新课标物理八年级（上册）教案

科学之旅（序言）

学习目标：1、了解什么是物理？

2、激发学习物理的兴趣。

3、探讨学习物理的方法。

重、难点：如何激发学生探索物理的兴趣。

关键：能否利用实验、现象激发学生思维。

教学时数：1课时

教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。

教材分析：1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理

的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等

去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。

2、围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理

的学习方法。

教学过程：

一、前提测评：无-------因为暂无相关内容

二、导学达标：

1、学生观看第一部分录像一科学之旅

引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等现象的

科学。

2、学生实验：（1）、凸透镜的使用一成像

（2）、惯性、过山车

学生讨论，得出结论：

3、物理是有趣的

学生观看第二部分录像一有趣的物理

进一步提高学生的物理兴趣

4、利用课本图片一、资料让学生观察、分析：

物理有用吗？有什么用？你在日常生活用到哪些物理

知识?

学生讨论，得出结论：

5、物理是有用的

学生观看第三部分录像一^有用的物理，激发学生学好

物理的信念。

6、探就：如何学好物理？讨论小结如下：

（1）、注重观察与实验。

（2）、勤于思考，注意理解。

学生观看第四部分录像~一怎样学好物理，利用实例说明。

三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重难点。

四、达标测评：无，因本节无具体考察内容

五、课后活动：我生活中的物理探索

板书设计

科学之旅（序言）

1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。

2、物理是有趣的。

3、物理是有用的。

4、如何学好物理？

（1）、注重观察与实验。

（2）、勤于思考，注意理解。

第一章声现象

第一节声音的产生与传播

•教学目标

一、知识目标

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件

2.知道声音是由物体的振动产生的.

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

二、能力目标

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研

究问题的方法.

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

三、德育目标

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使

学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

•教学重点

通过观察和实验，探究声音的产生和传播.

•教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

•教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法.

•教学用具

橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影

仪、录像带、电视机、录像机.

・课时安排

1课时

・教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,

而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，儿声呱呱的蛙声

划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无

时无刻不在与声（sound）打交送声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获

取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

［生甲］声音是怎样产生的？

［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

［生丙］声音在真空中能传播吗？

［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需

要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

二、进行新课

［探究］声音是怎样产生的？

［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.

［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出

声音.

［生丙］用鼓桎打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.

［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.

［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们

从1数到10,声带振动，发出声音.

［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.

［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.

［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.

［生丙］所有发声的物体都在振动.

［师生共同活动］声音是怎样产生的？

声音是由物体的振动(vibration)产生的.

［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底,为我们的成功合作鼓

掌.

［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.

［想想议议］

［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发

声吗？

［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.

［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.

［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.

［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.

［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.

［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.

［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁

发出声音.

［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到

实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？

［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再

让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一•样的声音，这样就可以将声音保

存下来唱片一上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记

录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？

［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.

［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.

［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.

［生］把两张课桌紧紧地挨在起.一个同学暂敲•张桌面的一端，而另一个同学把耳朵

贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.

［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理

学中把这样的物质叫做介质(medium).

［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.

［师］雷声的传播不需要介质吗？

［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.

［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.

［演示］

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随

着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？

［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.

［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？

［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.

［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？

［生］真空不能传声.

［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际

上,我们平常能听到彼此讲话的声音,就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空,

大家就听不至情声了我们周围充满了空气空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件

［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？

［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，

因为无线电波在真空中也能传播.

［看录像］声音在空气中的传播.

声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分

空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了

疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就

会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(sound

wave).

［想想议议］

［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找

出事实或实验来支持你的想法.

［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.

［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.

［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.

［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.

［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固

体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读

课本第15页图表：儿种物质中的声速，并回答下列问题：

［投影］

问题1：声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素

有关？

问题2：声音在25℃的空气和蒸储水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素

有关？

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？

［生甲］15℃时空气中的声速为340m/s,25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟

介质的温度有关.

［生乙］25℃时空气中的声速为346m/s,25℃时蒸储水中的声速为1497m/s.说明声

速跟介质的种类有关.

［生闪］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.

［想想做做］

［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量,

看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.

