小学美术教案五年级上册661

小学五年级美术

上册教案

小学生安全教育教案

一、教学目标

1、学习有关的地震知识，了解地震时我们应采取哪些自救措施。

提高学生的自救意识。

2、通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办

法。

3、提高安全意识，学习溺水安全的有关知识。

4学习其它有关安全知识：网络安全、生活常识等。

二、教学内容

地震知识类

地震按其震动强度可分为四种：

（1）微震。此种地震是小于2级的地震，人是感觉不到的，只有

通过精密的仪器才可以测定出来。（2）有感地震。这类地震大约处于

2级至4级之间，人可以感觉到，但一般没有什么危险。（3）破坏性

地震。这是指5级以上的地震。这类地震会造成不同程度的危害。（4）

强烈地震。6.5级以上地震，都属于强烈地震，这类地震具有很强的破

坏性。

地震中常见的逃生方法介绍。

火灾知识：

（-）火灾事件介绍运用幻灯片展示各种火灾现场图片。教

师总结r生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”

（二）展示幻灯片学习自救知识。几种逃生方法的总结：1、关

门求生2、测试门的温度3、从窗户逃生

4、高层建筑火灾逃生5、公共场所火灾逃生6、安全出口逃生

（三）教师介绍火灾报警须知：

牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠

费与否卜火灾情况要报详细：XXX单位、XX区XX街XX号发生火灾，X

XX物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是XXXXXXX。要派

人来主要路口迎接消防车。特别告诫学生对于特种电话千万不可以乱

打。

防溺水的知识

(1)教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、大海、青山头

水门、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到海边、

池塘边钓鱼、游泳、玩水。

(2)教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水，下江游泳。

(3)我们是小学生，很多同学都不会游泳，如果发现有学生不慎

掉进江河、水库、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水营救,应大声

呼唤成年人箭来相助或拨打“110'：

生活中哪些事情会造成喉咙被卡住？

口里含着食物，互相打闹、跑跳。(2)写作业时。常将笔帽、别

针等含在口中。(3)吃零食时，抛出食物，张口去接。(4)吃饭时，

一边吃，一边笑。

怎样预防食物中毒

日常饮食不慎，极易引发食物中毒。如腐烂变馍的食物中含有毒

素，人吃后易引起恶心、腹痛、呕吐等中毒症状，严重的会危及生命。

另外，有些食物也极易引起食物中毒，如未煮透的扁豆、发芽的土豆、

沾上鱼胆汁的鱼肉、青的西红柿等，我们在日常饮食中一定多加注意。

如食入后有不良反映，一定要立即送医院治疗

生活环境中的安全自护教育

1、进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱

吃或乱喝没有生产标志的东西；不能用牙签剔牙。

2、睡眠：睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉，不把杂

物带到床上玩。

3、行走：行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠

右行走，不猛跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红、绿灯

等交通安全标志。

4、药物：学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱

吃药；知道120急救电话，认识防毒标志。

5、防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地

方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。

6、开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全

门”的作用。

意外事故中的安全自护教育

1、防火、防烫伤：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火机和蜡烛;

知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服；烫伤后迅速用凉水冲或浸泡

患处；知道119火警电话，认识防火标志。

2、防雷电：知道打雷下雨时，不能在大树及高大的建筑物下避

雨；不在雷雨天看电视。

3、防洪水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到

地势较高的地方。

4、防拐骗：知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道

父母的工作单位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇险

时，会用电话呼救；知道报警电话110o

5、防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入

口、鼻、耳中；不将气球的碎片放入口中倒吸气。

课题：《哆来咪》课时数：3

教材解析：

本课哆来咪学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一

起，借助音乐旋律让学生更好地感受、体验到生活以及艺术作品中，

哆来咪由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。本课哆

来咪教学内容的组织将学科性很强的美术学习知识点，转换为有趣的

易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动，注重在自主学习活动中的

习得，并有效地培养学生的综合审美素质。。

A类：

培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。

B类：

教学

1、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。

目标

2、掌握立体造型的简单方法。

C类：

认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序

美。

预习1、基本形的渐变——渐变的大小、形状。

作业2、骨格渐变——渐变位置、距离、方向。

第一课时

教学板块学生课堂练习单

第一版块、欣赏导入。

1、播放编钟音乐。学生闭上眼睛一起欣

2、出示渐变色的图片。赏优美的编钟乐曲。

第二版块、分组制作。

1、出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶七人为一组，小组讨论

中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶后，看哪组最快想出一个

子听听声音。办法并做好。

2、思考如何利用水和瓶子做出能敲出敲一敲、听一听、调一

渐次变化的音高调，听听音准吗？

第三版块、装饰美化。

思考如何将这七个能敲出音高变化的小组同学用“水瓶琴”

