人教版三年级数学下册《有关0的除法》教案及教学反思_第1页
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文档简介

人教版三年级数学下册《有关0的除法》教案及教学反思教案设计教学目标能够准确理解数字除以零的含义；能够识别通过零作为除数所得到的结果是无意义的；能够运用“除数为零”的问题进行解决实际问题的思路培养。教学准备教材：人教版三年级数学下册；工具：黑板、白板、书、笔。教学过程第一步：引入让学生思考这样一个问题：“如果把一个苹果分成0份，你会得到多少个苹果？”引导学生思考这个问题的答案，并让学生进行讨论。第二步：探究通过让学生观察小兔子分萝卜的例子，导入除数为0的概念，引导学生理解分母为0没有数学意义。如下：在板书上，画出一个小兔子和一些萝卜；引导学生想象小兔子要把萝卜平分一下，可是萝卜数量为0，小兔子最终得到了多少个萝卜；指导学生通过这个例子理解分母为0没有数学意义。第三步：运用列出一组算式，让学生判断其中哪些算式是有意义的，哪些算式是没有意义的，同时，让学生分析为什么这样做会得到这个结果。2÷0=？6÷2=？0÷3=？5÷0=？4÷2=？该环节的目的是让学生通过判断有没有意义的计算来理解除数为0运算的意义，并使他们从中思考和发现问题的答案。第四步：归纳对整个教学过程进行归纳总结。让学生用一句话简述讲义的主要内容，强化学生对所学内容的理解。教学反思教学取得的成果通过这节课的教学，学生对于数字除以零的含义有了更深入的理解和认识。他们能够准确判断哪些是有意义的计算（含有除数），哪些是没有意义的计算（分母为0），并能够理清分母为0的数学概念。除此之外，学生还能够通过这个问题思考一些实际的问题，比如：在分配任务时，如何避免资源浪费等。教学不足之处及处理虽然这节课的教学取得了一定的成绩，但在具体实施过程中，我也发现存在一些不足之处。比如在引入环节中，学生的思维难度可能较高，有些学生可能没有意识到这个问题的正确答案。同时，在运用环节中，有一些学生对于这些运算的意义理解上还存在困惑。针对这些问题，我会在今后的教学过程中更多地利用学生的出发点和兴趣点，以更适应性的教学方法，来帮助那些目前还不是很能跟上的同学加强对于知识点的理解。总结数字除以0是一个比较抽象的概念，需要用到实例和运用来辅助学生理解。通过本次课程的教学，学生对于数字除以零的含义有了更深入的认识，也进一步提高了他们对于基本数学问题的思考和

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