高中班主任工作总结交流稿

高中班主任工作总结交流稿高中班主任工作总结沟通稿

捕获闪光点。金无足赤，人无完人，再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点，准时捕获同学的闪光点进行因势利导，使他们产生乐观的情感，从而以点带面促使同学全面进步。下面是我收集整理的文章，盼望对大家有所关心，欢迎阅读。

第一篇：班主任工作总结沟通稿

本学年我担当了高一(14)班的班主任。高一班级同学的习惯养成，班级管理的好坏将直接影响同学整个高中阶段的学习和生活，甚至还会影响同学一生的学习与工作。因此在这一年内，班主任的责任可说“重大，这就要求我们班主任必需具有剧烈的责任心和组织管理同学的力量，同时还要协调好各科老师的教学。本学年在训练管理中，不放弃一个同学，关注每个同学的训练，让每个同学的共性和才能得到最大限度的进展，让每个同学都能享受到胜利的喜悦，是我对班级管理的重要指导思想。本学年的班主任工作可说是千条万绪，我将之总结如下：

一、搞好班级稳定，树立良好的班风

高一新生军训后的第一周，我就把每个同学的家庭状况、地址、父母的联系电话、中考成果统计了出来，对全体同学进行了初步的摸底了解，以便于有事时准时联系家长。不同的同学，要有不同的训练方式，要因材施教，这一点古人孔子早就告知了我们。因此接下来我又花了大量时间走进教室，走到同学中间去了解每位同学，由于60个同学，就有60个不同的性格特征，不行能都是一样的，只有抓住每个同学的特性才能更好地做到因材施教。心理学告知我们，也许二十几天，我们人类就可以养成一个习惯，因此，在高一的这个特别阶段班主任肯定不能心慈手软，开学之初，我就协作学校、班级对同学进行养成训练，严格要求同学。首先，每个同学要无条件遵守纪律;不迟到，不早退，不旷课，上课仔细听讲，不准讲话，睡觉，特殊不准玩手机。一旦发觉不好的苗头，就严打，将之扼杀在萌芽状态，以免其传染给其他的同学，并影响到整个班级。如我班的王国强同学就是一个典型，在1

军训期间就惹事，打架，上课不遵守纪律，我对他进行了严峻的惩处，并让他在全班检讨，但私下里也和他交心，了解他的家庭状况，帮他克服不良习惯，后来他不仅自己态度变好了，还主动要求当卫生委员和纪律班干，负责班级的纪律和卫生。

良好的班风对同学学习和老师的教学无疑是乐观的，怎样让班级保持一种精神饱满、乐观向上、人人争当优秀同学的乐观态度。我主要从两方面着手。首先，准时组建良好的班委会，即让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事仔细负责的同学担当班干部，让他们在同学中很好的起到了模范带头作用，并有机地协调了师生关系，从而切实提高了同学的自我训练和管理力量。除去传统的班委会成员之外，为了更好地调动每个同学的乐观性和仆人翁精神，我还尽量多的设置各种岗位，将班级中的各项事务分包给每个同学，如：锁门、关灯、讲桌、黑板擦拍灰、窗户、打水等等承包给每个人，并赐予一个职务，如锁门的为门长、关灯的为灯长等等。其次，仔细协作学校的要求，对同学进行星级评比，让每个同学都乐观争当星级同学，从九个纬度全面提高同学的素养。从而从各个方面去引导、鼓舞同学，准时发觉他们的“闪光点”，时间一长便渐渐形成事事有人做，个个都争先的良好的局面。

二、学习辅导，增加同学学习信念

学校到高中的跨度对同学来说步伐有些过大，大部分同学都不太适应，假如过渡地不好的话，将会影响其整个高中学习，并进而影响到后来的高考。如何让同学快而好的适应这种大幅度的跨度，我认为信念是很重要的，于是我利用各种方式和途径来提高和兴奋同学的信念，如一开头的每周班会，我都会围绕这一主题让每个同学发觉自己的优点，让每个同学都能感受到盼望，

