湘教版七年级上册地理教案

《我们身边的地理知识》教学案

教学目标：

1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知

识、发展中的地理知识。

2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能

增强自己的生活和生存的能力。

教学重难点：

重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

教学方法：

以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，创设情境（法）,

设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），

发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

平时，人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学

们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理，了解我们身边

的地理知识.

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）揭开地理之“谜”

1、自主学习：

读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。

1）.你对那些问题疑惑不解？请说出两个。

2）.小组展示搜集材料：“世界上的地理之迷”

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？

【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是

怎样呢？

【探究结论】

学习任务（二）

1、自主学习：读课本2页最后一段及3页的内容，完成下列要求。

读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列要求。

1）.讨论课本P.3的图1T、卜2分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些地方开展？

（滑雪一在有冰雪地方才可进行；冲浪一在海边。）

2）.说说你了解的商品及产地？

3）.你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学习归纳：地理知识与我们的生活息息相关，学好地理能提高生活适应能力。

读“地理与生产建设”一框所有内容，完成下列要求。

4）、水稻是喜水的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？

5）、小麦是耐旱的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？

6）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城

镇？为什么？

读“地理与风土人情”一框所有内容，完成下列要求。

7）第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？

8）完成P5活动题1、2。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？

【教师精讲点拨】

首先了解当地环境的特点：热带沙漠气候，全年炎热干燥。

【探究结论】

头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光。宽大的长袍能很好的透气，散热。

《我们怎样学地理》教学案（第1课时）

教学目标

1、知道地图的三个基本要素。

2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距

离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

教学重难点

方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

教学方法

以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设

置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体

现学生主体地位。

教学过程：

创设情境，导入新课：

我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决实际问题是同学

们必须具备的素质。那么

我们该怎样学习地理？“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，

是学习地理的重要方法和途径之一。

一、自主学习、合作探究：

学习任务（一）绘制地图的一般方法

1、自主学习：

读图1-7和图1-8,思考：

（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面

图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗？

（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

（3）,如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

2、小组交流：小组内交流以上问题

3、合作探究：

【探究问题】地图是怎样制作出来的？

【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

【探究结论】地理事物按一定的缩小，并用_______画在平面上，注上必

要的_______，就成为一幅地图。

学习任务（二）地图的分类

1、自主学习：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？

2、小组交流：小组内交流以上问题。

学习任务（三）方向判定

1、自主学习：读课本第7页，思考下列问题

（1）地平面上的方向如何判定t

（2）判定地图上的方向：V/

①普通地图的方向如何判定？在右侧1t1“米”

字形示意图中标出。/\\/

②指向标地图中如何判定方向？/\

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑|问。

3、合作探究:

【探究问题】

右图中A点在B点的方向。

【教师精讲点拨】A./

指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前

方为北，后方为南；箭头左方为西，右方B•为东。

【探究结论】正北方

学习任务（四）比例尺

1、自主学习：请大家自主学习第8、9页，完成下列问题

（1）比例尺=_

（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换

时，应该注意什么问题呢？

（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分

母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】比例尺的大小与范围、内容的关系：

京市地图国地图

，例尺大小

:示范围大小

:示内容详略

(1)两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

(2)两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

(3)两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

【教师精讲点拨】

图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围—，表示的内容越—。反之，比例尺越小,

表示的范围—，表示的内容就越—

《我们怎样学地理》教学案(第2课时)

教学目标：

1、树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。

2、了解学习地理的方法和途径是多种多样的。

3、养成良好的地理学习和思维习惯

4、初步学会把所学地理知识与日常生活结合起来，达到学以致用。

教学重难点：

重点：了解学习地理的方法和途径是多种多样的

难点：养成良好的地理学习和思维习惯

教学方法：

以学案为载体，以生活化的地理为突破口，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根

据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会,

发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

通过上节课的学习，老师绘制了一幅地图，你会读吗？仔细观察我们为什么无法读它？

二、自主学习、合作探究：

学习任务(一)

1、自主学习：

学生自学：“图例和注记”一框内容，完成下列要求。

①什么是图例和注记？

②你能记住地图上常见的图例吗？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：【探究问题】

读一幅地图要做哪些准备工作？

【教师精讲点拨】

要把握地图的三要素，即比例尺、方向、图例和注记。不同的地图图例往往不同，要认真阅读

和观察。

【探究结论】

要把握地图的方向、比例尺、图例和注记。

学习任务(二)

