初中历史-九年级下册经济大危机教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第4课经济大危机一、教材内容分析经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。所以本课在世界现代史上占有重要的地位。同时，面对危机美国实行了罗斯福新政，开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。二、课程标准简述1929-1933年资本主义世界经济危机的影响；以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。三、教学目标

知识与能力：了解1924～1929年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。过程与方法：通过对这次经济危机原因的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力；通过对罗斯福新政措施影响的分析，培养学生辩证分析历史问题的能力。情感态度与价值观：新政是为应对资本主义经济危机采取的措施，有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。四、教学重点、难点重点：经济危机的特点和影响；罗斯福新政的措施和影响。难点：经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价。五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：视频《美国总统山》片断。讲述：在这里我们看到美国历史上几个著名的总统。那么你都看到了哪几个呢？展示：华盛顿和林肯的图片。讲述：那么我们这节课再来看一位美国历史上的著名总统。（二）教师引领，合作探究讲述：一战后，资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。20世纪20年代更被许多美国人称为“繁荣年代”。面对繁荣，资产阶级得意忘形。被冲昏了头脑的美国总统胡佛踌躇满志地向美国人民许诺：“揭开锅，两只鸡；家家户户小汽车。”就在人们陶醉于永久繁荣的幻想时，一场恶梦悄然降临。第一篇章危机出现，恐惧蔓延自主学习：阅读：课本20—21页（3分钟）找出：这次经济危机时间、特点和影响。学生：1929——1933年、美国开始。特点：涉及范围特别广、持续时间比较长、破坏性特别大。展示：课本：经济危机的特点表格。展示：1929——1933美国失业率讲述：1930年的美国，经济萧条冷落，失业人数猛增；1930年达420万；1931年攀升一倍；1933年，竟1500万—1700万工人失业。还有很多人处于半失业状态。我会三项技能，我会三种语言，我会三项技能，我会三种语言，我已经有三年工龄，我有三个孩子，我已经失业三个月了，现在仅仅需要一份工作。失业者街头求职展示：1929经济危机影响讨论：1929经济危机的影响有哪些？讲解：1、人民群众深受其害，整个资本主义世界经济遭受沉重打击，失业工人超过三千万，就业工人的工资大幅度下降。广大劳动人民饥寒交迫，流离失所，生活恶化。2、经济危机引起政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡,造成世界局势紧张。第二篇章伟人出现，力挽狂澜讲述：就在这个时候，美国进行了大选，一个伟人登上美国的历史舞台。展示：富兰克林·罗斯福一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受爱戴的总统，也是迄今为止美国历史上惟一连任4届(1933—1945年)总统的人,任职长达12年。面对空前大危机,1933年3月4日,发表了“无所畏惧”的就职演说,领导美国人民渡过大萧条时期。富兰克林·罗斯福一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受爱戴的总统，也是迄今为止美国历史上惟一连任4届(1933—1945年)总统的人,任职长达12年。面对空前大危机,1933年3月4日,发表了“无所畏惧”的就职演说,领导美国人民渡过大萧条时期。讲述：富兰克林·罗斯福的人生简介。上台以后，他进行了一系列的改革。自主学习：.阅读：课本22—23页（3分钟）思考：罗斯福新政的时间、目的、中心措施和影响分别是什么？学生互相检查学习情况，回答自主学习的内容。播放：《学习苏联计划经济》片断讲解：从苏联的发展中看到了一条新的发展的路，罗斯福得到了启发，开始颁布一系列的新政措施。新政的主要内容是什么呢？学生：国家对工业的调整，颁布《国家工业复兴法》。展示：主要内容：主要内容：规定了各企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资水平和工作日时数，工人有权组织起来，可选派代表与雇主进行谈判，签订集体合同，雇主不得以工人参加何种工会为雇佣条件，雇主必须遵守最高工时和最低工资的限额。讲解：我们看到的这个当时的一些规定，可以看到政府对企业做了很多方面的限制，这就体现了政府对经济的调整。体现了这次新政的一个明显的特点：那就是在资本主义内部加强了政府的调节。展示：材料一：从美国自身来看，罗斯福新政期间，工业产量占资本主义世界工业的比重，由1929年的48.5％上升到1945年的60％，居世界首位…危机带来的恐慌基本结束；一些法令暂时改善劳动人民的社会和经济地位，遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意那样走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度’”——《大国崛起》材料二：从世界历史上来看，新政“为整个资本主义世界摸索出一条延长垄断资本主义生命的唯一可行途径，即大力发展非法西斯式的、走所谓‘福利国家’道路的国家垄断资本主义——罗斯福‘新政’式的国家垄断资本主义。”——《大国崛起》思考：根据材料结合教材，分析罗斯福新政带来的影响？讲解：可以分成两个方面：1、国内：A.使美国经济缓慢恢复过来，人民的生活得到改善；B.