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教育叙事：游戏中的“冲突”

教育叙事：游戏中的“冲突”

在外面做完操之后的游戏，孩子们最容易出现身体上的碰撞了，我们班的孩子一直回来找老师，“xxx打了我”，“老师，xxx又打人了。”孩子们把游戏中的碰撞也思维转换成为游戏或者觉得很好玩，孩子们总会觉得是在打他，可是有不一会儿两人又和好去玩了。

梁小妹和刘哲瀚是一对好伙伴，但是他们两个一直要打打闹闹的，喜欢滚在地上，一个小朋友压在另一个小朋友的身上，多次劝告都没有用，跟爸爸妈妈说后，爸爸妈妈只认为这只是一个游戏而已。在一次游戏中，梁小妹在操场上跑来跑去，刘哲瀚站在远处笑嘻嘻的看着梁小妹，伸出小脚，梁小妹跑到附近摔了一跤，当梁小妹想要爬起来的时候，刘哲瀚往梁小妹的身上一倒，梁小妹哇哇大哭起来，刘哲瀚笑嘻嘻的，当我走过去，刘哲瀚看了我一眼开始假装哭了起来，我扶起梁小妹，问清楚了情况，我跟刘哲瀚进行了一次谈话，答案是效果不佳，只是说我下次再也不这样了。在下午我打了电话给刘哲瀚妈妈，妈妈认为这只是游戏而已，我的内心有一点难过。

首先，爸爸妈妈的思维没有转换过来，让孩子认为碰撞只是游戏，想要矫正孩子的行为，必须先纠正爸爸妈妈的思维，告诉孩子正确的交往方式，可以和别的小朋友一起玩，但是要注意交往的方式。

我和刘哲瀚谈过话之后，我与他约定，不可以在故意压倒别人，所以之后我观察刘哲瀚，刘哲瀚也没有出现对其他小朋友的碰撞了。刘哲瀚和梁小妹也成为了很好的朋友。

有的时候孩子的行为是无意识的，与家长的教育和幼儿园内的教育有紧密相关的关系，孩子的行为就可以体现他所受的教育，家长是

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