苏教版国标本数学四年级（下册）教案

课题1、乘法

教学内容

苏教版第八册第1页〜第二页

让学生经理探索三位数成两位数计算方法的过程，掌握三位数成

教学目的两位数得笔算方法，能正确计算。

让学生运用已有的知识解决新的计算问题，培养学生的迁移能

力，体验成功的喜悦。

教学重点

会计算两位数乘三位数。

教学难点三位数成两位数得笔算方法及算理。

教学理念

自我探索、尝试练习。

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

复

一

、笔算14X15学生独立计算通过旧知的复

习

旧144X5个别板演习，为学生学

知

，相互检查，错者说习新指搭起桥

促

进行间巡视，了解学生的情况。明原因。梁，起到承上

迁

启下的作用。

移

谁说说两位数乘两位数的计算相互说

方法。指名口答

-自

、出示144X15学生尝试练习

主

探怎样计算？想试试吗？在学生原有的

索

，相互交流自己的计经验基础上，

学

习检查，了解学生常识的情况。算方法放手让学生自

新

知根据学生的口答板书指名学生讲述计算己去探索，先

。过程。同桌交流，然

注意什么？后全班交流，

用我数什么位去乘，乘得积的

进而得出计算

末尾就和乘数的那位对齐。学生相互说说计算方法。

方法。

你能根据刚才的练习说说三位

数乘两位数的计算方法吗？

小结：三位数乘两位数的计算

方法。

三、拓1、笔算

展练

习375309先做第一题

248个别板演

X24X26X相互检查

45完成下面2题

2、想想做做(2)

错误原因独立完成

(1)用2去乘时积的末尾应和指名回答

十位对齐。分工合作

(2)2没有和中间的0相乘。口答结果

(3)3成248的结果是744。

3、想想做做(4)

从表格中知道什么？怎样求总观察表格

价？口答

填写

汇报结果

四：作业第2页(3)

