雷雨教案锦集七篇

第第页雷雨教案锦集七篇

雷雨教案篇1

活动目标：

1．通过故事及多媒体课件了解雨的形成。

2．喜爱探究自然现象，喜爱科学的情感和立场。

3．掌控正确的避雨方法，学会自我爱护。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5．培育探究自然的爱好。

活动预备：

多煤体，小试验的工具。

活动过程：

一、导入活动

听歌曲《大雨小雨》。

T：老师给你们带来了一首歌，孩子们认真听，然后告知老师你听到了什么？〔加动作〕

二、利用多媒体课件讲雨的形成

听到了什么？〔下雨〕那你们知道为什么会下雨吗？〔……S〕小伙伴说得究竟对不对呢？听了《小水滴的旅行》这个故事，或许你就会明白了。

师讲解并描述《小水滴的旅行》。

我是江河里的一颗小水滴，平常我和伙伴们生活在妈妈的怀抱中可快乐了，太阳公公升起来了，火辣辣的，照得我们浑身暖洪洪的。不一会儿，我们的身子变轻了，渐渐地离开了妈妈的怀抱向空中飞去，大家欢乐地叫起来：“我们长翅膀啦！我们长翅膀啦！”原来，我们都变成水蒸气了。

我们飞呀，飞呀，越飞越高，天空中的温度越来越低，真冷啊，我们三个一伙，五个一群，紧紧地抱在一起，越抱越紧，风爷爷带着我们在空中飘来飘去，人家都把我们叫做白云，温度更低了，越来越多的伙伴向我们涌来，云朵越积越厚，越积越重，白云都变成了乌云，满天的乌云，这时风爷爷更是“呼——”“呼——”刮起了冷风，我们冷得缩成了一团，变成了小水滴。于是我和伙伴们争先恐后地从天上跳下来，地上的小伙伴欢呼着“下雨了，下雨了！”

提问：故事听完了，你们知道雨是谁变的？〔小水滴〕

都有谁援助了小水滴的呢？〔……S〕

小水滴先变成了什么？再变成什么？最末又变成了什么？

第二遍观赏

下面我们再听一遍故事，请小伙伴们一边听一边想小水滴共经过了几次改变，是谁援助它的？〔幼儿听故事〕

提问：小水滴先变成了什么？是谁援助它的？〔……S〕

再变成了什么？〔……S〕最末又变成什么？〔……S〕

三、小试验，幼儿观测

师操作器具，并讲解给幼儿听。

演示水水蒸气云雨滴的过程。

四、结合多媒体，学习自我爱护

提问：

1．你们喜爱下雨吗？为什么？

小结：淅淅沥沥的小雨让种子发芽，花儿开放，雨后的空气比较新鲜，人们会感觉特别地舒畅。

2．突然传来了“雷声”，但夏天，有时会下很大的雷雨，假如雷雨过大就会引发洪水……

出示雷雨引发灾难的图片。

3．组织幼儿争论雷雨时如何进行防护。〔幼儿争论〕

小结：室内：要关紧窗户，拔掉全部的电器的插头。

室外：到最近的房子里去躲雨。

雷雨时不要打铁柄的伞，手里不拿铁做的东西。

雷声特别的猛，那我们千万别走动，抓紧停下来，双手抱膝，胸口紧贴膝盖，尽量低下头。

师生一起演示动作。

五、结束活动

今日我们小伙伴真棒！不仅知道了雨是怎么来的，还学会了雷雨时怎样爱护自己，现在我们一起来表演一

演示：在室内〔活动室〕我们该怎么做？

在室外，我们如何爱护自己。

自由结束活动。

活动反思：

爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。”南宋朱熹也背出“教人未见趣，必不乐学。”生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起幼儿的爱好，激活他们的思维，联想想象情感的活动。因此，在这堂课中，我运用多媒体贯穿了始终，使雨的形成，雨带来的灾难，雷雨时的爱护。这一自然现象以生动画面展示给幼儿。科学课上离不开科学探究活动。我把雨形成的过程通过试验演示给幼儿看，并让他们用身体动作表演雨形成的过程，符合幼儿的年龄特征。活动的结尾创设小河、院外，室内等生活场景，让幼儿在情境中演练雷雨时如何爱护自己，把活动推向**。

雷雨教案篇2

[教材分析]：

酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。

[设计理念]

《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。

[学习目标]

1、正确、流畅地朗读课文。

2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。

4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。

[教学难点]

1、让同学在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。

[教学预备]课件

[教学过程]

一、谈话导入，激发爱好

1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？

2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。

3、、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验

1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕

2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。

3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。

2、同桌互读互评。〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。〕

3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。

四、创情想象，体会意境

〔一〕、重点体会雷雨中的景象

1、〔出示课文插图1〕，让同学仔细观测，体会雨中天气改变的特征。

2、同学自由汇报，师引导同学有顺次地观测图画和说话。

3、文中的小是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。

4、同学汇报朗读。

5、雨下得可真大啊！小是怎样告知我们的？

6、同学自由回答，老师相机出示课文中描写的句子。

〔1〕“哗，哗，哗，大雨下起来了。”

