小学科学-来自大自然的信息教学设计学情分析教材分析课后反思

《来自大自然的信息》教学设计执教者指导教师教学内容：青岛版小学科学六年级下册第四单元《信息与生活》教学目标：1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。教学重点：了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。教学准备：树木的主杆横截面，直尺，文字图片资料等。教学过程：课前活动：1、师生互相问好。2、猜一猜老师的年龄，不过，在猜的时候你要说出你的依据。生猜，及时表扬，引导学生的猜测一、引入新课1、老师的真实年龄31周岁。同学们根据老师的头发、面容、声音等方面观察到的现象进行分析思考，最终推测出了老师的年龄这一信息。看来，观察现象、分析猜想是我们获取信息的重要途径。2、观察一个人我们可以得到很多的信息。那在我们的大自然中还有很多事物，它们又能告诉我们哪些信息呢？今天，我们就一起来研究来自大自然的信息。（板书课题）二、探究年轮1、今天老师就从大自然中给大家找来了一件东西，它很普通，很常见，很不起眼，但是它却藏着很多的秘密。它是谁呢？（出示树桩图片）树桩，它上面有什么？简单介绍髓心、年轮。2、同学们观察一下树木年轮，你观察到了哪些现象？生答：偏心、颜色、有宽有窄3、同学们观察的真仔细，从树木年轮中你都能观察到哪些现象？分析这些现象，你又能收获哪些信息？想不想亲自去寻找树桩里的这些秘密。那我们就开展一次小组合作观察探究活动。4、活动开始前，我们先来看两点提示A、可以从髓心位置、年轮的宽窄、颜色的深浅、是否完整等方面进行观察。B、随时记录观察到的现象，完成实验记录单。记录单可以只填写关键词。小组观察探究活动。5、汇报交流引导学生说出观察的现象、分析原因、获得了什么信息？及还有什么问题？这样交流。6、听了同学们的研究，我觉同学们很棒，很让我感动。其实不光我们在研究年轮，科学家们也在研究年轮，他们研究出了什么呢？我们先来看一段视频。播放视频。看来同学们的研究和科学家的研究很相似！或者，看了视频对于你刚才提出的问题有了新的认识了吗？7、小结：当然，对于树木年轮还有很多的信息，不同领域的科学家们也还在探索。就目前我们从年轮中获得的信息，我们知道它不仅能告诉我们现在发生的事情，还能告诉我们过去发生的事情。甚至还能预测将要发生的事情。例如美国科学家……。看来研究大自然的信息对我们来说有帮助吗？三、信息交流1、那么大自然还有那些信息？它们又能给我们带来哪些帮助呢？老师为每个小组准备了两张图片，图片上有一些自然现象，小组内观察分析这些现象，你能收获哪些信息？（照片就在抽屉里的信封里）2、分组活动3、汇报交流老师给每个组准备的照片都不一样，你愿意把它分享给其他小组的同学吗？谁先来说一说?学生交流，教师课件展示四、拓展提升生活中，我们时时处处都在获取大自然的信息，这些信息也给我们带来很大的帮助，但是，到现在为止，大自然还有很多这样的信息，比如，麦田怪圈，像这样的未解之谜还有很多，也有很多至今仍然没有被我们发现的信息。老师期待也相信你们能够通过自己的努力，在不久的将来能发现更多的信息，解开更多的未解之谜。好，谢谢大家，下课。五、板书设计来自大自然的信息分析现象信息帮助猜想学情分析六年级下学期，是小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，孩子们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在这个学期里，我期望孩子们进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动。效果分析有关信息与生活的知识，学生应该是已经掌握了一些的，但在头脑中却没有形成明确的科学概念。《来自大自然的信息》一课在教学内容设计上采用了以点带面、层层深入的教学方式，让学生逐步明确我们可以从大自然中获得很多科学信息。先是在课前准备阶段就让学生了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因，这是本课探究内容的提示。教学时从研究树木的年轮能带给我们什么样的科学信息入手，进一步研究大自然还告诉我们哪些信息，最后拓展的内容是利用学过的研究问题的方法深入研究树冠的外形，判断树木生长的环境。每一个环节都让学生切身感受到了大自然能带给我们各种各样的信息。教材分析“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。而《来自大自然的信息》主要借助对树木年轮的研究，认识大自然能带给人们很多信息。评测练习亲爱的同学们：经历了一节有趣的活动，你有哪些收获呢？1.树木最初的年轮一般比较（）

，这表示它年轻力壮、（）。2.树木年轮还是环境污染的（）。3.化石告诉我们（）。4.树木的年轮不仅可以用来计算（），了解树木生长所经历的（），还可以用来测知过去发生的（）（）等。

5.大自然还告诉我们哪些信息？列举三条。课后反思在小学科学教学中，并不是所有的知识都能通过亲历探究获得，但我们能将枯燥的知识讲解转化成一些有趣的活动和生动的情景，将抽象的科学知识融入到各类活动和具体的情景之中，让学生在生动、愉悦、直观的氛围中去体验和感受，寓教于乐，寓学于玩，其乐融融。这样能收到良好的教学效果。本课可以借助老师出示谚语的方式引入新课，当然也可以让学生根据某个主题出示相关谚语的方式引入新课。本课学习的有关内容，学生原有的知识储备量可能较少，因此在教学的过程中，更应注意师生之间多互动，不能成为老师的一言堂。课标分析《科学》是以“培养科学素养为宗旨的启蒙课程。”所谓宗旨：是课程所要达到的主要目的。向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，基础教育阶段的科学课程，使学生从小接受科学教育是具有非常重要的教育价值的。“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。教学目标：1.科学探究：通过查阅书刊、测量、观察