读后续写课题研究开题报告

读后续写课题研究开题报告一、选题背景

随着信息时代的到来，阅读和写作已经成为人们日常生活的重要组成部分。读后续写，作为一种语言学习方式，旨在通过阅读理解文本内容，进而进行创新性写作，以此提高学习者的语言表达和逻辑思维能力。在我国，读后续写教学逐渐被重视，并在英语、汉语等语言教学中得到广泛应用。然而，目前关于读后续写的研究尚不充分，特别是在教学策略、评价体系等方面存在诸多不足。因此，本研究拟对读后续写课题进行深入探讨，以期为读后续写教学提供理论指导和实践参考。

二、选题目的

本研究旨在以下几个方面展开：

1.分析读后续写教学中存在的问题，为改进教学方法和提高教学效果提供依据。

2.探讨读后续写能力的形成机制，揭示影响读后续写能力的因素，为教学实践提供理论支持。

3.构建合理的读后续写评价体系，以促进学习者语言能力的全面发展。

4.通过实证研究，验证所提出的教学策略和评价体系在实际教学中的应用效果。

三、研究意义

1.理论意义

（1）有助于丰富和完善读后续写教学理论体系，为语言教学研究提供新的视角。

（2）有助于深化对读后续写能力形成机制的认识，为相关领域的研究提供理论参考。

（3）有助于推动我国语言教学改革，提高教学质量，促进学习者语言能力的全面发展。

2.实践意义

（1）为教师提供有效的读后续写教学策略，提高教学效果。

（2）为学习者提供个性化的学习指导，激发学习兴趣，提高学习动机。

（3）为教育管理部门和学校制定相关教学政策提供参考，促进读后续写教学在我国的普及和发展。

后续内容（四至八部分）请根据实际研究需求进行补充和完善。希望以上内容对您的开题报告撰写有所帮助。

四、国内外研究现状

1、国外研究现状

在国外，读后续写作为一种语言教学策略，已经得到了较为广泛的研究和应用。许多学者从不同角度对读后续写进行了探讨。

（1）理论研究：国外研究者关注读后续写的理论基础，如认知心理学、社会文化理论等，并尝试将这些理论应用于读后续写教学实践。例如，Swain（1985）提出了“输出假设”，强调输出在语言学习中的重要作用，为读后续写教学提供了理论支持。

（2）教学策略：国外研究者探讨了多种读后续写教学策略，如采用图形组织器、思维导图等工具辅助写作，以及通过同伴评审、教师反馈等方式提高学习者写作质量。

（3）评价体系：国外研究者关注读后续写评价体系的建设，提倡多元化、形成性评价，以促进学习者写作能力的提高。如Mangelsdorf和Schlumberger（1999）提出了基于过程的写作评价模型，强调评价应关注学习者的写作过程，而非仅仅关注写作结果。

（4）实证研究：国外研究者通过大量实证研究，探讨了读后续写在提高学习者语言表达能力、逻辑思维能力等方面的实际效果。例如，Kobayashi和Rinnert（2002）的研究发现，读后续写有助于提高学习者的语言输出质量。

2、国内研究现状

相对于国外研究，我国对读后续写的研究起步较晚，但近年来也取得了一定的成果。

（1）理论研究：国内研究者对读后续写的理论依据进行了探讨，如借鉴国外的输出假设、认知心理学等理论，并结合我国实际，探讨读后续写在我国语言教学中的应用价值。

（2）教学策略：国内研究者针对读后续写教学实践，提出了一些具有针对性的教学策略。如通过课文复述、小组讨论等方式激活学习者原有知识，提高读后续写的质量。

（3）评价体系：国内研究者开始关注读后续写评价体系的研究，提倡将形成性评价与终结性评价相结合，以更全面地评价学习者的写作能力。

（4）实证研究：国内研究者通过实证研究，探讨了读后续写在我国语言教学中的应用效果。如刘永兵（2014）研究发现，读后续写训练有助于提高学习者的英语写作水平。

总体来看，国内外关于读后续写的研究取得了一定的成果，但仍有许多方面有待进一步探讨，如读后续写能力形成机制、教学策略优化等。本研究将在国内外研究的基础上，针对我国读后续写教学的现状，展开深入探讨。