水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。敲打一首简单的曲子，比

一比哪组音最准、曲子最

优美，哪组的“水瓶琴”最漂

元。

第二课时

教学板块学生课堂练习单

第一版块、欣赏导入。

1、欣赏有渐变效果的绘画作品。学生答，教师小结：它

2、教师提问：这些画在色彩变化上有们的色彩发生了逐渐变

什么共同的规律？化。

第二版块、认识现象。

1、教师提问：你们知道生活中哪些地体会意境

方有渐变现象吗？发表意见

2、教师出示图片，提问：图中哪些地

方出现了色彩的渐变？

第三版块、掌握规律。

1、教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、

蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，

请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆

出来贴在黑板上。

2、讨论：能不能把这几种颜色串起来学生讨论。

成为渐变色彩呢？

3、出示红到暗红的渐变，让学生了解

除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐

变。

第四版块、体验效果。

1、出示平面效果的圆、圆锥和有渐变

效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉

有什么不同？

2、教师小结：渐变效果物体具有立体

感和光感。

3、出示运用渐变装饰的画面和同样内感受表现方法

容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅

画给你的感觉有什么不同？

4、教师小结：色彩渐变使画面变得有

动感和韵律感。

第五版块、创作实践。

学生作业，教师巡视指导看书上的小训练，学生

自己发现调配渐变色的方

法并完成小训练。

第六版块、赏评拓展。

1、赏评作业。

2、展示运用渐变色装饰的生活用品，1、展示作品、表达创

如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找意。

一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰2、评价作品。

的

第三课时

教学板块学生课堂练习单

第一版块、初步感受。

1、拿出几组模型1、请学生观察，说说

(1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形感受。

薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的2、陕速用拉、扭、排、

细线串联起来。剪等方法，将垒叠在一起

(2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片的立体型排出形体、位置

或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。渐变的简单立体构成模

(3)排列整齐的一组小棒。型。

3、请学生再说说感受。

第二版块、欣赏感受。

1、欣赏生活中利用渐变原理制作的雕说说感受。

塑和模型

2、教师小结：利用渐变原理制作的立

体雕塑有一种韵律感和节奏感。

第三版块、分组讨论。

1、看看如何利用自己所带的材料。分组进行尝试练习，练

2、除用方形、圆形、小棒来进行排列习过后，学生集体讨论矫

外，还可用哪些形状？正。

3、除剪、拉、扭、排外，还可运用哪

些方法进行制作？

第四版块、创作实践。

1、强调创作要求。1、学生练习，教师巡

2、巡回指导。回指导。

2、练习过后，同组同

学相互讨论矫正。

第六版块、展示评价。

1、组织学生展示作品。1、展示作品、表达创

2、引导学生自评互评作品并补充完善。/等、O

2、评价作品。

课题：《彩云衣》课时数：2

教材解读7

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本

课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略

装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计•应用”学习领域，通过

彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。

A类：

欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

B类：

1、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭

教学

配。

目标

2、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满

地纹。

C类：

能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向

和独特的衣着风格。

预习收集资料，欣赏各种各样的服装

作业

第一课时

教学板块学生课堂练习单

第一版块、涂色游戏、趣味导入。

1、教师让学生在一张小白纸片上用1学生采用油画棒任意

-3种颜色涂画。。选2—3种色彩，自由涂满

白纸。

第二版块、剪纸游戏、趣味伸入。

教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件学生也将自己的作业

小背心剪成一件背心。

第三版块、作业评析、渗透知识。

1、教师将部分学生作业进行展示张贴

在黑板上。

2、引导学生感受色彩的变化。1、学生将涂好色的小

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅背心按色彩的强烈对比与

变化。柔和对比分别贴在两类衣

(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔架上。

和对比。2、小组讨论。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强3、分别呈现讨论的结

烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察果。

理解。

3、欣赏教材中的服饰图片做辨析小训

练。

第四版块、教学指导。

1、教师提出作业要求：从教材中任选学生作业。

一套服装进行色彩搭配。

第二课时

教学板块学生课堂练习单

第一版块、看一看。

看图片和资料这些衣服都有什么特点？学生欣赏、观察图片并

思考衣裳特点。

第二版块、想一想。

1、衣服由哪些部分构成？1、学生思考并回答衣

2、只要改变衣服的一部分，就能改变服的构成。

衣服的式样。［出示课件］2、学生观察图片，寻

3、看看同桌，你与他的衣服哪些部位找几件衣服的区别。

不一样？3、学生寻找自己与同

桌的衣服区别。

第三版块、试一试。

1、这是一个花朵图案，如果它向左右1、引导学生观察思考。

或上下重复排列就会形成什么？（花边）2、学生添画与欣赏。

2、请你把下面四条花边添画完整，并3、几名学生上台，选

想一想它们的排列有什么规律？（直立式；倾择花边粘贴在一名学生衣

斜式；相对式；波浪式。）服及老师衣服上。其余学

3、选择花边图案装饰在衣服合适的部生评价。

位。

第四版块、教学指导。

1、设计一件有花边或全身图案的单件学生自主设计。

上衣。

2、演示剪贴、添画过程。

第五版块、展示评价。

1、组织学生展示作品。1、展示作品、表达创

2、引导学生自评互评作品并补充完善。，宅、O

2、评价作品。

课题：《布艺温馨》课时数：2

教材解读二

布艺温馨在现代家庭中越来越受到青睐，布艺温馨它柔化了室内

空间生硬的线条，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上

的个性感，布艺温馨彰显其独特的审美价值。

A类：

感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，

体验“变废为美”的乐趣。

B类：

教学

能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运

目标

用各种方法制作一个小挂袋.

