初中语文-1 从百草园到三味书屋 鲁迅教学设计学情分析教材分析课后反思

成长为线串起人生路——七年级下册《从百草园到三味书屋》等“成长”主题探究课本节学科育人课，我的理念是在单元整合的基础上，进行单元内有相同点的课文整合，又对学生学科育人的共同点整合，以《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》三篇为主，再结合语文主题学习相关文章，以“成长”为契合点，再针对学生自身的成长过程和他人成长故事，进行成长体验，在读故事、说故事的基础上，以我手写我心，把握“成长”为主线，诉说真情，感受成长，积极面对人生。【学习目标】1．回顾所学课文中的成长故事，寻找“成长”表现在哪里，总结成长的经验。2．寻找文中的线索，学习文中对比、插叙、景物描写等方法，通过朗读、讲故事等读书方法感知成长故事。3．结合主题阅读，学习比较法，了解他人的成长快乐和烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

4．把握“成长”主线，学写成长，学会沟通与理解，分享成长中的快乐。【学习重点】1．从课文和主题学习中的成长故事，理解成长的含义。2．把握写作手法，加深对文本的理解。3．举一反三，由文本学得做人的道理，把握“成长”为主线，学写成长，深化成长。【学习过程】活动一：情景导入轻“扣”成长1．结合生活导入，创设情境。由情景导入，目前是春天，万物生长，百花盛开，我们也在成长着，以“春来了，我觉得在成长着，我”，试着说说对成长的向往。2．放手学生，自由畅谈。3．小结：老师送给你一个金手指：，为成长加油！活动二：合作与探究寻成长之线1．寻成长足迹。回顾读过的成长类文章，交流讨论搜集到的成长作品。以《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》三篇为主，自选角度：故事情节、精彩美句、写作手法等赏读。学法指导：可以精读喜欢的片断，可以略读与成长相关的情节。可以我从《》中，找到了成长在。提示：表现成长的有词语、句子、细节、事件等。成长在：事件——景物——语言——也可以从课文体裁上来寻找成长的足迹：你喜欢的童话篇：你喜欢的小说篇：你喜欢的散文篇：可赏读：1、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（什么事？词语有什么特点？人的心情如何？）2、“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（语言符合人物身份吗？你能从中感受到什么？）3、这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。（景物美吗？调动了你的哪些感官？你的心情如何？）2．寻成长之线。（1）、以《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》三篇为主来寻找线索。（2）、再结合语文主题学习《成长，原来如此》版块，以《童年笨事》P5、《雪地贺卡》P13、《独自的风景》P15为主赏读：以“《》成长的线索在，从中我感受到了”来试一试。重点探究“线索”，先学生寻找文中线索，学生小组合作完成，小组讨论交流后，小组分答，老师再总结。学法指导：先看看题目，再注意首尾，接着就是寻一寻作者的感情落脚处，顺便看看哪些重复多，线索就好找了。线索如何丰富呢？再回想你寻找的成长足迹赏析。3．展示成长收获成长之线可用什么来描？