第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s,再测出计时员从

看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=-就可以计算出声音在空气中的速度.

t

第二组：测出海底的深度S,把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射

回海面共用的时间t,利用v=—就可以算出声音在海水中的速度.

t

第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间力再测出喊话者距山

崖的距离S,利用尸至，就可以计算出声音在空气中的速度.

t

第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反

射回来的超声波共用的时间3再测出声纳与墙壁之间的距离S,利用产々计算出声音在空

t

气中的速度.

第五组：两个同学相距较远的距离S,让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻

“；当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻f2,则利用尸计算出声音在空气

中的速度.

［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，

课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.

［动手动脑学物理］

1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.

方法(1):在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接

一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着勤徒舞来.

方法(2)：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会剧勃起来.

方法(3)：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动

2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离51=1500km,快车的速度%=105km/h,

火车从北京到上海所用的时间为

fi=—=14.3h

%

北京到上海的航线距离为S2=1200km,大型喷气式客机的速度也=600km/h,则喷气式客

机从北京到上海所用的时间为

友=包=2h

丫2

声音在空气中的传播速度约为V3=340m/s,北京到上海的距离53=1000km,声音传到上海

所用的时间为

ty=—=0.8h

匕

3.能耀JlW翻第一次楮是由铁f专来的第Z冽傕的喑是除H传来的

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声是由物体的振动产生的.

2.声的传播需要介质，真空不能传声.

3.声在不同介质中的声速不同.

四、布置作业

P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.

五、板书设计

j产生：由物体的振动（vibration）产生

声（sound）｛传掳：声传播需要介质（EediuE）

〔声速：决定于介质的种类和温度

第二节我们怎样听到声音

・教学目标

一、知识目标

L了解人类听到声音的过程.

2.知道骨导的原理.

3.了解双耳效应及其应用.

二、能力目标

1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.

2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科

间的综合能力.

三、德育目标

1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边

的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.

2.学会关心他人，特别是关心残疾人.

・教学重点

1.人类听到声音的“物理过程”.

2.骨导的原理.

•教^«点

通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.

・教学方法

实验法、讨论法、探究法.

・教学用具

音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.

・课时安排

1课时

・教学过程

一、创设问题的情境，引入新裸

［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音

呢？

［生］耳朵.

［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生

物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？

二、进行新课

［人耳的构造］

［师］出示人耳的构造挂图.

［生］分组讨论人们感知声音的基本过程.

［师生共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨

及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.

［生］耳聋是怎么回事？

［师］在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉

神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋.

［生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？

［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如

鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋

［生］这两种耳聋能够治愈吗？

［师］神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.

［生］助听器矫正的是哪种耳聋？

［师］当然是m样申经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生

活将会是什么样子呢？

［生］那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世

界

［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、

帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.

［想想做做］

［师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.

［生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）

［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？

［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振

动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.

［师］用手指将耳朵堵住，再听音又的声音.

［生］听不到了.

［师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的

骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？

［生］分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音

叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强.

［师］这个实验说明了什么道理？

［生］骨能传声.

［师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方

式叫骨传导.•些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用

牙咬住木棒的•端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种

对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼.

［科学世界］

［师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？

［生］通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置.

［师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做.

［生］结果表明“能”.

［师］这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应.

由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱

及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.

W老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结

果.

［师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么

回事呢？下面让我们对这一问题进行探讨.

人们平常听到的声音是立体的.要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可

以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信

号,然后通过左右两个扬声器播放出来，这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的,

这就是常说的双声道立体声.

如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放儿只话筒，在听众的四周对应

地多放儿只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声音传播的两种途径：

（1）空气传导

（2）骨传导

2.双耳姬

四、布置作业

1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.

2.小论文：助听器的功能

3.查阅资料了解双声道立体声.

五、板书设计

［■空气传导

声音传播的两种途径

我们怎样听到声音m［骨传导

双耳效应：是判断声源方向的重要基础

第三节声音的特性

•教学目标

一、知识目标

1.了解声音的特性.

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.

3.不同发声体发出乐音的音色不同.

二、能力目标

L通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研

究问题的方法.

2.培养学生科学探究的能力.

三、德育目标

L体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.

2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.

•教学重点

音调、响度、音色的概念及其相关因素.

•教学难点

探究决定音调、响度的因素.

•教学方法

探究法、演示法.

