石首新厂镇小学教育装备与信息化应用典型案例

1、深度融合不断创新教育装备与信息化应用典型案例-石首市新厂镇小学一、背景与概况新厂镇小学创建于1914年，是石首第一个中共党小组的诞生地。 占地19400平方米，生均为17.3平方米，21个教学班，在校生1400 人，专任教师60人。大专以上学历的共有46人，小学高级教师35 人，地市级骨干教师、学科带头人 10人，教师团队作风优良、业务 过硬、勇于创新、不忘初心。学校校舍总建筑面积为6043平方米，校园绿化面积为12112平 方米，图书室、电教室，音乐室、美术室、科学实验室）和多功能教 室齐全，计算机室64平方米，学生计算机40台，多功能电教室2 个，班班通一体机21台套，学校生活区、各办公室

2、网络畅通，计算 机办公快速高效，能满足工作需要。早在2005年，学校就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特 魅力，购进了 2台奔腾386 ,就此起步，大胆地尝试着把信息技术引 入教学和管理。不断积淀的百年老校，11年来，随着教育均衡发展 的推进，深入贯彻教育部教育信息化十年发展规划（2011-20201 / 10年）和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年） 精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信 息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方

3、法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。我校在数字化校园的构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成绩。二、特色与创新（一）紧密三个结合，完善信息化应用的发展规划。.学校实际与信息化发展形势紧密结合。当今社会正在经历信息革命，以信息技术为代表的新一轮科技革 命方兴未艾，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量， 信息技术正 在引发以绿色、智能、泛在为特征的群体性技术突破，全球信息化进 入全面渗透、跨界融合、加速创新、引领发展的新阶段。全球治理体

4、系深刻变革，谁在信息化上占据制高点，谁就能够掌握先机、赢得优 势、赢得安全、赢得未来。教育科技高速发展，我们农村学校渴求快 捷的信息、丰富的资源，结合实际，因地制宜推进教育信息化，是教 育发展的新潮流，是学校自身发展的迫切需要。2 / 10.学校自身筹建与上级政策引领紧密结合。我校2005年就购进了计算机，用于学校管理办公专用，2006年 各处室配备了办公电脑，2007年添置了网络服务器，上网访问教育 网，实现在线办公，校园网络全覆盖。2008年市教体局、电教馆、 政府项目为我校配备了高规格多媒体教室，能共享中央电教馆资源。2009年我校五、六年级配备了 8套班班通一体机。2010年新建了 第

5、二个多媒体教室，2012年补增10套班班通设备，2015年9月一 二年级新增6套班班通，至此，我校24个教室全部配齐了多媒体讲 台、计算机及教学软件等，显示终端交互式电子白板，教学操作和使 用十分方便，一直坚持宁愿用坏，绝不放坏。.短期实施、中期安排和长远规划紧密结合。2016年7月27日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了国 家信息化发展战略纲要。信息技术创新日新月异，以数字化、网络 化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。以信息化驱动现代化，建 设网络强国，是落实“四个全面”战略布局的重要举措，是实现“两 个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。我校依据教育部和湖北省有关要求，

6、制定了一系列的制度和方案： 新厂镇小学教育信息化培训制度 、基础设施管理制度、办公计算机使用管理制度 、网络中心管理制度、网络教室使 用管理制度、教育信息化应用制度、教育信息化工作绩效考核评价方案等。学校人人是责任人，个个讲文明，分工明确，任 务具体。每节课有维护，每一天有小结，每一周有培训，每一月有3 / 10 测试评定，每一期有定性定量的考核评价，将短期安排与长远规划紧 密结合，确保学校教育信息化应用全面可持续发展。（二）启动三项工程，提升信息化应用的基础环境。.启动学校网络建设工程为了实现教育资源的高度共享，为教师备课、辅助教学活动提供网络环境，为学生提供学习和应用的环境，提高学生的各种

7、能力，为 他们的全面发展创造相应的条件， 加强网络的建设。我校已经建成光 纤百兆到控制中心的校园网站，配置了 3台服务器，每个办公和教学 场所都有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高 速上网。多媒体教室2个，有投影机、实物展示台等多媒体演示设备，用于交流、展示、开放的大型活动的公开课使用。所有24个教室都配备了教学一体机，雅图、希沃电子白板设备，满足整合教学的基本 需求。学校电子备课室，满足教师设计预案、课件制作、查找资料等 日常工作需求。目前，校园广播系统，班班通网络、电子白板、有线 电视，基本努力实现了以校园网为背景的教和学一体的数字化校园。.启动教师教科研的空间和群组建设

8、工程学校电教中心编撰了教师通讯录，收录了全体教师的手机长短号、QQ账号、微信号、优课账号、国家教育资源公共服务平台注册账号、中国移动和教育账号、博客账号、教师人人空间、工作室等，分学科、 分年级都有QQ群、微信群，学校统一组织教师加入相应的群组， 如4 / 10 e21湖北教研群、湖北小学数学群、荆州小学数学群、石首教科群、 湖北创客教育交流群等等。这使教师们加强学习、加强交流，信息量 大增，共享前沿思想，眼界开阔，更好地为“自身教学”服务，为“学 生学习”服务，发挥了独特的功能。3,启动家校联系沟通的建设工程。“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能 完成培养人这一极其细致和