课题乘法练习

教学内容苏教版教材四年级（下册）第三页

通过练习使学生进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，提高计

教学目的算的速度和正确率。

能用所学的知识解决实际问题。

教学重点通过练习提高学生的计算速度和正确率。

教学难点解决实际问题

教学理念

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、口21X460X943X2为笔算打好基

算12X40600X920X34直接写出得数础，培养学生

练21X4060X5070X20口答结果灵活计算的能

习210X43X2303X900相互检查力和迁移力。

行间巡视，检查口算情况

28X76

二、笔算45X207学生独立计算

练习575X14板演

帮助有困难的学生。相互检查并指出错能灵活运用知

误之处识解决新的问

第二题怎样计算？为什么？订正题。

第二题运用简便方法的给于表

扬

1、北京到上海的铁路火车每小

时行112千米，大约13小时行

完全程，北京到上海的公路汽

车每小时行105千米，大约12理解题意

三、解小时行完全程。指名口答培养学生收集

决实告诉哪些信息？信息分析信息

际问你能提出什么问题？独立计算的能力，提高

题铁路长多少千米？公路长？多解决问题的水

少米？平。

所求的问题需要什么信息？

铁路比公路长多少千米？

相互讨论

2、第3页(8)列式结果

人均年收入和人均月收入各是

什么意思？

四、作第3页(9、10)独立完成。

业订正。

评讲作业，反馈作业情况。

五、星号

题了解情况

讲评

课题乘数末尾有0的乘法（1）

教学内容苏教版第八册第4〜6页

让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法，能

正确地进行计算。

教学目的

让学生通过比较、计算初步感知积的变化规律，体会简算的依据，

增强应用数学的意识。

教学重点会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

教学难点理解两个乘数末尾有0的乘法的简算，及简算的依据O

教学理念

自主探索、合作交流。

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

-复

、笔算：42X3020X55独立计算

习

导检查练习情况。板演

入

新反馈错误原因。

跟

。出示挂图

1、图中告诉了哪些信息？能提学生观察图

自

二

、出什么数学问题。提出问题

主

探百和苑小区有850平方米的草

索

，坪，如果每平方米每天大约释

交

流

放氧气克，这个小区的草坪

算15

每天大约能释放氧气多少克？引导学生尝试

淙

。板书学生提出的问题。学生口答解决实际问

题，在独立思

怎样列式？板书考的基础上合

850X15作交流，培养

自主解决问题

你会用竖式计算吗？在练习本上练一的能力。

练。

为什么积的末尾添些一个0?相互交流

说明理由。板演两种做法。

两种方法多对吗？哪种简便？口答

为什么？

2、如果如果每平方米每天大约

释放氧气20克，那么这个小区

的草坪每天大约能释放氧气多学生试一试

少克？怎样解决呢？

学生板演

讲清写虚式的理由

积的末尾为什么写2个0

指名口答

如果草坪面积是800平方米

呢？

小结：乘数末尾有0的乘法的学生先相互说

计算方法。口答

三、巩固

练习380170做前两题

X22X_60

50018

X30X_400在书上写出结果

口答过程

2、第5页(3)

独立计算

怎样计算的。介绍简算得方法。初步渗透积、

因数的变化规

3、第5页(5)律，使学生能

理解，并能灵

发现什么？填写表格活运用于计

相互交流算。

汇报结果

四、作业

第5页(2、4)

课题乘数末尾有0的三位数（2）

教学内容

苏教版九年义务教育四年级第八册6页

1、让学生掌握三位数乘两位数末尾有的乘法笔算的简便方法，能正确进行计

算。

教学目的

2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依

据。

掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

教学重点

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

教学难点提高计算的速度以及正确率

教学理念

自我探索

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、创设比今天我们来一个比赛，看看哪

通过设立计算

赛情境一组同学在这段时间的学习中学的能手这样一个

最好。同时评选出计算能手。称号，激发学生

的积极性。同时

教师叙述情境激发学生的兴趣。提高学生计算

的正确率。

二、练习想想做做51、在书上填好答案。

1、让学生在书上填好答案。2、指名的学生说出答

2、指明学生说出是怎样计算的。案，其他人注意听他

3、让学生把每组的结果依次和第一说的是否完整。

组对比。3、同桌两个人讨论对

4、总结出结论，个因数不变，另比的结果，得出结论。

一个

1、仔细观察题目，寻

想想做做6找它们的特点。

因数扩大或缩小几倍，商就扩大或2、指名的学生说出自

缩小儿倍。己的发现。

、让学生对比书上的第一组题目，

13、同桌检查反馈情

观察他们都有什么特点。

况。通过巩固练习

让学生对简便

通过观察比较

2、指名学生说出自己的发现，引导1、规定时间让学生在让学生体会末

学生说出乘数末尾有几个0就在积书上独立完成。尾有0的乘

法的计算方法。

的末尾加几个0。2、集体订正反馈情

三、练习况，统计结果。

1、想想做做7

口算下面各题1、在随堂本上独立完

成。

2、列竖式计算

2、指名学生上黑板板

207X40

演。

270X40

3、同桌检查，反馈情

况。

3、想想做做10

4、课堂作业1、让学生独立思考，通过修改题目

让学生填写从

想想做做8将结果写在书上。

侧面进一步让

想想做做9

2、指名学生说出自己学生体会末尾

的答案，以及自己的有0的乘法的

计算方法。

想法。

3、加大难度，将方框

省略。让学生写出几

种可能的结果。

4、指名学生说出答

案。

课题练习一（1）

教学内容

苏教版九年义务教育四年级第八册6页

通过复习让学生提高计算的速度以及正确率

教学目的

培养学生计算是细心的好习惯

教学重点

教学难点提高计算的速度以及正确率

教学理念

自我探索

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、整理算这段时间我们学习了两位数乘以三独立思考，举手回答。

