记承天寺夜游【市一等奖】

记承天寺夜游普坪中学：李朝琴学习目标：1、疏通文意，识记常用的文言词语。2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。

苏轼（

1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名的文学家、书画家。苏轼工诗善词，散文汪洋恣肆（zìsì），有“雄视百代”的称誉。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。你了解作者吗？－“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”文：与欧阳修并称为“欧、苏”词：与辛弃疾并称为“苏、辛”书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”写作背景链接：

宋神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。苏轼也以做诗讪谤朝廷被诬陷入狱，这就是“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。后经多方努力，才获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。朗读课文，整体感知:

一．读准：（要求）声音亮，吐字清；有节奏；有真情；重停顿，悟意境。温馨提示：１．念／无与为乐者，遂（suì）／至承天寺／寻张怀民．２．怀民／亦未寝（qǐn），相与／步于中庭．３．庭下／如积水空明，水中／藻

（zǎo）、荇（xìng）交横，盖／竹柏（bǎi）影也．译读课文，疏通文意。随苏轼同游承天寺

二、读懂元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。将要门高兴的样子走动想到于是，就一起散步看注释、通文意……的人庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。交叉错杂纵横原来是只是，不过罢了抢答比赛（一）月色入户

欣然起行念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭水中藻荇交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳门高兴的样子。考虑，想到。于是，就共同，一起交错纵横句首语气词，这里有“原来是”的意思。但：只是；耳：句未语气助词，罢了。翻译下面红色的字词：翻译下面的句子：

（1）念无与为乐者（2）庭下如积水空明（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。（4）何夜无月？何处无竹柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。与苏轼共赏明月，让我们再次走进文章，去欣赏承天寺那一轮明月。三、读透1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。2、文章是如何描绘月色的？请同学们画出描写月色的句子，你觉得作者笔下的月色具有什么特点，给你怎样的感受？并试着说一下自己的赏析。本文写月而不见月，以“积水”“月色”，用水的“空明”展现月的“皎洁”“空明”；仅此还不够，又以“藻荇”衬托水的真切，烘托月光。静动结合，如此层层设喻，别出心裁，将这清美的月光写到了极致。月光如水

皎洁

空灵3、本文抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。作者和朋友的“闲”，在文中是如何体现的？

入夜即解衣欲睡．见月色入户便欣然起行．与怀民于庭中散步．欣赏月下美景．闲4、这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？(请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。)

赏月的欣喜漫步的悠闲贬谪的落寞自我排遣的达观

月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……拓展积累“野旷天低树，江清月近人”(唐·孟浩然)“举杯邀明月,对饮成三人。”(李白)“露从今夜白，月是故乡明。”

—杜甫

作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。课堂小结教师心语：

当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼”。黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵．塑造了他的精神世界！在人生的低谷，他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟雨任平生”……请常读一读苏轼吧！愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！作业设计：1、作者在