C类：

培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细

致的好习惯。

预习收集本课所需的废弃布制品及各种花色品类的碎布片

作业

第一课时

教学板块学生课堂练习单

第一版块、看一看，试一试。

1、欣赏作品，从材质、色彩、款式等学生试做，自主探究。

方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适

感、个性魅力。

2、以问题引导学生回忆，发现美，感

受美。

(1)你看到了什么？

(2)你觉得哪件布艺制品最特别？

(3)它是用什么材料什么方法做的呢？你

们也可以用手中的材料试试！

第二版块、玩一玩，做一做。

以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导1、评一评小组游戏活

学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利动情况。

用材料。2、小组讨论、合作使

(1)“快乐转盘”：用同一件原材料变换用材料，巧妙地运用材料

不同方向，通过联想产生几种形象生动的新和制作方法，自主或合作

造型，来启发学生的求异思维以及联想造型制作一件布艺小品。

的思路。

(2)“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法,

用原材料(半成品)局部造型的不断改变来

引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方

法。

(3)“画面竞猜”：通过使用了几个不同

制作方法的半成品实物或图片启发学生展

开联想。

第三版块、评一评，说一说。

学生作业观赏交流。展示作品。

(2)自评、互评。

第二课时

教学板块学生课堂练习单

第一版块、激趣。

1、问：你们在家时遇到过找不到东西稳定情绪。

的烦恼吗？比如橡皮擦、小玩具不见了等等。

2、隆重推介小挂袋。不要看它小，它

可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳

好，随时都能准确找到。

3、我们今天就来学习制作小挂袋。

第二版块、探索。

1、谁能给挂袋下一个简单的定义呢？学

生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。

2、挂袋还可以做成这样！

（欣赏手工挂袋图片，见书本）

谁来根据挂袋的不同结构来给它进行

分类？

基本/基本型口袋/单袋型

外形\异型布局'多袋型

3、出示多袋型挂袋雏形（图）（将雏形的设计图纸附

这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋件分发到各组，组内交流,

予它更多的个性特色呢？你从刚才的欣赏中在纸上画出自己的设想。）

获得什么灵感？（重新展示图片）。

4、展示各组设计图，略评。欣赏教师

根据雏形设计的多款变化。

思考：可在哪些地方进行突破性设计？分析自己所带布材的

如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、特点（硬度、编织方法以及

边缘的设计处理等。花纹特点、色彩）。根据设

5、引导学生根据设想选材。计选择适宜的布材。

第三版块、尝试。

分发设计纸。1、两人合作完成一个

鼓励学生大胆设计。挂袋设计。

2、充分利用自己的工

具和材料完善自己的设

计。

第四版块、欣赏。

展示自己的设计成品，

介绍自己的设计意图。评

出最佳创意和最佳合作组

合。

课题：《搭架子》课时数：2

教材解读：

搭架子是生活中常见的一种物品，如书架、CD架、毛巾架等，其

他还有古董架、画架、建筑架、货架等类型。

本课搭架子立足于从学生生活经验出发，以搭架子为主题，巧妙

地运用生活中常见棍、筷子等材料进行搭架子、做果篮的活动。

A类：

掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法

和技巧。

B类：

教学

1、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制

目标

作的过程中体验创造的乐趣。

2、培养学生的合作意识。

C类：

培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

预习了解各种“架子”在生活中的作用，对“架子”的文化有一

作业定的认识。

第一课时

教学板块学生课堂练习单

第二版块厂创设情境二版赏架五

1、同学们，今天我们一起去参观一个稳定情绪。

特别的展览会——架子博览会，展出的将是

一些什么呢？

2、我们进入各个展厅看一看吧。请同

学们自己选择一个展厅先看。

3、说说你看到了一些什么？有些什么感

受呢？

4、导人课题：今天我们就来学习搭架

子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博

览会吧！

第二版块、分析方法。

1、欣赏教材上提供的各种图片。图1，主体由细竹枝搭

2、你能看出它们是什么材料制作的吗？建，周围有软性的藤萝缠

用了什么方法？。绕，还插上了颜色鲜艳别

3、你带来了一些什么材料，适合用什致的干花干果。硬和软的

么方法搭建起来呢？材料相互对比，形状高低

错落，色调和谐统一。

图2，画架由树棍和绳

子组成。用粗木棍搭建出

架子以后。再用粗麻绳进

行捆扎，正好适合麻质的

画布。（用了粘贴、捆扎等

方法。）

图3,用筷子搭建出架

子。

第三版块、创作实践。