理位数和末尾有0的乘法，请个同学

说一说三位数乘以两位数要怎样来

乘。末尾有0的乘法要怎么乘。

边板书边提问。

创设比赛的情境，让学生分组1、在规定的时间内

二、口算通过创设情境

比赛选出“优秀小组”，同时选出“计在书上完成口算。激发学生学习

的兴趣，调动学

算能手”。生的积极性。

让学生先写，再指名学生说，

最后统计结果。2、指名学生说出答

案，其中20X50013

X300指名学生说出

指名学生说出答案，并将其中两题

计算的过程。

说出为什么这样做。

3、集体订正反馈情

况。

260X1467X189

二、竖式计1、在规定的时间内在

算

随堂本上完成。

2、指名学生说出计算

的方法。

3、集体订正，反馈情

况。

4、在随堂本上列竖式

计算。

三、解决实

1、指名学生读题，说出题目中的

1、让学生仔细的读

际问题条件和问题。通过读题让学

题，找到条件和问生理解题目意

1、练习一2、指名学生说出结果。

思更好的进行

第3题

3、反馈情况，统计结果。题。列式计算。

4、集体订正反馈情况。

2、练习•2、在随堂本上列竖式

第4题

计算。强调•小时有帮学生理清两

者之间的数量

多少分钟？关系，方便学生

列式计算。

四、课堂作

业

练习一

第2题

第5题

课题练习一（2）

教学内容

苏教版九年义务教育四年级第八册8页

通过复习让学生提高计算的速度以及正确率，通过复习三位数乘以两位数，让

教学目的学生进一步解决与次有关的实际问题。

培养学生计算是细心的好习惯，应用所学的乘法知识解决实际问题。

教学重点

教学难点提高计算的速度以及正确率

教学理念

自我探索

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、用简便1、用课件出示题目。1、在规定的时间内在

规定时间是为

方法计算2、规定时间让学生在随堂本上完随堂本上列竖式计了让学生有紧

成。先用竖式计算算。迫感，能迅速的

饿完成老师布

125X16250X242、指名学生说出结置的任务。

501X20果。

让学生观察用其他方法计算。3、指名学生说出125

师：仔细观察这三条题目，除X16的计算过程。

了用竖式计算还可以用什么方法计4、同桌检查，反馈情

算。况。

3、指名学生说计算结果。5、仔细观察题目，独

4、125X16说出计算过程。立思考其他方法。

5、让学生观察题目，思考是否有其6、在随堂本上用简便

他的方法。方法计算。先让学生仔细

读题，主要是培

6、揭示可以用简便方法计

养学生学习的

习惯。

强调501X20,表示501个20,

(500+1)X20,可以是先算出55

个20再算出1个20。

二、练习简

4X7X250250X321、在随堂木上进行简通过巩固练习

便计算让学生对简便

125X64便计算。计算有一个深

2、指名学生说出是如刻的印象,同时

也让老师有机

何计算的。会了解学生的

3、同桌检查，反馈情掌握情况。

况。

三、解决问

练习一8

题1、在随堂本上完成用

1、用课件出示题目。

简便方法计算。

2、让学生理清题意。

2、指名学生板演，同

3、在随堂本上独立完成，要求列综桌检查，反馈情况。

合算式。

4、指名学生回答，同桌检查，反馈

情况

练习一11

1、指名学生读题目。

2、在随堂本上独立完

成。

3、指名学生回答

练习一121、自由读题，找出题一个个的问题

是为了，一步步

目中告诉了我们哪些的引导学生读

条件。懂题目意思。

2、提出第一个问题并

提问：这个问题中每

班有多少人，每人需

要多少钱。

3、让学生在随堂本上

三、思考题独立完成。

1、用1234组成两个数，乘积最

大是多少？

2、得出结论，两个越接近的数，乘

的的积越大。

3、用5个数组成三位数和两位数。

2、认识容量和升

教学内教科书第10—12页。

容

教学目使学生学会制作量器，通过操作让学生进一步体会采用统一的容量

的单位的必要性。进一步认识容量单位“升”。