•教学用具

钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录

音磁带、录音机.

・课时安排

1课时

・教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、

动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振

动时发出的声音,物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、

女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什-么不同？

［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.

［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.

［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.

［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.

［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不

同呢？让我们一起来做下面的探究活动.

二、进行新课

［探究］自调和频率的关系.

［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.

［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.

［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特

点

［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.

［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致

相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.

［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长

度较长时，钢尺振动得慢，音调低.

［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教

材20页内容，回答下面的问题：

［投影］

L频率的物理意义是什么？什么叫频率？

2.在国际单位制中，频率的单位是什么？

3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？

4.大多数人能够听到的频率范围是什么？

5.什么叫超声波?什么叫次声波？

6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？

［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.

［师］指导学生带着问题去阅读.

［生答］

1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频

率(frequency).

2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz),简称赫，符号为Hz.

3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动

得慢，频率低，发出的音调就低.

4.大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz.其中20Hz是人类听觉的下限，

20000Hz是人类听觉的上限.

5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波(supersonicwave).

频率低于20Hz的声音叫做次声波(infrasonicwave).

6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.

超声波的应用主要有以下儿个方面

(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎

成许多小雾滴.

(2)超声波清洗污垢.

(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.

(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和

裂纹.

(5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变.

⑹许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次

声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导

弹等等.

［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断

发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它

能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.

［生］老师，现代的无线电定位器一雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.

［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏(如猫、

狗、海豚)，而有些动物对低频声波有很好的反应(如大象可以用人类听不到的“声音”进行

交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波).请同学们课后通过查阅资料、访问网

站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流.

［演示］观察声波的波形

［师］简单介绍示波器的作用：

在这里，我们要用示波器显示声波的波形.

［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？

［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知

识还不足以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一

起来完成这个实验.

L通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有

什么差别.

2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不

同？

实验结论：

1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些.

2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.

［生］老师,轻敲和重敲同一个音叉(即频率相同的音叉)，音叉发声的波形有什么不同？

［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我们做做看.

实验结论：

轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音又时，波形的幅度大.但两种情况下，波形的疏密程

度相同.

［想想议议］

［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的

蚊子声？请同学们分组讨论.

［生］分组讨论.

［师生共同活动，总结上述问题］

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500-600次，由于蝴蝶的

翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.

而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.

［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是

我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？

［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.

［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？

［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度

大，声音强，响度大.

［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大,

琴声强，响度大.

［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的

仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.

［探究］响度跟什么因素有关？

L用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音义的一个又股接触轻敲

音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.

2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.

3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.

4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？

［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关.

实验结果：

1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音

的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.

2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产

生声音的响度越大.

［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.

［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？

［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响

度越小.（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）

［演示］音调和响度的关系

用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.

［生甲］“1”的响度大.

［生乙］“5”的响度小.

［生丙］“1”的音调低.

［生丁］“5”的音调高.

［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.

响度大的声音，音调不一定高；

音调高的声音，响度也不一定大.

在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.

［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度

大？

参都率答：

蚊子的叫声音调高；

黄牛的叫声响度大.

［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还

是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musicalquality）.

［想想做做］

［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，

让同学们猜他们用的各是什么乐器？

［生甲］第一位同学用的是口琴.

［生乙］第二位同学用的是笛子.

［师］两位同学猜得都对.为什么这两位同学猜得如此准呢？

［生］因为它们的音色不同.

［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同学们能不能分辨出由不

同乐器演奏的同一首乐曲.

［生］据它们的音色不同来分辨.

［演示］观察波形.

将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的

“1”），比较各波形有何异同？

实验结果：

不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响

度不同.

［想想做做］

［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音

与自己的原声作了比较.在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较,

两次听到的声音一样吗？

［学生实际操作］

实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别.

分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声

音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.

2.音调是由发声体振动的频率决定的.

3.响度是由发声体的振幅决定的.

4.不同的发声体具有不同的音色

四、布置作业

L活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样

改变音调和响度的.

2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子.

3.把动手动脑学物理的3题写在作业本上.

4.自制乐器，在活动课上交流.

五、板书设计

音调：决定于了发声体的效率

声音的特性,响度：决定于发声体的振幅

音色：决定于发声体

第四节噪声的危害和控制

•教学目标

一、知识目标

L了解噪声的来源和危害.