从而培育起信念，激发他们学习的爱好和动力;又如我利用学校的星级评比，让每个同学都感觉到他能行，他也能做榜样、做表率，信念大增。第一次月考成果下来，同学的心理落差很大，对很多同学的打击也较大，许多同学很多科都不及格，这在以前的学习中是从未有过的状况，这时的我面对一张张懊丧的脸，单独或者集体急躁的开导他们，鼓舞他们，给他们分析学校与高中的差别，并举例说明，假如高考各科能考及格那就是不错的成果，就很有盼望能考个不错的学校，现在你们才刚进入高中，还不太适应，成果消失偏差也属正常，不要被一次考试就吓倒，只要懂得从失败中去总结阅历和教训，你们的成果肯定会一步步好起来。此外我还利用开家长会的时机，向家长同样介绍了这种状况，并让家长也从家庭方面鼓舞同学，以关心他们树立和提高信念。

除了增加他们的信念外，我还关心同学分析失分的缘由，及如何改正错误。数学和英语两科很重要，提示同学要多花时间。数学是我班很多同学的弱项，为了更好地提高同学的数学成果，我在班级成立了数学爱好小组，让同学们相互争论、相互学习，共同提高。数学需要多练习，平常训练虽然也不少，但为了更好地巩固学习的学问，我每周末给同学布置一些练习，星期日下午让同学提前返校，利用2小时对同学刚写过的练习准时进行评讲。英语老师----张桂红老师在课后也花了许多时间督促同学记单词，背课文，训练听力等等。经过各科老师的通力合作，很多同学得以平稳度过了适应期，有部分同学的成果有了明显的提高。

三、开展文体活动，留意劳逸结合，

中学阶段，同学的主要任务是学习，但也不能一味死学习，要留意劳逸

结合，调整学习节奏，这样更能提高学习效率。俗话说：“一张一弛，文武之道”，有时候玩也是学。因此开展一些健康向上的体育活动或趣味活动很有必要。春天桃花开的时候，我带领同学去爬山赏桃花，在活动中经受熬炼，陶冶情操，促进身心健康进展。5月份我又联系淮南市青少年素养训练基地，带领同学前去活动，参观地震，禁毒，反邪教，环境爱护等各种主题馆，在活动中把握了学问，开阔了视野，了解了、邪教的危害，学到了课本上没有的常识。并且在基地教练的指导下，同学完成了一系列的拓展训练，从中收获了许多的训练意义，也体验了难得的欢乐，使得同学之间更加相信，并熟悉到协作和理解是多么珍贵。很多同学对我说：这将会成为伴随他们一生的珍贵财宝。

四、关怀同学的生活，建立良好的师生情意

班级大部分同学都住校，离开了父母，自己照看自己，有的同学不适应。我就通过和同学谈话，了解同学的状况，在生活上关怀同学，同学周末没回家，没有生活费，我就借给他们，同学有了什么困难，我知道了都会去关心他们。如一天晚自期间，李鹏飞同学肚子痛苦难忍，我立刻和两个同学送他去矿二院，并通知他的家长，到医院后，医生建议住院，我垫钱帮他办好住院手续，然后始终等到他的父亲赶来，我才放心回家，此时已是半夜凌晨。就这样以真心换真心，我与同学之间建立起了良好的师生情意，同学更加相信老师，也更加感谢老师。

五、重视“后进生”的转化工作

木桶原理告知我们：木桶盛水的多少不是看最长的木板，而是取决于最短的木板长度。训练也是如此，一个同学训练的好与坏，在班级中只是，但对于他的父母、他的家庭来说就是100%(由于现在大多是独生子女)。因此我对每个同学本着不放弃，不抛弃的原则。对“后进生”我相信是可以转变过来的，对他们报以满腔热忱，并与其他同学公平对待。任何一个同学都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和赞扬?有些“后进生”看似倔强不温存，甚至和老师顶撞，其实他们的内心是脆弱的，特别需要别人的认可和敬重。上课时，我尽量照看到每个同学，有时哪怕是一个眼神，同学会认为老师在关注他，关怀他。时冲冲同学学习数学思维来得慢点，订正作业时，我一遍又一遍单独给他讲解，以致于他在周记中写道：老师不厌其烦的给我讲解，老师都没有放弃我，我更不能放弃自己，没有理由不学，没有理由学不好。我看到这些，也很欣慰。我们老师对待“后进生”，要多给心理示意，让他们觉得老师喜爱他们，没放弃他们，认为他们行，他们有潜力。在同学的心目中，不卑视差生是老师最优秀的品质，有时，老师偏向的好同学认为成果好是他们自己学的，和老师没关系，恰恰相反，那些所谓的“后进生”遇到老师最热忱。当然，“后进生”的转化是一个长期、简单的过程，还需要不断的去摸索、总结。