9、复杂的任务。”这是教师和父母都是无可 替代的教育者。在“互联网+”的时代，家校联系和合作显得比以往 任何时候都更加重要和迫切，并赋予新的内容、途径和方法，只有这 样，我们的家校联系才会有蓬勃的生命力，我们的教育才会成功有效、 不断发展。我校传承家访、电话和短信联系方式的同时，加强与家长 的多方式联系，多渠道沟通的平台建设。现在各班都建议家校QQ、微信及其群组、电子邮箱，网络班级论坛、“校讯通”，极大地提升 了交流环境。（三）拓展三种渠道，促进信息化应用的能力提升。.拓展教师研训，着力提高教师信息技术素质。拓展师资培训渠道，建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实 践能力的教师队伍，是顺利推进教

10、育信息化的关键。为此，学校坚持 骨干培训、普遍提高相结合、学用结合和分散与集中的原则，深入开 展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。学校长期珍视各级电教馆组织的各种培训活动，外请专家，组织5 / 10专题讲座培训，重在更新教育观念、教学思想和管理理念。学校组织教师参加信息技术普及性培训，如博客培训、课件制作培训、班班 通一体机培训等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师 队伍的信息化素质得到了进一步的提高。.拓展课题研究，不断提升教师的现代教育技术能力。我校以石首市教科课题为载体，积极引导教师参与课题研究，加强信息技术理论学习，有效提升全体教师的现代教育技术能力。

11、我校 承接的构建和谐有效的课堂组织得力，研究扎实被评为荆州市先 进课题组。校本教研长期坚持，成果显著，大批青年教师得到迅速成 长。信息技术与课程整合的实践研究，我校以课堂为阵地，频繁地使 用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科 甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。 现在能用信息技术上课 的教师已达到100%。通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有 了较深的认识，实践能力得到极大的提高。.拓展大赛渠道，提高师生信息技术素养。连续几年来，我校把课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，培养 学生对信息技术的兴趣，同时增强师生的信息素养，我校每学期都开 展了各式各样的信息技术学科

12、活动，如电脑绘画，电脑小报制作评比 等等，同时还积极组织全校师生参加电教馆的有关比赛活动，如：信6 / 10 息技术创新与实践活动、实验操作和信息技术考查、公布中小学实验 教学说课评选、教师教育教学信息化大赛、和教育杯”湖北省中小学 电脑制作活动暨NOC活动、中国移动“和教育杯”论文大赛等，即 将启动机器人及创客教育。（四）深化三个融合，创新教育信息化的应用模式。.促进信息技术与课堂教学的深度融合。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的变革与创新，实现优 质教育资源广泛共享，促进教育公平；有效提高教育质量和建设学习 型社会；在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有 独特的重要作用。

13、教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织 者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育 者；学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信 息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体； 教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信 息化教学资源（例如学科专题网站、资源库、光盘等）相配合；教学 媒体要由只是辅助教师突破重点、 难点的形象化教学工具，转变为既 是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、 协作交流工具 与情感体验与内化的工具。在教与学的主战场中开展应用，师生广泛参与教与学的活动，贯 穿于教学活动的始终；在教

14、学过程中不断提出新的应用、 实现新的应 用，从教育教学的目标要求和学习者的需求出发， 以促进信息技术在7 / 10 教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信 息化工作。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用， 尤其是课堂教学 中的应用，为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教 育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质 量的强大支撑作用。.促进信息技术与学生学习的深度融合学校建有信息技术教室、美术绘画室、音乐乐器舞蹈室，开设了科学活动制作室，开辟校园科普橱窗展，开设红领巾广播站科普栏目， 利用教师博客师生共同交流科普话题，形成了良好的校园科普氛围。让

15、学生在科技活动基地开展各类科技兴趣小组活动。学校的科普活动、科技兴趣小组活动的蓬勃开展，已形成了点面结合，人人参与的特点，摒弃了只有少数学生才能完成的科技活动，二是面向全体。学生能够根据日常生活的设计，既真实地反映了活动源于生活需求， 又 极大地调动了参与的积极性和兴趣。.促进信息技术与教育管理的深度融合现在，学校教职工每天上班做的第一件事， 就是登陆QQ群和微信群，打开校园网，查看学校各类通知公告、工作安排、待办事宜、校内邮件、日程安排等，这已经成为一种习惯。学校强力推进数字化办公，学校所有的会议通知、一周工作安排、公文流转全部通过校园信息管理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率。学

16、校8 / 10 一直重视学生德育工作，重视德育工作的数字化，教导处和少先队充 分利用校园网资源有效辅助心理咨询、班会课、中队活动、家长会等 常规德育工作。总务处在网上实行了校产公开化管理，提高使用效率 和透明度。三成果与影响教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然 要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。 辛勤的耕耘换来 的是累累硕果。新厂镇小学的老师们在新课程与信息技术整合中， 获 得许多市级以上的奖项。其中，我校优质课龙吉庆老师的马铃薯的 沉浮、杨先军的沙尘暴、田文华的食物的营养获荆州市一 等奖，邓婷老师的科学实验说课钟摆的研究获石首市一等奖，曾 辉老师的实验论文浅谈

17、科学课的学生实验获湖北省教育技术装备 二等奖，刘芳老师的课件小数的意义获湖北省教育信息化中心一 等奖，覃章兰老师的论文活教圆柱体获湖北省一等奖，龙吉庆老 师的教学案例信息技术助力学生思维培养获湖北省一等奖，李蓉 老师的信息技术实践征文信息技术支持下的小学教师能力培训研 究论文获中央电教馆三等奖，杨晓丽老师 2015年中国移动校讯通 杯论文教师数字教育资源在语文教学中的应用 获湖北省电教馆馆 一等奖，吴光波老师2012.10湖北省电化教育馆、教育学会依托9 / 10信息技术 提升图形教学论文一等奖，2013.10湖北省电化教育馆、教育学会三角形的面积教学教学设计一等奖，2014.10 湖北省电化教育馆、教育学会24时计时法教学设计教学设计