五、研究内容

本研究将围绕以下五个方面展开深入研究：

1.读后续写教学现状分析

-调查分析目前我国在读后续写教学中存在的问题，包括教学方法、教学资源、学习者态度等。

-识别影响读后续写教学效果的主要因素，为后续教学改进提供实证依据。

2.读后续写能力的形成机制

-探讨读后续写能力的构成要素，包括语言知识、认知策略、情感态度等。

-分析各构成要素之间的相互关系，构建读后续写能力的形成机制模型。

3.读后续写教学策略研究

-基于理论分析，提出针对读后续写的有效教学策略，如文本选择、写作指导、互动交流等。

-通过教学实验，验证所提出的教学策略在提高学习者读后续写能力方面的有效性。

4.读后续写评价体系构建

-研究现有评价体系的不足，提出构建多元化、动态化的读后续写评价体系的原则和框架。

-设计具体的评价工具和标准，实现过程性评价与终结性评价的有机结合。

5.实证研究与应用推广

-在实际教学环境中实施所构建的教学策略和评价体系，进行实证研究。

-分析实证研究结果，评估教学策略和评价体系的有效性，并在更大范围内进行应用推广。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究将采用以下研究方法：

（1）文献综述法：通过查阅国内外相关研究文献，梳理读后续写教学的理论基础、发展脉络以及研究现状，为本研究提供理论支持。

（2）问卷调查法：设计问卷，对一定数量的教师和学习者进行调查，了解读后续写教学的现状，收集影响教学效果的因素，为后续研究提供数据支持。

（3）教学实验法：在选取的实验班级中实施所提出的教学策略和评价体系，通过前后测对比、对照组实验等方法，验证教学策略的有效性。

（4）案例分析法：选择典型的读后续写教学案例进行深入分析，总结经验教训，为教学改进提供参考。

（5）统计分析法：运用统计软件对收集到的数据进行分析，以量化的方式评估教学策略和评价体系的效果。

2、可行性分析

（1）理论可行性

本研究的理论依据包括输出假设、认知心理学、社会文化理论等，这些理论在国内外已有广泛的研究基础，能够为本研究提供坚实的理论支撑。

（2）方法可行性

采用的教学实验法、问卷调查法、案例分析法等方法在语言教学研究中已被广泛应用，具有较好的操作性和可靠性。研究团队具备相关的研究经验和数据分析能力，能够确保研究的顺利进行。

（3）实践可行性

本研究所提出的教学策略和评价体系将结合我国教学实际，充分考虑教师的实际操作能力和学习者的接受程度。通过实证研究，预期能够在实际教学中取得良好的效果，并在推广应用中不断完善。

七、创新点

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：

1.理论创新：结合认知心理学、社会文化理论等，构建一个系统的读后续写能力形成机制模型，为读后续写教学提供新的理论视角。

2.方法创新：采用多种研究方法相结合的方式，如教学实验法与案例分析法的结合，能够更全面、深入地探讨读后续写教学的有效性。

3.实践创新：构建一个多元化、动态化的读后续写评价体系，注重学习者的写作过程，以促进学习者语言能力的全面发展。

4.应用创新：将研究成果应用于实际教学，通过实证研究验证教学策略和评价体系的有效性，并在实践中不断优化和推广。

八、研究进度安排

本研究将按照以下进度进行：

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理读后续写教学的理论基础和国内外研究现状，完成研究框架的构建。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷和教学实验方案，进行预实验，收集和分析数据，确定教学策略和评价体系的基本框架。

3.第三阶段（第7-9个月）：实施正式的教学实验，对实验结果进行详细分析，调整和优化教学策略和