总之，班主任的工作是一项简单的全面的工作，只有从点滴做起，从小事踏踏实实做起，给同学更多的关怀、关怀与关照，才能把工作做到同学心里去。当然，本学年我还有许多做得不足的地方，还需要连续努力。

其次篇：高中班主任阅历沟通稿

首先感谢学校给我这样一个与大家沟通的机会，对于我来说，与其说是沟通，其实更多的是学习。以下是我的一些不成熟的想法和做法，盼望大家批判指正。

先说一下做法，其实有些做法都是在班级消失问题后的调整。

第一、学簇的建立。这个和大家的做法都是一样的，根据学校的规定，在高一同学刚入学时，完全是按学习成果将同学分为a、b、c、d四个层次，平均分到九个学簇，每簇6-8人，实行同簇异质，异簇同质。每簇均有a、b、c、d四个层次的同学，分完后由于当时有军训骨干，又进行了同等级的调换，这样就使得每个学簇都有一个骨干，并且由军训骨干代理学簇长，这样我就算是学簇成立了。

其次、建立值日班委。这个的时间也许在高一第一学期结束，为什么呢?这个主要是为了管理班级上自习的纪律，可能是经过一段时间的了解，同学都比较熟识了，上自习总有说话的现象，很影响大家的学习。我经过多次强调效果也很不明显，制定了一些惩罚机制，也不太简单操作。并且呢我也不行能始终在教室看同学。于是我就在同学中进行了调查，同学就提议，说哪些同学比较有威信，大家都听他的。后来我就让同学自己定，每个学簇定出一个值日班委，在上自习时管理班级的纪律，并且九个值日班委随着学簇的值日，只负责一天，也不会耽搁自己的学习，平常还会协作其他班委管好身边的同学，当然，我也做了一些同学的思想工作，让同学评出那一天的纪律最好，是谁负责纪律的，以此调动起值日班委的责任心。

第三、升入高二班级后，文理分科，部分同学进行了调整，我对新班级的同学再次进行了abcd的划分，重新编了学簇，并且还是在每个学簇内同时选出了学簇长和值日班委。并且还要求不是同一个人担当，为什么呢?在高一的时候，之所以选值日班委，是由于当时的学簇长是军训骨干，但后来发觉有些同学在班级里不太有威信，所以选值日班委负责纪律。上升二后呢，我选学簇长，主要是选一些比较细心的女生，这样收个作业了，干点学校、学部安排的工作了，都比较有急躁。而选值日班委呢，主要是选在班里和同学玩的比较好的，有人缘的，有威信的这些人来担当，这样干什么事有号召力，说出的话大家听，比较适合管理。

第四、学簇深度化。后来学校始终强调学簇的重要性，强调学簇评价。我就在学簇的值日方面进行了探究，让值日学簇把一天的工作管起来，并且建立了值日学簇记录本，主要分这么几方面，考勤、卫生、纪律、展现名单，评价名单，对今日值日的小结，对明天下一簇的工作提出建议等六方面的记录。

另外我的一些想法;

一、在我的班级中，我常常训练同学要有正气，我跟同学说：一个班级风气的好不好，起绝于你想不想让它好，并且反作用于各位同学。同学肯定要有正义感，在有歪风邪气消失时，肯定要挺身而出。你就是正义的化身，有你在的地方就不允许有黑暗。我长期的给同学灌输这样的思想，效果我也的确的感觉到了。为什么呢?当然，我不敢说我的同学从来不违纪，比如像一些迟到、床铺不整等等小毛病也常有。但是，我的同学都很听话，不会表面一套，背后一套。比如说，有个同学退步了，我找他谈话，同学主动交代：老师，我这段时间上课偷偷看手机电子书，我说：你为什么要看呢?他说：我掌握不住，我说：那你别带呀。同学说：那老师，我把手机放你这吧。考试完再还给我。我就给他保存，后来取得了很大的进步。

二、我一般不惩罚同学，并且我很照看差生的面子，在差生面前从来不提成果，其实高中生了，大家都想有个好成果，差生也是，只不过先天和后天的好多缘由造成的，多和他们谈点别的，或许能更加的激励他的上进心，更增加他们的自信念，不要让他们觉得没有成果，就似乎到了人生的终点。

三、多关怀同学的生活、心理。其实同学自己的心理压力很大，只不过年少轻狂，有意在脸上表现出一副无所谓的样子，其实都盼望自己榜上出名，多看看同学的脸，就知道有没有什么事。