教学重使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。

点

教学难容量单位1升的观念的建立。

点

学生的数学学习离不开生活，选用学生生活中的学具，把数学与生

教学理

活的联系寓于其中，能使抽象枯燥的数学变得生动充实，从而大大

念

增强学生学习数学的兴趣和能力。

教学步学生活动过程教学意图

教师活动过程

骤

1、出示两个茶杯通过直观观察

、请同学们仔细观察这两个茶杯，

一、认识容2仔细观察，回答杯子能盛水的

谁来说出哪个杯子里盛水多？

量问题。多少，引入容

3、说明：哪一个杯子盛的水多，我

量这一概念。

们就说它的容量大一些，盛水少的，我

们就说它的容量小一些。（板书：容量）

4、出示两个水壶

5、你知道哪一个水壶的容量大一些加深印象，说明通过比较不同

理由。

吗？（如果学生是通过观察得到的结果，容量大小，让

可再提示可以怎样来证实）

学生加深对容

6、你说举举例子来比较容量的大小

量的认识。

吗？（如家中的热水壶跟水瓶比较）

7、请同学们观察在这个水壶中盛了

多少水？

8、想•想，你能说出这个水壶的容

感受容量的含

量是多少吗？你是怎么想的？引导学生从中

义。

9、我们可以把这壶水倒入杯中，看进一步感受容

看可以盛多少杯。

量的含义，并

10、小组活动，将一壶水分别倒入

产生统一和认

各自准备的水杯中。

识容量单位的

H、谁来说一说，这壶水有几杯？

12、同学们说的都不太一样，大家心理需求。

觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉

你，你能知道这壶水的容量吗？

13、因此，人们就给容量定出了统

一的单位。

二、认识升

1、请同学们拿出从家中带来的各种

容器。

2、请同学们分别在小组里交流一下小组交流。让学生通过自

你带来的容器上标明的容量是多少？己观察认识容

用的是什么单位？量单位升，可

、指名两小组回答最大的容量和最

3以激发学生学

小的容量。（板书：升或D如果有毫升则

好这一知识的

向学生说明卜面再来学习。（板节完整课

积极性。

题）

4、从同学们的回答中，我们可以知

道，升是容量的单位之一，那么，你认

为1升有多少呢？小组交流一下。

5、要想科学的认识升这个单位，我学生通过实验

们先来认识这个量杯（出示量杯），量杯

探讨1升到底有认识1升容量

是用来测量液体的容量的工具，在量杯

多少？的大小，感受1

上有一些刻度，标着1的地方就表示容

升容量的含

量是1升。

6、现在，老师将一个棱长是1分米义，而不是教

的正方体中装满水，再将这些水倒入量师概念式的灌

杯中，你发现什么？输，这样有助

7、板书：棱长是1分米的正方体的于学生更好地

容量正好是1升。

形成1升的容

量观念。

想想做做1

三、想想做

1、实物投影出示想想做做第一幅图

做通过练习，使

2、图上的3个容器，哪个容量最小，

最个容量最大？你有什么好办法比较说出思考过程学生之间互相

吗？交流，将所学

3、指名生上台操作。知识进行拓

想想做做2展。

1、请每个小组将准备的杯子拿出

来，先估计一下，哪个容量最大，哪个

容量最小？

2、接下来，请每个小组像刚才一样

实验一下，你估计对吗？

3、指各两小组回答：你们是怎样做

的？

想想做做3

1、指名读题

2、指名口答。

想想做做4

你能估计出下面哪些容器的容量比1升

大吗？说说你的理由。

拓展知识。

关于升，你还知道什么？你还了解什

么？

继续认识升

教学内容教科书第13和14页

1让学生在自制量器的过程中感受并进步认识容量以及容量单位

升。

2让学生估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解

释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。

教学目的