1、自主学习：读课本11页和12页第一框题，完成下列要求。

①收集地理信息的途径有哪些？

②对收集到的地理信息，我们该如何去做？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

个性化修改

3、合作探究：

【探究问题】

资料新闻报道：巴基斯坦为谁而哭泣？

有人说，中东是宗教和文化的战场，世界三大宗教的发源地竟如此奇怪地汇聚在“圣城”耶路

撒冷；又有人说，中东是大国逐鹿的战场，贫瘠之地，汇聚着众多国家和霸权的利益；

在这片流淌着石油和鲜血的土地上，我们每天过目着无数的悲剧。谁能告诉我们，什么时候硝

烟会散尽？什么时候杀戮会停止？...・・

①你还通过哪些途径获得了关于中东地区的信息？

②面对这则报道你能分析一下中东为什么战争不断吗？

【教师精讲点拨】在生活中要多观察，要有一双“地理眼”，善于发现一些地理信息和资料，

加以整理，并运用所学的知识，勤思考，得出问题的结论。

【探究结论】宗教、文化差异；大国干预：对石油和水资源、领土的争端

学习任务（三）

1、自主学习：读12页第二框题完成下列要求

①为什么要进行野外旅行？

②野外旅行有哪些方式，应作哪些准备？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究:

【探究问题】

暑假我校将组织去临沂地下大峡谷旅行，我们该从哪些方面进行准备？

【教师精讲点拨】开展野外旅行要从天气、路线、准备的物品等多方面考虑

【探究结论】

选择晴天的天气、选准路线（或跟随旅行团）、带防暑和治腹泻的药品、雨衣、矿泉水、照相

机、雨伞、钱、太阳帽等

三、学以致用，拓展延伸：

1、指图比赛：出示常见图例，看看哪组说得最快、最准。

2、读课本图1T8图，完成活动题3

四、总结梳理归纳方法：

本节课主要学习了图例和注记及学习地理的方法，学习地理始终贯穿了地图，学会读图以及学

会收集地理信息，多思考、多观察。这将为我们学习地理，打下坚实的基础。

五、巩固练习，达标检测：

能力训练P86中考链接P111620

六、附板书设计：

个性化修改

学会看地图

样--------学会收集地理信息

习--------学会思考地理问题

--------在野外旅行中学习地

教学反思：

【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：—

2、我学到的主要知识和技能：

_______________________________________________O

3、我学到的主要方法：_______________________________

_____________________________________________O

4,我还存在的疑难问题是：

【教后反思】

个性化修改

七年级地理上册第二章第一节第一课时

《认识地球》教学案（第1课时）

教学目标：

1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小.

3、培养学生描述地理事物的能力。

4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究

性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重难点：

1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小

2、培养学生科学探究的精神

教学方法：

以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究,

完成本节学习。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是

什么样子的呢？咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）

1、自主学习：读“地球的形状”一框内容，完成以下要求。

⑴、完成课文15页“活动”1题

⑵、地球的真实形状是什么？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

⑴、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？

⑵、''麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？

⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？

【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例

子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要

多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。

【探究结论】

⑴盖天说一浑天说一麦哲伦环球航行一宇宙观测、卫星照片一两极稍扁、赤道略鼓的不规则球

个性化修改

⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。

⑶登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是

无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆

后看到船身等。

学习任务（二）

1、自主学习：

读“地球有多大”一框内容，完成以下要求。

⑴、如何描述地球的大小？

⑵、地球的基本数据能够说明什么？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】地球的基本数据能够说明什么？

【教师精讲点拨】重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。干均半彳至6371千米;