以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，说得不对的地方请大家批判指正。

第三篇：班主任工作沟通稿

今日，要我给大家作班主任工作阅历介绍，我感到有点诚惶诚恐，由于学校里不乏有比我工作阅历丰富的老老师、老班主任，我的发言谈不上什么阅历介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中“如何和家长沟通”的点滴做法。

首先，我想回顾一下工作中走过的一些弯路。当时的自己勤奋之外少了些技巧;仔细之余少了些变通，恳切之外缺了份豁达。于是我学!我向自己的前辈楷模学。从她们的行动中，我感受到各位老师身上不同的风格与魅力，但是相同的是她们身为班主任老师共同的处事原则一切为了孩子。

我庆幸自己当时由于有校长书记的批判指正，同仁的不吝赐教，才有现在的自己，所以在此我想对各位表达我深深的谢意。也是由于自己曾经经受过这样的人和事，我才真正地发觉和家长沟通真的是一门艺术。我们可以博采众长，但肯定要自成一派。由于自己是这个班级的班主任，真正找到一套适合自己班级管理的方法，少不了自己针对性的讨论。针对自己班级的状况，和同学家进步行沟通，我的详细做法有：

第一、沟通前，必需做好充分预备，有的放矢。

老师对同学假如不能全面了解，家长会认为你对他的孩子不关怀，从而失去家长对你的相信和沟通的基础;假如你只说同学的优点，家长或许会认为你在敷衍他;而你假如光说同学的缺点，家长会认为你对他的孩子有成见。

所以在沟通前，自己都会做好对同学全面的评估，包括最近的学习态度、最近的学习成果、在校表现等。在脑海当中好拟一个简洁的提纲，包括孩子在校期间的表现、今日沟通的目的、建议家长实行的协作措施等。

这样在与家长沟通时，就能让他产生老师对他的孩子特殊重视的感觉以及班主任工作细致、仔细负责的好印象。这样从情感上就更简单沟通。

其次、沟通时，应当做到真诚相待，留意技巧。

和家长沟通时，我最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长绝望的叹息，无言以对。但是我们还是要和这些做家长沟通的;对于这些孩子的缺点，不能不说，但要留意不要一次说得太多。在说到他们的优点时要热忱、有力度，让家长觉得老师并没有嫌弃自己的孩子;而在说同学缺点，语气要舒缓动听，让家长觉得老师都在为自己的孩子焦急。这样就会让家长感到对他的孩子布满信念，家长才会更主动地与老师沟通，协作老师的工作。

第三、沟通后，要留意落实和反思

先是要反思此次与家长沟通过程中的优缺点。这样可以逐步让自己更好地完善自己的沟通技巧。

再是乐观仔细地响应家长的建议，并把与家长达成共识的东西付诸实施。给家长同学以“言必信，行必果。”的形象，让家长更加相信自己，同时也给自己日后开展工作奠定了基础。

不当之处，敬请大家批判指正。

第四篇：班主任工作沟通稿

班主任是同学成长、进展的引路人，是班级的组织者、训练者和指导者，是训练思想的贯彻者，在班集体进展和同学健康成长过程中起着非常重要的作用。班主任工作的质量不仅打算着一个班级的精神面貌和进展方向，而且深刻影响着每个同学德、智、体等的全面进展。作为班主任，我最怕的是处理“问题同学”的“问题”，由于这些不是仅仅靠校纪校规就能解决的，也不是靠老师的苦口婆心的劝解，穷追猛打，围追堵截式的制止就能达到目的的，假如处理不好，很可能会消失难以整理的局面。其实班主任工作艺术到处有才智，到处是契机，要学会观看，勤思索、勤学习，变小问题为大智谋。

一个才智型班主任，是训练思想、训练才智、训练行动在训练实践情景中的统一。在班级管理过程中。无论发生了什么，都能作出快速精确     的分析推断，实行适当的行为准时有效地解决问题。

美国的训练大师马克思范梅南对训练才智的理解“是一种以儿童为指向的、简单的关怀品质。?训练才智最具有共性颜色。”也就是说。班级的管理成败关键在于能否真正让班级成为你和同学共同的家园。为此班主任必需要关怀、喜爱每个同学。那么，在实践中如何做好班主任的工作呢?