3让学生用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对

现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。

4培养学生探索新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并

在探索中体会成功的喜悦。

教学重点

感知1升有多少。

教学难点培养学生对容量的估计能力。

运用生活中常见的物体作为容器，培养对升的感受。

教学理念

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、复习提问：上节课我们学了哪些知识？学生回答引导学生对

引入容量的含义所学知识作

认识升全面回顾。

棱长一分米的

正方体容量是

一升

升可以仪用什么符号表示？

(L)为下面的研

这节课我们继续认识升究活动作好

铺垫

二、自主

探究，实1、我们能不能自己做一个一升的量为学生提供

践求知器？展示自己的

2、出示题目要求：做一个一升的容平台

器，并分别标出1/4升1/2升3/4

升学生自主讨

(1)分组合作，以组为单位根据论，通过议论，

手中的材料讨论。争辩得出最优看了，听了，

(2)每组选一人汇报可以怎样做方案就了解了。动

(3)教师从中选出可行的方案手做了，就记

（4）动手制作，教师巡视，做好小组内适当分住r

个别辅导工，让每个同

学都有参与的

机会

提问。

（1）请一个小组汇报你们制作的结学生通过亲

果手实践后，对

（2）有没有不同的标法？•升的认识

4、用自己做的一升的容器来量一学生将一升水有理性再回

倒入所带的杯到感性，体验

（1）量一升水，试一试能倒儿杯？子里，小组内到成功的乐

提问：一升水能倒几杯？你一天能合作完成。趣。

喝儿杯水，有没一升

让学生把前面

（2）估计桌上放着的碗水比一升获得的感受和

多还是比一升少，再量一量它有多经验把一碗水

少升。与一升水进行

比较，学生充

分发表自己的

意见。

学生再实际量

一量，来验证

三、运用估计。在学生动手

新知，展操作的过程

示能力1、做想想做做第一题用自制容器量中，教师及时

让学生拿出带来的容器，碗锅，盆一升水。评价，随时激

等把水倒入自带发学生的学

的容器中，观习兴趣。学生

察水面的高的积极参与

全组同学一起讨论，，估计这些容器度。意识会强

的容量各是多少，再量一量，看哪观察本组其他烈，能收到事

组的估计水平高。同学水面的高半功倍的效

2、解决白菜博士提出的问题度果

（1）谈话：在找几个容器，先估计

能盛多少水，再用自制的容器量一学生估计并动

四、解决量手量

问题，升（2）汇报估计和测量结果

华提高1、做想想做做第二题

谈话：下面检验同学们的眼力怎样学生各自判

让学生读书上的题目指名说说容器断，做在书上通过对所学

的名称知识的回忆,

指名说答案，全班共同校对。进一步加深

五、总结2、做想想做做第三题对所学知识

评价，拓谈话：知道了一升水有多少，想不的理解，培养

展延伸想知道一升水有多重？想一想怎样学生自主发言学生总结知

知道一升水的重量？识的能力。

谈谈这节课你的收获和体会

同学们回家找一些容器，先估计能

盛多少水，在实际量一量，向家长

汇报。

认识毫升

教学内教科书第15到17页

容

1、让学生认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升和毫升的单位

教学目换算。

的2、在学生活动中培养学生的观察能力，实践能力，养成认真，严谨

的学习态度和学习作风

教学重升和毫升的关系，以及对毫升有正确的感知

点

教学难在操作的过程中对毫升理性的认识。

点

教学理在生活中感悟升和毫升的关系，以及对毫升理性的感知

念

教学设一课时

计

教学步学生活动过程教学意图

教师活动过程

骤

一、复习1、提问：我们已经认识了一个容量学生用手势或学习新知前，

导入，唤单位升，一升有多少？身边物体表示