高中心理健康教育-拥有良好的人际关系教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入新课：一个统计：人际关系与生活、工作的关系及其重要性。小游戏：传递动作。要求：传递过程中不能说话，也不能用口型，只能靠肢体进行信息的传递。启发：由学生进行总结。小视频：《Forthebirds》虽然这部动画片仅有三分多钟，但是他讲诉了许多使人回味无穷的道理。他荣获了第74届奥斯卡最佳短片奖，从表面看他只是一部经典的搞笑剧，你仔细的观察，你就会发现一些现实中会出现的现象。 启发：由动画讽刺了哪些不好的人际行为？谈论：哪些技巧可以促进和优化我们的人际关系？学生讨论并分享黄金定律和白金定律你对别人的方式=你希望别人对你的方式你对别人的方式=别人希望的方式试金台：学生思考自己在人际交往中遇到的哪些事可以使用哪个定律来处理？总结收获：用一个词来总结本堂课的收获。学情分析高中生一年级。由于高中一年级的学生还是新生，人际关系还未建立起来，对未知的生活还需要适应时间，对学习的适应力也较差，学习的自觉性和毅力不足；由于学生处于青春期，男女之间逐渐萌发好感，好奇，男女之间交往慢慢发展起来。因为学习的压力增大，住校中与家人交流较少，部分学生性格内向，不愿与人交流。效果分析每个人在人际交往的过程中都会遇到各种各样的问题，不过只要我们时刻记住人际交往的原则：真诚，交换，平等，尊重。我们就能妥善处理好我们的人际关系。通过本节课的学习，我相信，学生能够树立起健康、积极向上的理念。只要能努力朝这些方向前进，一切就会在悄然改变：朋友之间的不快荡然无存，能够畅所欲言的知音越来越多；亲友间深挚互爱；我们便会过得充实愉快，会觉得人际交往是一件自然与轻松的事。教材分析本节课里讲的内容主要是关于高中生在人际交往过程中的一些现象，以及产生这些现象的原因，这对学生了解一些人际关系的因素以及对他们的人际关系有很大的帮助。教学重点：让学生知道如何去维持一个良好的人际关系。重点的依据：只有掌握了如何维持一个良好的人际关系的技能和方法，才能促进学生们的人际关系的改善。教学难点：让学生知道有哪几种人际效应，明白人际效应究竟是什么意思。难点的依据：人际效应较抽象；学生没有这方面的基础知识。张艳云（高中心理健康教研员）：1)教学设计思路清晰，引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;3)建议：①适当控制教学节奏;②课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。③备课要考虑多种因素，上课要灵活。梁法芹（心理健康教研组组长）：本节课教学思路较清晰，教学效果很好，充分调动了学生学习的主动性、积极性，学生大胆发言、讨论，引导学生参与其中，充分体现了学生的主体性;教学过程比较合理，讲解清晰。课堂语言比较丰富，对学生活动的评价及时、到位。在学生活动环节最好限制时间，并在布置任务时明确说明。李辉：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们充分经历了探索的过程，在活动中感悟、在合作中积累。目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。学生积极参与，参与度高。学生真正动起来了，互动好。评测练习说说你在人际交往中遇到的问题；你打算如何解决？3、在日后你会用白金定律和黄金定律来处理哪些人际关系问题？课后反思以学生身边事例为内容，力求教育无痕。心理健康课程中最忌讳说教，要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。以同学们身边的内容为话题，吸引学生参与课堂活动。现代社会科技发达，但人与人的交往去出现了很多的问题。为了让学生们树立良好的人际关系观念，特意设计了几个小游戏，学生争先恐后的场景使课堂气氛异常活跃，也充分调动了学生参与活动的积极性，这是我这堂课的可取之处，当然也有不完善的地方，主要体现在两个方面：1）时间把握不够到位。前半整堂课节奏比较慢，后半堂课节奏比较快。2）归纳有余而演绎不足。这堂课基本运用的是归纳法，而对归纳得出的结论缺乏演绎，没有进一步拓展和加深。本课选自山东画报出版社，高中分册第四章第一课时。本课主要讲关于高中生在人际交往过程中的一些现象，以及产生这些现象的原因，这对学生了解一些人际关系的因素以及对他们的人际关系有很大的帮