小学数学-年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

年月日教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。2、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。3、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。教学重点：认识时间单位年、月、日。教学难点：掌握年、月、日之间的关系。教学准备：多媒体课件一套，年历若干。教学过程：一、师生交流、导入课题师：今天是2011年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？生：年月日师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)

二、通过观察，探究新知。

(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。

1、认识年、月、日。

(1)出示2011年，,212年年历卡。

师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自

学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天

29天）师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）

(二)识记大月、小月的方法

1、拳头记忆法师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数2、儿歌记忆法

师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。年月日学情分析：学生在日常生活中已经有了年月日方面的感性经验，通过以前的学习，已经认识了时分秒，24时计时法，因此，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。激发学生的已有生活经验，充分留给学生空间，让学生惊喜活动实践，留给学生小组讨论的机会。年月日复习时分秒的相关知识，充分唤起学生的已有学习经验。学生在复习时分秒的同时，悄无声息地搭建了新旧知识间的桥梁，为接下来探索年月日做好了知识上和情感上的准备。让学生通过自己的思考，找到了多种解决问题的方法，运用课件动态演示，让学生观察不同的问题之间的内在联系，经历思考与分析，，培养学生的优化意识。设置好探究的环节，充分让学生感受研究性学习的乐趣，享受成功的体验。这样设计也为不同层次的学生提供了学习的机会，让不同的学生在数学上获得不同的发展，培养了学生的知识迁移能力的研究能力。再次验证，与课首相呼应，引导学生有序思考，明确解决这类问题的方法，既巩固了新知，又稍有提高，让学生感受了表格的特点，增加了一种习题答案的呈现方式。让学生自己总结本节课所学知识，对自己学习情况进行评价，并提出自己存在的问题，让学生在总结反思中，不断地成长，不断进步。学生在课堂上表现积极，对本节课的知识保持了深厚的学习兴趣，为后面的学习提供了情感支撑。年月日教材分析：本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识时常在学生的身边环绕并越来越多的出现在他们的生活和学习中可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识以及一些简单的时间计算方法。年月日评测练习：判断。（对的画“√”错的画“×”）1、1年有365天。（）2、3年=36个月。（）3、4月和5月一共有61天。（）年月日课后反思：通过本节课的教学，我觉得基本上达到了课前预设的教学目标，引导同学借助已有的时分秒知识，理解掌握大月，小月。三角形的特性、分类及角的测量是同学已有的认知基础，抓住这个核心，引导同学反思、解释，才能形成科学的知识结构。在关键地方创设问题，引发同学的思维，激发同学学习兴趣。本节课，注意在关键地方创设问题。如：“小红的生日是8月1日的前一天”这是知识的生长点；“7月是大月有31天”这是知识的转折点，为学习新知奠定了基础。重视同学自主探索、合作学习，提高同学学习的能力。本节课，在引导同学发现问题、理解问题的基础上，注意让同学动手操作，在同学有了想法的基础上再引导同学进行交流，在交流过程中，教师注意引导、点拨，协助同学理解计算方法，思维发生碰撞。设计一些具有挑战性的问题，逐步发展同学的思维能力。年月日课标分析：根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：⑴探索并发现一年有12个月，能利用这个知识解决实际问题。

⑵学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。

⑶在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学