一、在班干部任用上，大胆用人，大胆放手，充分敬重同学意愿。

初一新生，班干部的任用是关键一步，一个好的班集体能成为老师的左膀右臂。从军训开头，我就在物色人选，无奈缺少干将，看谁都不是那块料，形象好些的都小孩气，大个子的男生连立正、稍息都不会，以至于我班半个月没有定出一个“官”来。后来，我从外表上选了一名男生，一名女生，看起来很正直，一身正气的那种。试了一段时间，又是扶持，又是做工作，女生还行，那个男生，真不是那块料，一个星期给我辞了两回职。看他真是犯难，我就答应了。宁缺毋滥，没有也不能任凭任用。就在我迷茫的时候，一个同学走进了我的办公室，有些羞怯的说，“老师，我想管咱班的纪律”。这是个怎样的同学啊，学习倒着数，打架，连立正，稍息都做不好，而且跟姜祎是“铁哥们”，由于平常练散打，拳头硬，同学们都怕他。跟他聊了一会，看他态度很恳切，我打算让他试一试，顺便也能让他约束姜祎，再说，班里那些淘气捣蛋的同学，也需要有个厉害的班干部。关键是要扶持住他的一身正气和上进心。在进行了一番谈话后，田鲁博走立刻任了。真是没想到，纪律特别的好。一开头，同学是可怕他的拳头，田鲁博的努力和付出最终制服了全班同学，现在连班会都是他主持，把这一周的状况总结的很有条理，成了同学眼中的大哥形象。

想当官，不肯定是坏事，老师看不上眼的，不肯定力量不行。我们面对的是活生生的人，必需要考虑同学的感受。同学自己的管理者，肯定是他们认可的、信服的才行，在班干部的任用方面必需敬重同学的意愿。只要引导得当，这个班干部会成为老师的得力臂膀。

二、善待班里的“钉子户”，以退为进，急躁细致，给他另一把尺子衡量自己的成长。

大家都知道，姜祎分在了我班。这个同学成长环境简单，父母离异，一个东北，一个南京，跟着奶奶生活，犯了错，跟我撒娇，只要不告知家长，怎么都行，典型的缺少爱的孩子，用他的冷漠和无所谓来掩饰自己的缺失，打架，上网，抽烟喝酒，甚至把女生拉到男厕所去闹，迟到，旷课，上课睡觉，好简单哄着他写了会作业，结果其次天就给我要表扬，我表扬了他两天，第三天就不写了，一言一行表现出的是桀骜不驯，无所顾忌，什么都无所谓，“大不了挨揍”，“大不了不上了”，“学校不能开除同学”等等，令我煞费苦心。但他也有优点，聪慧，爱察言观色，爱打抱不平，不欺侮同班同学，爱跟老师谈天，不避讳自己的“光辉事迹”，喜爱看历史方面的书籍等等。面对这样一个特别的同学，我一方面跟其父母联系，争得他们的关心;另一方面急躁细致的跟他谈心，不是作为一个老师，一个长者，而是以一个伴侣的身份跟他公平沟通，犯了错也不跟他急，让他自己把干的坏事写下来，积累罪状，让他看到自己所犯的错误和进步。隔一段时间，让他自己总结进步、转变的状况。比如，由原来的两天一次犯错误，变成一周一次，或者更长，到现在出来学习方面比较费劲，其他很少犯错误。班会时间，让同学说说他的特长，优点，帮他树立自信念，那天我跟他开玩笑说：姜祎，你妈那么关怀你，你跟你妈去上学呗。他说，我不走，谁让咱班有暖和呢。

人无完人，我们每个人的一生，都是不断自我完善的过程。这个过程是辛苦的，就连我们成年人都需要别人的观赏和扶持，更何况未成年的孩子呢?

三、洞察孩子心灵深处的“疙瘩”

我班有个同学叫罗树晨，常常不完成作业，我尝试着给他做过几次思想工作，但总不见效，再加上家长的素养和水平，孩子没什么大的转变。那天周五下午，罗树晨和另外两个同学迟到了，跑的满头大汗，当时我以为他们确定是上网去了，就要他跟他家长说，晚上给我回个电话，结果也没回。到周一，我想起这件事，把罗树晨叫到教室门口，说，你想想，有什么事给我说吗?他想了想说，哦，就是上周五迟到那件事啊，我跟我爸说了，他也批判我了，我妈说，别打这个电话了，要不老师对我的印象更不好啊。听到这里，我突然意识到，这个同学认为他给我的印象不好，认为我不喜爱他。我说，谁说我对你印象不好了，我觉得你很聪慧，也从不捣蛋，就是有时候马虎，忘了作业。我跟你家长联络，绝不只是针对这次迟到，我看到的是迟到背后，你的学习态度，让你家长多参加管理你的学习。明白了。我看他表情没有什么特别，就让他回去了。过了一会，他又跑出来，说：“老师，我向你检讨，我刚才还由于你叫家长的事，恨你，这个周末的作业都没带回家，经过刚才你的谈话，我真的开窍了，我今日就把作业补上，以后我也不乱跑了。”