来看老师用筷子搭建一个架子，一边学生用自己带来的材

搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以料自主制作。

采用多种方法固定架子，也可以不固定，直

接搭建起来就可以了。（教师在示范制作的

时候，也可以让学生参与到制作中来，与教

师一起来完成作品。）

第六版块、展示评价。

1、教师带领学生参观我们自己的“架子”完成创作的同学将作

展厅，先向同学们介绍你自己的作品。业放至展示台上，可自由

2、再说说你最喜欢的架子作品。谁的欣赏各组作业，与身边的

最美观，谁的最牢固，谁的最有创意？同学说一说，评一评。

第二课时

教学板块学生课堂练习单

第一版块欣赏分析。

1、欣赏教师制作的果篮实物，转动观学生回答。

看，想想看，它是用什么材料制作的？又用

什么来连接的呢？

2、教师小结：用筷子制作的，再用胶

粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和

粘贴方法进行更进一步的了解。

第二版块、分组制作比赛。

1、引导思维：给你一些筷子，怎样把在3分钟之内制作一

它搭建成三角形的篮子呢？个三角形的小果篮。

分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到

最适合的方法。

小结：篮子有两个部分，一个部分是篮

底，一个部分是篮身。篮身可以用3根筷子

交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后

粘贴在篮身下。

教师对502胶的使用和切割筷子的方

法进行示范：

(1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手

上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。

所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点

到该进行粘贴的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使

用，先用刀刃切割筷子四边，将四边切出

缺口，再用手把筷子折断就可以了。

2、比赛。

分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，

看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。

第三版块、反馈评价。

1、大家评选出最好的果篮，教师把精

致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作

的时候要注意美观。

2、说说刚才制作中有些什么困难？大家

一起来解决

第四版块、深入欣赏、了解做法。

1、欣赏其他形状、其他材料的果篮，

分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮

子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。

十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可

以了。

如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷

子组成，两层形成16个角。筷子的摆放都

采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上

大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将

筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。

2、巩固制作步骤。感受表现方法

第五版块、展示评价。

1、组织学生展示作品。1、展示作品、表达创

2、引导学生自评互评作品并补充完善。意

2、评价作品

课题：《周末日记》课时数:1

教材解读：

本课周末日记是以造型•表现为主，结合作品周末日记欣赏的综合

课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材

周末日记借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导

学生掌握人物动态表现的基本方法，周末日记并有意识地运用这一美

术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感

情」

A类：

用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印象深刻的

事。

了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要

息,并有意识地运用这一委术语言记录和表现周末的生活。

C类：

培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态

度。

预习了解人物动态变化的基本原理

作业

教学板块学生课堂练习单

第一版块、谈话导入。

1、同学们，在一周里你们最喜欢的是学生漫谈自己在周末

哪几天呢？为什么？与亲人、朋友、同学之间

2、平时，你们的周末生活是怎样度过最喜欢开展的活动：如郊

的呢？在周末里，你最喜欢做些什么？游、学骑车、体育锻炼、

教师小结：同学们都喜欢度周末，因学特长等等。

为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地交流欣赏自己带来的