2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.

二、能力目标

1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.

2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.

3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.

三、德育目标

1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地

球村”的环境意识，提高学生的道德修养.

2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.

•教学重点

教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环

境的意识.

•教学难点

噪声的等级.

•教学方法

讨论法、阅读法、实验法.

•教学用具

闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.

・课时安排

1课时

・教学过程

一、引入新课

［师］声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音~噪声刺耳难听，让人

感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公

害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废

弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？

［生甲］噪声从哪里来？

［生乙］噪声的波形有什么特点？

［生丙］什么样的声音是噪声？

［生丁］噪声有什么危害？

［生戊］用什么办法可以减弱噪声？

［师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.

二、进行新课

［师］请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：

1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？

2.从环境保护的角度看，什么是噪声？

3.城市噪声的主要来源有哪些？

4.你能举出生活中噪声的实例吗？

［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论.

［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.

师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）

问题1：

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演

示实验得到证实.

［演示］观察噪声的波形.

［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.

［生］仔细观察.

实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音又声音的波形有规则.

问题2：

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声

音产生干扰的声音，都属于噪声.

例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.

问题3：

城市噪声的来源是非常多的.

⑴交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声

等

（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.

（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.

（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.

问题4：

（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.

（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.

（3）生活区里汽车、摩托车发动科映出的声音.

（4）家里电冰箱起动时的声音.

（5）小商贩的叫卖声.

（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.

（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.

（8）邻居电视机过大的声音.

（9）数学课上有人偷听音乐的声音.

［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel,符号是dB）为单位来表示.请同

学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：

1.人刚能听到的最微弱的声音是dB；较为理想的安静环境为—dB；干扰谈话、影

响工作效率的声强为—dB；听力会受到严重影响的声强为—dB以上；能引起双耳失去

听力的声强为dB.

2.为了保护听力，声音不能超过dB；为了保证工作和学习，声音不能超过dB；

为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB.

3.噪声的危害表现在哪些方面？

［生］带着问题观看录像

师生共同活动：

1.0;3（M0;70;90;150.

2.90;70;50

3.噪声的危害表现在以下几个方面

（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.

（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死

亡.

（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.

喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”

以至断裂等.

［师］噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26

页控制噪声，并回答下面的问题：

1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？

2.控制噪声的三种途径是什么？

3请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径

4.课本图L4T中控制噪声的措施分别属于哪种？

［生］阅读并展开激烈的讨论.

［师］巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.

师生共同活动：

问题1：

声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：

（1）声源的振动产生声音.

（2）空气等介质的传播.

（3）鼓膜的振动.

问题2：

控制噪声的三种途径是

（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.

⑵阻断它的传播（在传播过程中减弱）.

（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.

问题3：

我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.

⑴将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.

（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.

（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.

问题4：

摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.

城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.

工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.噪声的来源及其波形的特点.

2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.

3.噪声的危害.

4.减弱噪声的有效途径.

四、布置作业

调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和

班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.

五、板书设计

行小|从物理学的角度看

概念-，

1从环境保护的羯度看

1交通运输噪声

J工业噪声］心理影响

嗓声（施工噪声［生理影峋

社会生活噪声

防止噪声产生

控制阻断噪声的传播

防止噪声进入耳朵

第五节声的利用

・教学目标

一、知识目标

了解现代技术中与声有关的知识应用.

二、能力目标

通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方

面的知识.

三、德育目标

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.

・教学重点

现代技术中与声有关的知识应用.

•教点

声在现代技术中的应用.

•教学方法

讨论法、启发式.

•教学用具

录像带（超声、次声、声音在现代科技中的应用）、录像机、电视.

・课时安排

1课时

•教学过程

一、引入新课

［师］同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念比较广，包括

声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000Hz的声）和次声（频率低于20Hz

的声）.声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利

用声的实例.

［生1］我们楼道里的声控开关.

［生2］广场的声控喷泉.

［生3］家庭里的超声波加湿器.

［生4］医院里检查病情用的“B超”和“彩超”.

［生5］工厂里用的超声波探伤仪.

［生6］利用“声纳”探测黑匣子.

［生7］利用次声波预测地震、台风等.

