断向前进展，社会对人才的要求越来越高。当同学步入社会后，大部分人会意识到课本上的学问不足以应付实际工作，所以，为了培育出符合时代要求的数学人才，注意同学数学力量的培育已经是必定趋势，数学力量的培育很重要，终身学习趋势不行避开。老师要教给同学的不仅是课本上的数学学问，还有解决数学问题的方法，培育同学的学习力量。数学力量包括观看力、思维力想象力、留意力等，教学过程中要留意因材施教，针对不同同学学习状况，制定不同的教学方针，从而让全部同学面对稍有难度的问题时，养成勇于钻研、独立思索的学习习惯。例如学习三角函数时，通过图形结合的方法讲解相关学问，既便于同学理解三角函数的相关学问，又能加深记忆，了解公式的推理方法，在日后学习过程中，间或遗忘公式，同学也能够自己推导出计算公式，提高数学力量。因此，数学老师在教授数学学问的过程中，要留意穿插一些数学方法，提高同学综合力量，让同学了解更多数学学问。

3.结语

随着教学改革的深化，训练事业已经朝着素养训练方向进展，老师在提高自身力量的同时，也要重视教学思想的转变，当然，更重要的是注意同学学习力量的培育。素养训练这条路任重而道远。

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