赤道周售约4万千米；枣国积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。

【探究结论】⑴平•均•半•径•6371千米；赤•・道周••长约4万千米；表•面•积•5.1亿平方千米

⑵再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

三、学以致用，拓展延伸：

地球的表面积是中国陆地面积的多少倍？假如你是一位2000多年前的学者，你会如何去猜测

和验证地球的形状，为什么会产生这种认识？

四、总结梳理归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要

敢于

假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思

考、观察的习惯。

五、巩固练习，达标检测：

综合能力训练P141,P151、2,P168、Ho

六、附板书设计：

第二章地球的面貌

第一节认识地球

一、地球的形状：盖天说一浑天说一麦哲伦环球航行一宇宙观测、

卫星照片一两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

二、地球的大小：平均半径6371千米

表面积5.1亿平方千米

赤道周长4万千米

个性化修改

教学反思：

【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：

2、我学到的主要知识和技能：

__________________________________________________________________________________________________________________O

3、我学到的主要方法：______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________O

4、我还存在的疑难问题是：__________________________

____________________________________________________________________________________________________________________O

【教后反思】

个性化修改

七年级地理上册第二章第一节第二课时

《认识地球》教学案（第2课时）

教学目标：

1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

4、加强对比分析思维的训练。

教学重难点：

1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

3、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

教学方法：

直观教学法

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载

大河和山川。

生：地球仪。

师：对。今天我们就一起来学习《地球仪》。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）认识地球仪

1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

1.地球仪的作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

3.南极和北极各用什么字母表示？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看（）时针,从南极上空看

（）时针。（也可以让学生用水杯来做演示）

【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观

察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，

印象深。

【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看逆时针，从南极上空看顺

时针。

个性化修改

学习任务（二）经线和纬线

1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:

①什么是纬线？纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

⑤经度是以哪条经线为起点的？

⑥经度的标度范围是多少度？

⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。

⑩高中低纬度是怎么划分的？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】(1)学生动手画一条经线和纬线，完成下表。

小组观察讨论。

义状度示方向

线

线

【教师精讲点拨】

(1)经度和纬度的确定

规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。(由此可以总结出经度纬度的变化规律)

2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。

(2)半球的划分

1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。

2、东西半球的划分，学生黑容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方

面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经

线圈作为东西半球的分界线？

【探究结论】实践探索记录表

活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极点。

个性化修改

活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。

活动三：在地球仪上，利用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、

对比等方法，小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录

在下表中。

活动内容

们的形状是圆圈还是半圆？

串线的长短是否是一样的？

事线的长短是否是一样的？

空线的长短是否是一样的？

若不一样哪条最长？

牛线之间是相互平行还是相

交？

空线之间是相互平行还是相

交？

事线之间是相互平行还是相

交？

空线之间是相互平行还是相

交？

4.活动四：在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记

录在下表中。

个性化修改

元内容夏复三、学以致用，拓展延伸：

自制地球仪

叽察到的纬度、经度的最小度数是

(1)材料：乒乓球、铁丝、

胶布、橡皮泥、彩笔等。

(2)在乒乓球上绘制(两极

交值从起点向南、北两侧是增大还

?与赤道)：沿乒乓球两半接口处用

红彩笔绘一个大圆圈，上书“赤

复值从起点向东、西两侧是增大还道”；到赤道等距的点凿两个小

?孔，一小孔注明“N”，即北极，

另一小孔注明“S”，即南极。

也察到的纬度、经度的最大度数是纬线：作赤道的平行线,

即得到长度小于赤道的圆圈。

经线：作连接南、北两

中道从起点向北的纬度叫什么？从极最近的线，得到长度相等的半

有的纬度叫什么？圆。

(3)把铁丝弯成底座的形

E口道从起点向东的经度叫什么？从

状，代表地轴

酉的经度叫什么？

的铁丝直线与地面成66.5°

的夹角，所弯半圆比乒乓球稍大

一点。代表地轴的铁丝穿过乒乓球两极，并固定底座。

四、总结梳理归纳方法：

对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；在上面找特殊经

线和纬线；还是划一条经

线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性。另一方面注重对比法的学习。

五、巩固练习，达标检测：

1、基础训练15页34569题

2、赤道是()的分界线，本初子午线呢？

个性化修改

3、如果一架飞机从济南起飞，沿同一经线圈飞行，又回到济南。方向改变了吗？如果一直向

西飞呢？

4、南北半球的分界线是（）,东西半球的分界线是（）。

六、附板书设计：

:义状度示方殊经纬数的变化•球的划

教学反思：

【学后反思】

线

1、我学习后的总体评

线价（很好、加好、一般、较

差）：

2、我学到的主要知识和技能:

3、我学到的主要方法:

4、我还存在的疑难问题是:

【教后反思】

个性化修改

七年级地理上册第二章第一节第三课时

《认识地球》教学案(第3课时)