［生8］平常我们利用声音获取信息.

［师］看来，我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们

就来学习声的利用.

二、进行新课

（-）声在医疗上的应用

1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病

的最早例子.

2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，

同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体

没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.

3.药液雾化器

对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎

成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.

4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.

（二）超声波在工业上的应用

L利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工

的精度和光洁度很高.

2.在工业生产中常常运用超声波遨寸法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声

波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷

处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样

就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.

3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧

烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.

（三）声在军事上的应用

L现代的无线电定位器一雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的.

很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它

们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是

什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声

到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离.

2.声纳

根据回声定位的原理，科学家们发明了''声纳"，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深

度、海底的地形特征等.

（四）声在生活中的应用

L超声波加湿器

理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.

超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能副艮大.在我国北方干燥的冬季，

如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴

吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波力能显器的原理.

2.我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取

信息的主要渠道.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声在医疗上的应用

2.声在工虹的应用

3.声在军事上的应用

4.声在生活中的应用

四、布置作业

1.小结本章的内容.

2.学过声现象这一章知识后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇“无声

的世界”或类似题目的科学作文.

3.查阅资料或访问网站，了解声在生活、生产和科技中的应用.

五、板书设计

声在医疗上的应用（B超、彩超、雾化）

R“划K声在H业上的应用（钻孔、切削、擦伤、清洗〉

声的利用《

声在军事上的应用（声纳）

.声在生活中的应用（超声液加湿器）

第六节复习和应用

・教学目标

一、知识目标

1.知道声音是如何发生的.

2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.

3.知道回声测距的原理.

4知道乐音的三个特征.

5.知道噪声的危害和控制.

6.知道声的利用.

二、能力目标

通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

三、德育目标

通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的

品质

・教学重点

应用声现象的有关知识解决实际问题.

・教隹点

组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.

・教学方法

讲练结合法.

・教学用具

实物投影仪.

・课时安排

1课时

・教学过程

一、复习本章知识，构建知识网络（板书）

产生：物体的振动产生的

传播:靠介质传播（真空不能传声）

声速：声在不同介质中的传播速度不同

I音周：频率决定音调

特彼《响度：振幅决定响度

【音色：发声体决定音色

I传递信息

声现象《［传递能自

从物理学角度看：发声体无规则振动产生

从环境保护的角度看：干扰人们正常生活、学习、工作的声

危害I心理

噪声《危各I生理

［防止噪声产生

控制阻断它的传播

I.I防止它进入耳朵

二、典型例题（实物投影例题并讲解）

［例1］在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么？

解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播,

由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水

中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来

的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声.

说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点

来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

［例2］在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时

A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏

B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏

C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的

D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多

解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100m.由于光的速

度太快，传播这100m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传

播速度是340m/s,那么声音传播这100m所用的时间为

尸@s=0.294s

340

而短跑100m的成绩在10s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%.

综上所述选择D.

［例3］蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，

这是什么原因？

解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人

耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢？这是因为它们振动的频

率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在儿千赫兹，蝴蝶翅膀只有儿赫兹，而人的听觉范围在20Hz到

20000Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音.

［例4］一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4s后听到了回声,

那么他离对面的山崖有m.

解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2s.

那么，他离对面山崖的距离有

s=vt=340X2m=680m

［例5］中国的乐器称为“丝竹”,西洋乐器则称为“管弦”,请分析一下它们的发声原

理.

解析：除了打击乐器，如中国的锣鼓、编钟、罄，国外的木琴、三角铁等，管乐器通过

管中的空气柱振动发声；弦乐器通过拉动丝弦振动，再带动共鸣箱里的空气柱振动从而使声

音放大并更加纯正.但不管是何种乐器，它们的共同原理都是要使乐器的某一部分发生振动，

并通过改变振动的频率从而发出优美的音乐来.

第二章光现象

第一节光的传播颜色

•教学目标

一、知识目标

1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.

2.理解光沿直线传播及其应用.

3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3XIO8m/s.

4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.

二、能力目标

L观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.

2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟

宇宙之宏大

3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.

三、德育目标

L观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.

•教学重点

光的直线传播.

•教学难点

用光的直线传播来解释简单的光现象.

•教学方法

探究法、实验法、观察法.

•教学用具