支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻在周末里的照片。

炼……周末是我们学习工作的充电站，合理

安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们

健康成长。

这节课，我们就来用绘画的方式记录下

我们周末生活的美好时光，好吗？

第二版块、学习、探究。

首先我们来进行一个游戏:1.教师在1、

黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2.问

题：怎样画才能使静止的人物动起来？（教

师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、

扫帚等）

尝试练习：改变黑板上静止人物的头、

躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的

人物动态最多。

思考1:人体的结构。

思考2:人体的动态变化是由身体的哪

些部位产生的？

师生评价、讨论、总结。

1、统计每组表现的人物动态的数量，

对学生的参与、表现予以评价、肯定。

2、发现学生尝试作业中的问题，如弯

腰、下蹲等动态的表现。

3、师生共同解决尝试作业中的问题，

结合教师示范，讲解人物动态表现的合理

性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，

双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越

快……小结：人体的结构可理解为头部、

胸部和鞍部这三大部分再加上四肢。人体的

各种动态变化都是由身体各关节的变化而

产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。

掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更

生动地表现生活中的人或事物。

第三版块、作品赏析、认知感悟。

出示表现周末生活题材的绘画作品，师

生欣赏、评述。

《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、

《林间》O

1.分析画面表现的主题内容。

2.画面中人物活动的动态、表情分析。

3.相关环境的表现及添加适当的文字

能使周末日记更显精彩！

第四版块、教学指导。

欣赏了画家及同学们的作品，如果我们

也来把自己周末里美好时光记录下来，一定

非常有意义！

在同学们的记忆中，周末里有哪些印象

深刻的事情或人物呢？

同学之间相互交流自己的感受。

作业要求：用绘画的方式画出自己在周

末里印象最深刻的事情或人物。

第五版块、展示评价。

1、组织学生展示作品。1、自评。

2、引导学生自评互评作品并补充完善。2、学生之间相互评价。

课题：《勤俭小管家》课时数:1

教材解读：

勤俭“小管家’通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课目中勤

俭“小管家”所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课勤俭“小管

家”用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基

础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。

A类：

学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造

型存钱罐的制作。

B类：

教学使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体

目标会立体图形的特征，提高空问想像的能力。

C类：

让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合

理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传

统美德。

预习实物观察平面图，找出几何图形的特征。

作业

教学板块学生课堂练习单

第一版块、欣赏。

1、观看课件和实物，欣赏各种造型有稳定情绪。

趣的储钱罐。

2、让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭

“小管家”，说说为什么喜欢它。

第二版块、探究。

1、每组分发一个不同立体造型的自制1、学生欣赏。

储钱罐，共同观察研究：2、体会意境。

(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形3、发表意见。

组成？试猜想若将其各个面分别展开会是什

么图形？(请学生说一说，然后观看课件直

观演示。)

(2)你能画出这个立体几何形的平面图

吗？组内同学合作试一试。(请学生先想一

想，再画一画，然后折一折。)

(3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样

的立体几何形的，和你们画的对比一下。

注意：①展开的六个面必须是连在一起

的一个平面图形。②有的立体几何形有几种

展开方法，可以画成几种不同的平面图形，

如：正方体、长方体、梯状立体形等(课件

演示)。

(4)教师引导学生交流观察结果、自主总

结。

2、讨论选择：

(1)正确判断哪些平面图形可以折叠为

相应的立体几何形。

(课件)