前苏联闻名训练家列夫赞科夫有句名言：“美丽的孩子人人都爱，而爱不美丽的孩子才是老师真正的爱。”这个孩子的转变使我更深刻地熟悉到：作为老师，要喜爱每一个同学，特殊是临时处于后进的同学更要多给一份暖和，一份真爱，用爱去感化他们，理解敬重相信他们，准时发觉并化解他心灵深处的“疙瘩”，就肯定会收到最佳的训练效果。

四、“弱势”班主任，造就“优势”同学

许多班主任对班级管理的终极目标是实现同学的自主管理，发动班级同学共同参加，要让全体班级成员感受到集体中能找到自己的影子，增加仆人翁的意识，

最终达到“人人有事做，事事有人管。”

班主任作为第一管理者不能事事包办。“事必躬亲”并不能带来班集体的繁华，一切事情“顺理成章”太久就不会产生一个有分散力或者分散力特强的班集体。在班风形成初始阶段，我把握两条原则：

1、身教胜于言教，要求同学做到的，我首先模范地做到;

2、在同学面前尽显自己的“弱势”。认清同学行为习惯的养成、自理力量的增加，非一朝一夕之功，但绝不能越俎代庖。“懒散”的班主任才会有“勤快”的同学。

我举个例子：在班级管理过程中，除了积累自己从前的阅历，向同事们学习取经，还有就是要常询问同学的意见。有时听到同学特别棒的，可以接受的建议时，我会表现出我的惊喜，“呵，这么好的想法你是怎么想出来的?”“连老师都没你考虑的周到，你将来肯定比老师强!”。让同学产生一种“优势”心理，不仅仅是班主任将自己融入了同学之中。而且让同学从这种成就感的氛围中，心理上得以和谐、开心、乐观地进展。

再比如，我班同学，后进生较多，几乎每天有不完成作业的，其中七八个人是不交作业的常客。每天面对他们，很影响心情。那天上课前，课代表又送过来没完成作业的条子。我一看，头就大了，想发火，但一想，这一发火，我这节课就上不成了，怎么办?灵机一动，我说：“这可怎么着啊，哪位同学有什么方法帮帮他们?我是没招了。”胥宇强说：老师，我负责督促他们补作业吧。冯玉超说：老师，我们可以一人负责一个，成立个互助小组，每天监督，提示他带好作业，写好作业条。我一听，很好，顺势把成立的互助组，写在黑板上。从那以后，不完成作业的状况，真的少了，间或有特别状况，也有专人负责督促他补上作业。

像这样的例子还许多。诚然.学校班主任工作是辛苦的，但我们不仅要苦在其中，乐在其中，更要探讨班级管理工作的艺术性。这不但是自己解放自己，更主要的是使同学得到更充分、更全面、更自由的进展。凡是一般同学能干的，不叫同学干部去干;凡是同学干部能干的，班主任老师不去干。乍看之下，这样的班主任可谓懒到了家。然而这样一“懒”，却懒出了同学自我的自由进展.这种利弊关系值得我们每个班主任深思。

班主任工作艺术的根本目的就是促使同学去思考人生，美化人生。学校生阶段是人一生中形成良好行为习惯的重要时期，班主任自己只能起到主导作用，而同学的主体作用必需在自身的实践中才能得到充分的发挥，班主任应当花更多的时间和精力去思考更优更良好班级管理途径，使班主任工作超凡脱俗更富有艺术性。要胜利地做到这一点，如何与同学沟通是前提。

一枝一叶一世界，一字一句解心结。或许我们所做的就是这么微不足道的小事，像枝丫像绿叶那么一般。但我相信，有时一句暖心的话，一个鼓舞的眼神，一个亲切的手势，一句短短的留言可能照亮孩子们的世界，会打开他们久久封闭的心门。我不信奉“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，那把老师的命运形容的太凄惨，我更认为老师是幸福的，是才智的，他们是阳光，是雨露，去沐浴、滋润这些渴望爱的幼苗，他们会用自己的一言一行，一字一句，送给同学一个完整的世界。

第五篇：班主任工作阅历沟通