成长之线可用什么来织？此时此刻，我们又学到了第二个金手指：。活动三：用成长线串人生路1．借他山之石，丰富自己成长之路附部分学生精彩作文片断：轻轻打开第一页：这是我四岁时。看，嘴里还咬着糖，妈妈抱着我，此时的我，神情是如此的快乐，过着“衣来伸手，饭来张口”的王子般生活。翻开第二页：这时，我已迈出了成长的脚步，这是我六岁时的样子。个子长了一大截，衣服却是脏的，一定是在淘气了。那时在幼儿园的时光最快乐了，无忧无虑，每天背着书包去学校念那“1、2、3……”，现在想起来真是太容易了，可那时还常常扳着手指一遍遍数着，还常白天混上一天，晚上回家，妈妈急急得问这问那，我也会像长大了，拍拍胸说：很好的。——赵成洋《成长的日记》2．师生同台展示成长作文老师能与学生同时写最好，给学生直观的榜样，现场比赛，激烈而真实，更激起学生写作的兴趣和热情。附上我自己写的《成长如诗如画如梦》片断：“成长”如放飞的风筝，自由飘遥，但仍有一根丝线挣不开亲情的怀抱，“成长”如一首歌，唱着友情浓浓，成长更如一幅画，画出五彩缤纷的生活，也如一个梦，描绘出光明的前程。我是平凡的一个人，但我的成长却如歌如画如梦。3．诉说自己的成长故事让我们带上第三个金手指多借鉴，多练习来试一试吧！以“我难忘的成长故事是”说一说。（小组讨论分享，说故事也说写作手法、线索、心情等。）注意：1、细细回味自己的特色成长故事。2、学习所学课文中的写作手法。3、写出真情实感，品味成长之线。老师寄语：老师不教数学，但可以把成长当成向上的坐标，老师不教地理，但可以把成长当成放松的旅行，老师不教音乐，但可以把成长当欢快的歌曲。那么，同学们，人生成长路上，让我们带上金手指，一起为成长努力，一起收获成长！【教学反思】本节课，育人的目标是通过学法指导，解读成长含义。由课文和语文主题学习中的成长故事，学得线索和其他写作手法如何丰富了文本，让学生学得作文的方法，学得学习上的综合方法三个金手指，并从成长故事理解感受到人生之路成长的内涵，愿我们师生共谱和谐曲。《从百草园到三味书屋》学情分析寿光市本节课所讲的《从百草园到三味书屋》及本单元的其他几课，多是散文，七年级的学生在接触了不少散文以后，他们已经有了一些散文的基础知识，学起来感受不太难。这节课是节单元综合主题课，主要解决关于“成长”话题，这样与学生的成长息息相关，易于吸引学生的注意。在这样一个前提下，多数学生喜欢上这节课。但毕竟它是一节综合主题学习课，这就需要学生预习时下番功夫。若是偷懒，上展示课，师生配合时就会出现许多不和谐的音符。要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理解课文的主题。在教学的过程中，采取动画激趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，让学生在轻松愉快中学习单元主题课。学生学习效果评测结果及分析寿光市本节课，我注重了小组教学，因为分组教学可以减轻学生的负担，合作探究可以发挥学生的集体智慧，个别回答又可以训练学生的表达能力。同时让学生在小组竞赛的前提下去学习思考，他们的动力更足。使教学的问题不再成为老师自己提出自己回答的独角戏，而是同学积极参与的每个人的问题，让他们都有一种主人翁的感觉。本节课，育人的目标是通过学法指导，解读成长含义。由课文和语文主题学习中的成长故事，学得线索和其他写作手法如何丰富了文本，让学生学得作文的方法，学得学习上的综合方法三个金手指，并从成长故事理解感受到人生之路成长的内涵，愿我们师生共谱和谐曲。整体效果还是不错的，学生与老师配合也是不错的。《从百草园到三味书屋》成长主题课教材分析寿光市本节主题课，我的理念是在单元整合的基础上，进行单元内有相同点的课文整合，又对学生学科育人的共同点整合，以《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》三篇为主，再结合语文主题学习相关文章，以“成长”为契合点，再针对学生自身的成长过程和他人成长故事，进行成长体验，在读故事、说故事的基础上，以我手写我心，把握“成长”为主线，诉说真情，感受成长，积极面对人生。重点指导学生把握成长，了解成长，抒写成长。《从百草园到三味书屋》主题成长课评测练习寿光市一、以《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》三篇为主，自选角度：故事情节、精彩美句、写作手法等赏读。可以我从《》中，找到了成长在。提示：表现成长的有词语、句子、细节、事件等。成长在：事件——景物——语言——也可以从课文体裁上来寻找成长的足迹：你喜欢的童话篇：你喜欢的小说篇：你喜欢的散文篇：二、以“我难忘的成长故事是”说一说。（小组讨论分享，说故事也说写作手法、线索、心情等。）注意：1、细细回味自己的特色成长故事。2、学习所学课文中的写作手法。3、写出真情实感，品味成长之线。课后反思寿光市本次教学设计及过程抓住了单元主题教学的特点，严格按照新课标的精神，充分调动学生的积极性和主动性。同时注意了学生直观兴趣的利用。运用自主合作探究的方法符合新课标的要求。授人以鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。在教学中让学生主动学，变以往的要我学为我要学，采取各种方式调动学生的主动性，引导学生学会学习和掌握科学方法，不断提高学习的能力，主题教学和写作教学相结合是初中语文教学的一块重要内容，我结合新课标对语文课堂的要求，注重从复习课抓起，让学生从掌握的内容入手，扎扎实实的把文本的基本知识牢记。注重基础的同时，讲究课堂的方法技巧，实现新课标中语文课堂要有实效性的要求，使学生真正成为课堂的主人，通过小组分作，让学生收获知识，展示他们的收获，师生一起分享这节课的收获。同时合理运用多媒体教学手段，丰富教学内容，让学生更直观地把握知识，提高教学活力。《从百草园到三味书屋》成长主题课标分析寿光市《语文课程标准》的理念是着眼于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主