(2)想一想，议一议：

a.下列平面图形经过折叠能否围成一

个封闭的立体几何形？若不能，请你想办法

修改一下？每位学生思考后，在小组交流自

己的想法，最后由小组作中心发言。

第三版块、制作。

1、画平面图制作立体几何形。学生独立进行创作。

注意：绘制平面图时，在恰当的位置留

下粘贴连接的位置。

2、让学生根据自己做的立体形展开想

像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成

有趣的储钱罐。

注意：投币口的大小可根据一元硬币的

大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，

也可通过你的想像，设计在恰当的位置。

教师巡视指导。

第四版块、交流。

1、请学生给自己做的储钱罐起个名字，讨论、描述，畅谈创作

从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上思路

向大家进行介绍。

2、师生共同欣赏点评。

第五版块、展示评价。

1、组织学生展示作品。1、展示作品、表达创

2、引导学生自评互评作品并补充完善。意。

2、评价作品。

课题：《闹花灯》课时数:1

教材解读：

闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。

本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，

旨在了解“花灯”这一民间艺术。

闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在

地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，

该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。

三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想

事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造

型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手

上玩耍和展示。

民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。一是彩扎类。传统彩扎

花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才

算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作

的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替

竹簸,塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替

绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工

艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎:

三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。二是刻纸类。采用硬纸板

为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图

形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型

粘合上色二配上丝穗便成逑纸购O_________________________

A类：

了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺

教学术特息O

目标B类厂

掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯

作品的工艺特点。

C类：

培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作

风和对民间传统艺术的热爱。

预习收集有关元宵、花灯的图片。

作业

教学板块学生课堂练习单

第一版块、欣赏感受。

1、教师播放课件，学生欣赏，引导回稳定情绪。

忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些

什么活动？

2、揭示课题：今天，我们就学习做一

盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。

3、板书课题：闹花灯。

第二版块、观察分析。

1、欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和1、学生欣赏。

刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同2、体会意境。

的地方吗？(归类，板书：一、彩扎类；二、3、发表意见。

刻纸类。)

2、欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提

问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部

分组成吗？

第三版块、方法指导。

1、教师出示一个花灯成品，请学生上

台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆

向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：

(3)装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；

(2)包扎：涂胶、贴纸；

(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。

2、欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：

这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特

色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试

着做一个花灯吗？

第四版块、自主表现。

教师随堂巡视指导，并对学生制作上的学生分小组动手合作

问题予以及时解决。制作一盏花灯。

第五版块、评析交流。

1、将学生作品悬挂展示。

2、提问：

(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一

个？说说你的理由。

(2)做花灯时，你遇到了困难吗？告诉大

家你是怎么解决的。

(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的

启发？

(4)你能让自己做的花灯亮起来吗？

课题：《石头说话》课时数:1

教材解读：

石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但

是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，

有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石

头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教

学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的

视野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话

通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添

画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法

和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课在题材内容形式上，要激发

学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物

象，使其物体的形象更具个性和创造特色。

A类：

掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

B类：

教学提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、

目标特征，大胆拼摆、想像添画。

C类：

培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提

高学习的兴趣。

预习从自然界中或家中去寻找不同质地和各种形状的石

作业头，看看哪些可以用来制作作品。

教学板块学生课堂练习单

第一版块、寻找发现。

1、教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝1、学生上台“摸宝”，

贝”。并谈谈手感，猜猜“宝贝”

2、教师每组分发一袋石头。的形状，说说“宝贝”的颜

3、教师启发:“小猪”是怎样变出来的？色、花纹。

通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种2、学生选择自己喜欢

形态。的石头，说说为什么。

第二版块、尝试体验。

1、教师组织学生尝试作业。1、学生尝试体验感受。

2、教师启发：你在制作时，遇到了哪通过尝试，巩固了解制作

些困难？方法。

3、教师启发：学生在尝试中解决问题。2、学生谈制作时遇到

4、教师组织学生开展评价。的困难。

3、学生自主尝试解决

问题。通过解决问题，解

决学生添画时用颜料绘画

的技术问题。

4、学生开展评价。通

过展评使学生了解选择合

适（形状、色彩、花纹、手

感）的石头根据特点添画。

第三版块、欣赏启发。

1、教师出示许多单个石头彩绘作品。1、学生欣赏，了解添

2、教师出示拼摆石头彩绘作品。画的内容。通过欣赏拓展

学生思维。

2、学生欣赏，了解拼

摆、添画作品。通过欣赏

启发学生可拼摆石头，再

添画。

第四版块、创作表现。

1、教师出示作业要求。1、学生了解作业要求。

2、教师巡视指导。2、学生作业。

第五版块、活动评价。

1、教师播放课件，设计情境：瞧，它