教学目标：

1、知道经纬网含义和作用。

2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。

教学重难点：

重点：利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

难点：经纬网的使用。

教学方法：

自主合作、活动探究

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

创设疑问：谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球表面的什么位置？如果在地球以上粘贴一

个“气门芯”标记，能确定出气门芯的位置吗？

二、自主学习、合作探究：

学习任务(一)用经纬网定位

1、自主学习：阅读课本19页，回答下列问题：

(1)什么是经纬网？

(2)经纬网有何用途？

(3)给出经纬度，在地球仪上找位置：

40°N120°E、25°S90°W、72°N20°W、55°S120°E

(4)给出位置，说出经纬度：

北京、上海、纽约、伦敦、悉尼

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度40°、经度

160°的地方一同度假。他们能聚会在一起吗？

【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的，否则就会出错。

【探究结论】不会聚会在一起。可能会有(40°N,160°E)、(40°N,160°W)、(40°S,160°

E)、(40°S,160°W)四个地点。

学习任务(二)用乒乓球制作地球仪

1、自主学习：自己制作小地球仪，要求

(1)在小乒乓球画出：南北两极、赤道，并且每隔30°画一条经线和纬线。

(2)标出0°经线和180°经线组成的经线圈。

个性化修改

(3)用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。

在南北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。

2、小组交流：在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训。

【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。地球仪的倾斜角度。

三、学以致用，拓展延伸：

1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？

为什么？

2、【是真是假】家住北京的小民，一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。爸爸说：“我

们的轮船正停在这样一个地方；轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西

半球。”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗？请说明你的理由。

四、总结梳理归纳方法：

本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置，以及经纬网的使用。1.面对普

通经纬网地图：第一步：判断东西经与南北纬代号(也是最关键的一步)。判断依据：看数字，往

东越来越大的是东经(E),往西越来越大的是西经(W),往北越来越大的是北纬(N),往南越来越

大的是南纬(S)。第二步：判断方向方法：要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南

北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。第三步：根据经纬度判断东西

南北半球难点：根据经度判断东西半球：东西半球的划分界线是20°W和160°E.判断东西半球口

诀：经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东

经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。

2.面对极地为中心的地图：关键是充分利用地球自转方向来判断方向。然后根据方向判断经

纬度及代号。

五、巩固练习，达标检测：

1、做课本21页活动题

2、地球上的某点，其北侧是中纬度，南侧是低纬度，东侧为东半球，西侧为西半球，该点是（）

A、30°N,160°EB、30°N,20°WC、30°S,20°WD、30°S,160°E

3、与60。W经线共同组成经线圈的另一条经线的经度是（）

A、60°EB、120°WC、120°ED、0°

4、关于右图中A点位置的说法正确的是（）

A.A点的纬度是20°,经度是15°

个性化修改

B.A点的纬度是20°N,经度是15°E

C.根据东、西半球的划分，A点位于东半球

D.根据南、北半球的划分，A点位于南半球

301501530

6、(1)写出A、B、C、D的地理坐标:

A：B：

C：D：

(2)A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。

(3)A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是

位于东半球的是，位于西半球的是。(填代号)

7、读右图，完成下列习题。

(1)用箭头在图中标出地球的自转方向；

(2)填注图中每条经线和纬线的度数；

个性化修改

(3)写出图中A、B两点的经纬度。

六、附板书设计：

1、用经纬网定位

2、小地球仪的制作

教学反思：

【学后反思】

1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差)：

2、我学到的主要知识和技能：

3、我学到的主要方法：______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________O

4、我还存在的疑难问题是：

【教后反思】

七年级上册第二章第二节第一课时

《世界的海陆分布》教学案（第1课时）

教学目标：

1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和

四大洋。

4、通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。

教学重难点：七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。

教学方法：

学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教

学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发

挥教师主导作用，体现学生主体地位。）

一、创设情境，导入新课：

我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？为什么会有不同

的说法呢？地球表面的海陆分布状况如何？这节课我们就来解决这些问题。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）

1、自主学习：读“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。

①世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？

②读图2-18,看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？

③读图2-19,分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问

3、合作探究：

【探究问题】辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？说出

你的理由。

【教师精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。由于人们最先认识陆地，所以

叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。通过辩论，培养学生的辩

证唯物主义。（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）

【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆

地面积，所以叫水球。两种叫法都可以。

学习任务（二）

1、自主学习：读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

①什么叫大陆？什么叫岛屿？什么叫大洲？

个性化修改

②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。思考大陆和岛屿有什么区别。

③读图2-20,认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。

2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①读图2-18,说出南北半球的大洲和大洋的名称。找出北冰洋周围的大洲。