生分别仿照闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。

〔2〕“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”

A、进行朗读指导：师先范读，告知同学读书方法：边读边想象，同学竞赛读，齐读。

B、引导同学想象：假如这时你在学校里、公园里、大街上，你会看到什么？

课件出示：雨越下越大。站在望去，。

C、同学同桌之间进行争论，自由汇报。

〔3〕体会重点词“慢慢地”

A、比较句子，体会用上“慢慢地”的好处。

B、运用换词法来体会，再让同学用“慢慢地”说话练习。

3、让我们也来瞧瞧雷雨中的景象吧。〔播放雷雨时的影像〕

4、瞧！大家都看得入神了。喜爱这场雷雨的小伙伴一起来读读这几句话吧！

〔二〕读观赏雷雨前、雷雨后的景色

1、雷雨前的天气有什么改变和雷雨后的漂亮景色小是怎样告知我们的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发觉说给大家听听。〔课件出示读书要求〕

2、检查同学读书结果：师预备描写景物特征的词语卡片，让同学上台粘贴在相应的位置。

3、把你最喜爱的句子读给大家听听，师依据同学的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的漂亮景色。

〔1〕“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”

要点：A、引导同学竞赛读，边读边想象，感受雷雨前焦灼、沉闷的气氛。

B、知识拓展：你还知道哪些现象告知我们要下雨了呢？

〔2〕“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

要点：A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的改变。

B、运用换词法让同学理解“垂”意思。

C、引导同学男女生、个人竞读，感受焦灼的气氛。

〔3〕当同学说到雷雨后的漂亮景色时：

A、引导同学将自己喜爱的理由说出来，用自己喜爱的方式〔朗读、表演等〕表达出来。〔预备课外知识链接：彩虹的形成〕

B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的漂亮。

C、睁开眼睛吧，〔课件出示雨过天晴后大自然的漂亮景色〕把你心中的想法说给大家听听。

〔三〕文中的小向我们展示了这样漂亮、奇妙的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。〔同学自由地有感情地朗读课文〕

五、拓展说话，制造思维

1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢？能说给大家听听吗？

2、请同学说各自熟识的天气状况。

3、课件播放一组天气状况的图片或影片。

4、同学一边观赏，老师一边引导：小伙伴们，大自然真是太奇妙了，老师相信，你们肯定会成为小小天气观测员，把自己见到的、听到的在下次我们班进行“小小气象播音员”的竞赛中告知大家的！

5、课件出示：“小小气象播音员”的竞赛通知。

[板书设计]

雷雨前：〔同学张贴卡片——描写天气改变的短句〕

18雷雨雷雨中：哗哗哗越下越大慢慢地小了

雷雨后：〔同学张贴卡片——描写雨后漂亮景色的短句〕

雷雨教案篇3

教学内容：写生字

教学过程：

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练〔蜘蛛、蝉不扩词。〕

3、说记字方法

4、写字指导

〔1〕自己分析全部字的结构，观测在田字格里的位置。

〔2〕自己动笔描，说说：你的发觉。

〔如：垂字的中间一横最长，最末一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐〕

〔3〕请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

〔4〕自己书写生字，每个两个。

〔5〕相互学习、评价。

5、完成读读抄抄。

三、作业：

1、抄写有关天气的精美文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。

板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕

中：雨越下越大

后：清爽、愉悦

教学目标：

1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按肯定的顺次观测图画，培育同学的观测技能，养成留心观测的习惯。

教学重点：

1、培育同学的观测技能。

2、感情朗读

教学难点：

理解课文内容

雷雨教案篇4

活动目标：

让幼儿知道打雷是自然现象，提高幼儿预防雷电损害的意识。

使幼儿初步了解雷电的形成及危害，掌控防止雷电损害的基本知识。

活动预备：

1、《夏天的雷雨》磁带、录音机。

2、课件《雷电的产生》、《大树下避雨》、《田野里踩水》、《看电视》。

活动过程：

听音乐《夏天的雷雨》，引导幼儿留意歌里都唱了些什么，引出主题。

组织幼儿依据生活阅历谈话：雷电是什么样子的？雷电都是什么时候涌现？并请幼儿仿照打雷的声音，描述闪电的景象。

借助课件援助幼儿初步了解雷电的产生及危害。

看课件，引导幼儿观测争论，他们做得对不对？应当怎样做？

引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应当怎么做？

启发幼儿谈一谈：危急的事情还有哪些？

设计意图：夏天到了，大自然充斥了夏的气息，孩子们特别情愿亲近她，也都是她的孩子，他们喜爱大自然中的一切，置身于大自然他们欢乐无比。但孩子们对大自然里的自然现象却不是很了解。现在正是雷雨比较多的季节，为了提高孩子预防雷电损害的意识，了解雷电现象形成的神秘，以及它带来的危害。所以我结合季节特点设计了这个活动。减削雷电事故的发生。