②读图2-19,分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？北美洲和南美洲位于哪个半球？

亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？赤道横穿那几个大洲的大陆？

【教师精讲点拨】

①题要学会看南北半球图，北半球图的中心位置是北极，南半球的中心位置是南极，两图中的

大圆是赤道。

②在南北半球和东西半球图上，绿色的表示陆地，蓝色的表示海洋。

③全在北半球的大洲是欧洲和北美洲：全在南半球的大洲是南极洲；纬度最高、跨经度最广的

大洲是南极洲I;赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。

【探究结论】

①北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。

②太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲；北冰洋沿岸的大洲有欧洲、亚洲、

北美洲；北美洲和南美洲在西半球；亚洲、欧洲、非洲位于东半球；赤道穿过南美洲、非洲大陆。

学习任务（三）：

1、自主学习：认真观察图2-21至2-26完成下列要求：

①完成填充图P8二.1题

②找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①不同的大洲之间一般以什么作为分界线？

②教材P25活动题2

③你能找出以海峡作为分界线的大洲吗？

【教师精讲点拨】

①回顾山脉、流运、洲界的图例，学会从地图上读取作为大洲分界线的地理事物。

②学会运用比较法比较苏伊士运河、巴拿马运河的位置（从沟通的海洋、两侧的大洲两方面入

手），培养读图能力。

【探究结论】

①不同的大洲之间，一般以山脉、河流、运河、海峡作为分界线

②略③亚洲与北美洲以白令海峡为分界线，欧洲与非洲以直布罗陀海峡为分界线等。

三、学以致用，拓展延伸

1、辨认轮廓：展示七大洲的轮廓图，快速说出大洲的名称。

个性化修改

2、指图比赛：迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋，看看哪组找得最快、最准。

3、拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和

大洋的名称。

四、总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了世界的海陆分布特点，其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点，我们

要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。

五、巩固训练

能力训练P20例1P214、5、9、11P223、5、11(3)

六、附板书设计

世界的海陆分布

一、海陆分布特点大陆、岛屿、大洲

三分陆地七分海洋2、名称与分布

二、七大洲3、轮廓特征

1、基本概念4、大洲分界线

教学反思：

【学后反思】

1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差)：

2、我学到的主要知识和技能：

__________________________________________________________________________________________________________________O

3、我学到的主要方法：______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________O

4、我还存在的疑难问题是：__________________________

____________________________________________________________________________________________________________________O

【教后反思】

个性化修改

七年级上册第二章第二节第二课时

《世界的海陆分布》教学案（第2课时）

教学目标：

1、运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。简单说出洋和海的区别。

2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上

找并准确填注四大洋。并能说明四大洋各自的特点。

3、通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘图能力，填图

技能和辩证唯物观。

教学重难点：

重点是四大洋的空间分布及特征。难点是区别洋、海、海峡的概念

教学方法：

学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据

教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，

发挥教师主导作用，体现学生主体地位。）

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

听经典老歌《大海啊故乡》。俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，同学们通过上一节课的学

习认识了地球表面占三分的陆地情况，那么，占地球表面七分的海洋又是什么状况呢？这节课就让

我带领大家去遨游广阔的海洋，揭开海洋的神秘面纱。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）

1、自主学习：读课本P.25“四大洋”一框第一、六段内容，完成下列要求。

①什么是洋？什么是海？什么是海峡？各举一例。

②在教材P.32上读图2-45,说出图中显示的洋、海和海峡的名称？

2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①如何区别海与洋？

②里海是真正意义上的海吗？为什么？。

【教师精讲点拨】

①从所在位置，面积、深度、从属关系等方面区别。

②海是大洋的边缘部分，它与大洋是相通的。而里海既不位于大洋的边缘，也不与大洋相通，

所以里海并不是真正意义上的海。

【探究结论】

个性化修改

①洋是海洋的主体部分，离大陆较远；面积广阔，深度多在2000米以上。而海是大洋的边缘

部分，与大洋相比，海的面积和深度

都较小，离大陆近，由半岛或岛屿与大洋隔离开来。②里海位于大陆内部，是世界上最大的湖

泊，与世界上其他的海洋不相通。虽然叫海，但并不是真正意义上的海，而是一个内陆湖。

学习任务（二）：

1、自主学习：读课本P.25“四大洋”一框第二一一五段内容，完成下列要求

①读图2-27按面积大小说出四大洋的名称？

②在地图册P2-3上找出四大洋认识轮廓及位置。

③结合课本内容及海陆轮廓图，说出四大洋各自的特征。

2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3合作探究：

【探究问题】

①总结四大洋各自的特征一般从哪几方面入手？

②在地图册P2-3上，找出北冰洋周围的大洲和南极洲周围的大洋。

【教师精讲点拨】

①掌握方法比掌握知识更重要，可以从四大洋的特征上总结出。

②题要学会看世界轮廓图，发挥空间想象力，按顺序说出。

【探究结论】

①总结四大洋各自的特征一般从位置、面积、轮廓、深度等方面入手。

②北冰洋周围的大洲是欧洲I、亚洲、北美洲（逆时针），南极洲周围的大洋是太平洋、大西洋、

印度洋（顺时针）。

三、学以致用，拓展延伸

1辨认轮廓：展示四大洋的轮廓图，快速说出四大洋的名称。

2绘图比赛：模仿图2-28快速绘制全球海陆轮廓略图并在相应位置填注七大洲和四大洋名称，

看看哪组绘得最快、填得最准。（绘图时要注意赤道、南北回归线、南北极圈穿过大洲的位置。）

3拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲、四大洋的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个

大洲和大洋的名称。

四、总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了四大洋名称、位置及特点，区别了洋、海、海峡的概念，其中四大洋位置及

特点是这节课的重点，区别洋、海、海峡的概念是这节课的难点。我们要学会运用地图建立起大洲

和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。

五、巩固练习，达标检测：

填充图P8二、1、2（2）

能力训练P216、7、10、P2212、5、6、7、10（2）、12

个性化修改

六、附板书设计:

世界的海陆分布（第二课时）

三、四大洋

1、洋、海、海峡的概念

2、四大洋的名称及分布

教学反思：

【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：

2、我学到的主要知识和技能：

__________________________________________________________________________________________________________________O

3、我学到的主要方法：_________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________O

4、我还存在的疑难问题是：_____________________________

【教后反思】

七年级上册第二章第三节第一课时

《世界的地形》教学案（第1课时）

教学目标

1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念，学会运用地图估算海拔和相对高度。

2、了解五种陆地基本地形的特征及其分布，熟悉各种地形的“世界之最”，在地图中找出世界

两大山脉带，并记住主要山脉名称及其分布。了解海底地形结构。

3、联系当地地形特征与生产活动之间的联系，树立因地制宜的发展观念。

教学重难点

1、五种陆地基本地形的特征及其分布。

2、世界两大山脉带，海底地形结构。

教学方法

读图法、联系比较法、自主探究、合作交流

教学过程：

一、创设情境，导入新课:

教师运用课件播放几幅图片：青藏高原、珠穆朗玛峰、亚马孙平原、刚果盆地、低于海平面的

吐鲁番盆地等世界著名的地形区，同时教师把珠穆朗玛峰海拔8844米的高度与吐鲁番盆地海拔T55

米的高度相渲染，让学生形成强烈的感到世界陆地高低不平，相差太大了！教师及时导出：不仅世

界陆地相差很大，就是海底也是高低不平的。这节我们就共同学习世界的陆地地形和海底地形。

二、自主学习合作探究

学习任务（一）陆地地形

1：自主学习读教材第27、28页回答以下问题

（1）什么是地形？人们通常把陆地地形分为哪五种？

（2）什么叫海拔？什么叫相对高度？（注意：它们都是指垂直距离）在地图中标注的高度应

是海拔还是相对高度？为什么？

（3）课文中A、B、C三点的海拔各是多少米？你会计算它们之间的相对高度吗？（海拔和相

对高度是描述某地高度的两个最基本的概念）

（4）平原和高原有什么共同点和不同点？山地和丘陵又有什么相同点和不同点？盆地具有怎

样的特征？

【学法指导】五种地形特征的比较应从海拔、相对高度和地表特征两方面来分析。

（5）读地图册中的世界地形图，找出世界两大山脉带：一是环太平洋山脉带，二是横贯亚欧

大陆南部和非洲北部的山脉带。它们各有哪些著名山脉组成？各自又呈什么走向？

个性化修改

分布在哪个大洲？

(6)在填充图册上填出下列山脉名称：落基山脉、安第斯山脉、喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山

脉、阿特拉斯山脉。

(7)你能够说出下列世界之最吗？①世界最大的平原②世界最大的高原③世界最高的高

原④世界最大的盆地⑤世界最长的山脉⑥世界最深