雷雨教案篇5

设计意图：

随着自然环境的被污染，自然灾难也随之增多。其中雷雨的安全事故时有发生。为了让幼儿从小了解自然现象，加强对自然灾难的防范知识，我们设计了本次活动。在活动的前端设计了躲雷雨闪电的情景，使幼儿简单接受和掌控，让幼儿在玩中学，更快、更好地掌控住宅学的安全知识。

活动目标：

1、知道雷雨天很危急，掌控雷雨天的安全知识。

2、能大胆地讲解并描述出自己对自然现象的认识和看法。

3、树立自然爱护意识。

4、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

5、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备：

课件《遇到雷雨怎么办》;躲雷雨闪电的情景场地布置(即游戏场地);大树一棵，电线杆一条，房子一座;小兔子头饰、木篮子各30个;音乐《夏天的雷雨》

活动过程：

一、游戏导入，提高幼儿的活动爱好。

今日，小猴子邀请我们到他家去做客，现在我们出发吧。

二、和幼儿一起进入雷雨闪电的情景中，观测幼儿的表现。

1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)，“孩子们，下雨了，打雷了，怎么办呀?”。认真观测孩子们的表现。

2、雨停了，继续走，来到了小猴子的家里坐下，猴妈妈热忱款待大家。围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：

刚才大家在半路上遇到什么事情啦?

遇到雷雨闪电，你们是怎样做的?躲在哪里?

今日小宝也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看他是怎样做的?

三、观看课件《遇到雷雨怎么办》，让幼儿通过课件来学习防雷电的正确方法。

围绕课件内容与幼儿开展争论，加深幼儿对正确防雷电方法的掌控。

1、故事里的小宝是躲在哪里避雷雨闪电的?

2、小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?

3、小宝、小哥哥谁做得对呢?请幼儿自由争论，熬炼幼儿的语言表达技能和对事情的判断技能。

活动反思：

随着自然环境的'污染,自然灾难也随之增多.其中雷电的安全事故现象也有发生.家居的危急用电事故也有发生,并且多是幼儿事故.让幼儿从小就认识如何防雷电和在家时如何安全用电,是我们老师必不可少的教育工作。

于是,今日下午我开展了《如何防雷电》的活动安全知识,理性的东西比较强,我考虑到这一点之后,于是,在活动的前端,便设计了躲雷雨闪电的情景,让幼儿自由地发挥,老师在旁边认真地观测、引导,让幼儿通过亲身经受之后,再让他们来掌控正确的方法,这样便会更加简单接受和掌控,再者,通过表演游戏的形式,让幼儿在玩中学,更快、更好地掌控住宅学的安全知识。

这节课幼儿对安全用电的知识掌控得很好,大部分幼儿都有这方面的阅历,这说明,家长们在家都有教育幼儿如何安全用电.幼儿对参加表演性质的游戏特别感爱好,幼儿在玩中学得更好、更快。

这个活动环节如此吸引幼儿,应当让幼儿多玩几次游戏,在以后的户外活动中,要安排插入这个游戏让孩子们玩.幼儿的想像力比以前有所进步,并且对事情的判断技能也提高了不少,这真是可喜可贺。

雷雨教案篇6

教学目标：

１、认读本课８个生字，学习课文中涌现的新词；

２、正确、流畅地朗读课文；

３、能按一顺次观测图画，培育观测技能，养成留心观测事物的好习惯；

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重点：认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象改变的特征；

教学难点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、比较看图，导入课题。

１、〔课件出示雷雨中的动画及雷雨声〕你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今日要学的１５课：雷雨。〔板课题〕你们见过雷雨吗？是怎么样的？

２、〔课件出示两幅插图〕看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观测，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气改变极大的雨，叫做――〔同学答：叫雷雨。〕

二、范读自读，读通课文。

过渡：究竟雷雨的天气是怎么改变的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

１、〔播放课件的课文朗读录音。〕播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。

３、出示词语卡片，让同学抢读、分组认读。相机订正读音。

三、表格引路，表达学法。

１、〔出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图〕读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

２、〔课件出示表格〕：

时间

雷雨前

雷雨中

雷雨后

景物

特点

好词

我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？〔课件指导圈出课文中的景物，用水纹线画出特点的词。〕这一部份你喜爱哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

〔课件出示〕：比较句子：

闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

体会第二句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

指导同学边朗读边想象，读出雷雨前的焦灼、沉闷的气氛。

４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？〔同学边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。〕

四、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

１、小组按学法，依据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、检查自学状况。哪一个小组来汇报一下他们的自学状况？按学法前四点，表格检查。〔同学汇报，课件随之涌现课文的圈、画的内容。〕

３依据同学的回答进一步理解重点词：慢慢、挂。

〔课件出示一阵雷雨声〕刚才你们听到了什么？雷声和雨声渐渐地、一点一点变小的过程就叫――〔同学齐答：慢慢地。〕谁来读一读这句话？能不能给慢慢地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加慢慢地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

１、我长高了。

２、四周宁静下来。

３、叔叔的身影消逝在人群中。