使美国资本主义制度得到调整、巩固与发展；C.使资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强；D.使美国联邦政府的权力明显增强。2、国际：在世界资本主义发展史上具有重要意义。讨论：那么这里说的在世界资本主义发展史上具有重要意义指的是什么呢？讲解：开创了国家干预和指导经济的新模式。这在资本主义发展史上是第一次，所以说具有重要意义。展示：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。”——罗斯福思考：“新运用”，“新”在何处？学生：加强国家对经济的干预和指导。播放：罗斯福主题公园讲述：新政尽管不能从根本上解决经济危机，却使美国出现了峰回路转，柳暗花明的景象。人们对于罗斯福总统非常感激，所以总是有很多人到这里来怀念他们这位伟大的总统。拓展：著名历史学家黄安年教授指出：“本世纪（指20世纪）有两位伟大的改革家：一位是罗斯福，在一定程度上挽救了资本主义国家，为此采取的中心措施是；一位是邓小平，在一定程度上挽救了现代社会主义国家，为此采取的核心措施是。总结：表格：美国历史上的三位总统人物对美国的贡献华盛顿林肯罗斯福六、课堂检测1．罗斯福新政的中心措施是（）A．整顿银行B．国家对工业的调整C．政府补贴工业D．加强对经济的干预2、罗斯福新政的措施主要新在（）A．用改良的而不是扩张的方式克服危机B．采取国有化的形式C．加强国家对经济的干预和指导D．兴建公共设施,减少失业队伍3、1933年美国实行“新政”,对“新政”表述不正确的是（）A．中心措施是国家对工业的调整B．目的是加强对经济的干预和指导C．从根本上消除了资本主义经济危机D．取得了一定成效4、材料：1933年3月4日罗斯福在总统就职演说中说：“……叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。”结合所学知识。请回答：(1)材料反映当时的美国遇到了什么情况?(2)罗斯福上台后，针对“工业企业尽成枯枝残叶”，采取了什么措施?(3)你认为罗斯福新政“新”在哪里?学情分析:第一、学生基本情况：历史基础知识不扎实，主要表现在部分学生基础知识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，而学生的口头表达能力和分析问题水平都很薄弱。第二、学生学习历史的态度：大部分同学思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。部分学生学习没有主动性。课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎课外、补充知识，没有阅读课外书的好习惯。九年级学生历史学习层次：（一）根据每个学生的学习能力和接受能力的不同，班级的优等生有几下几种：1、A：学习态度认真，积极主动，能很快的接受知识并自我消化。2、阅读面广阔，课外知识丰富，口才好，能说会道，有着文学天赋。3、学习态度端正，历史功底好，语言感知能力强。但性格内向，不善言辞，口头表达能力有所欠缺。（二）历史学习成绩中等的这类学生表现在：学生头脑灵活，语言感知能力强，思维活跃。但学习态度不够端正，对待学习的情绪波动较大，想学时积极认真，不想学时敷衍塞责。还有一些学生态度认真、端正，把学业摆在首要位置，有积极进取的上进心。有付出收获却不大。（三）历史学习成绩偏后的学生有：对待学习的态度比较懈怠，懒惰思想严重，怕难、怕累，不喜欢主动思考问题，依赖性大。上课容易思想开小差，扰乱课堂纪律，易被客观环境干扰！效果分析:1、利用视频导入本课，利于激发学生兴趣，集中学生注意力，为新课学习做好铺垫。2、本课采用了PPT课件教学，运用大量真实图片、录像和文字资料，能让学生更为直观感触这段年代久远的历史，让学生走进历史。在本课采用的视频中前后进行对照，成为一个系列，并且选取得当。3、这节课存在的一个问题就是没有让学生们充分参与学习过程，没调动起全体学生来！从这个问题上看出了平时教学上的毛病，就是学生形成了思维定势，总觉得问题有固定答案，而不知道形成自己的观点和思想是最重要的！而我们在教学中给学生缺乏成功的机会和体验成功的愉悦，所以他们很多人缺乏自信！只有多有成功的经验才能增强他们的自信，大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，使他们满腔热情地投入学习中。如何充分参与学习过程呢？我今后可以试着从以下几方面着手：1.为学生提供充分参与的机会。首先要设计好学生参与的环节，课堂教学是教学活动的主环节，教师应科学地安排教学环节，给学生提供参与的机会；其次要变换参与的形式，如：安排讨论、操作、调查等活动，让学生动口、动手、动脑、动眼、动耳，多种感观参与学习。2.让全体学生都能充分参与，即扩大参与的广度。要提倡全体学生都参与。要求每个学生都应该参与问题的分析解决过程，任何一个学生都不能例外。第四课<经济大危机>教学反思:本课的主题是“经济大危机”，学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。它不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。这场危机的出现，许多国家的对待它的态度各有不同。以美国为代表的进行改革来对抗“经济大危机”。通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。在引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，在一定程度上培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。但是关于经济危机学生了解的较少在分析时总有一些片面，但是通过学习学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。【教材地位】《经济大危机》是人教版九年级下册第二单元《凡尔赛——华盛顿体系下的世界》的内容。1929-1933年的经济危机是人类文明发展过程中遇到的重大挫折，它不仅对资本主义国家产生了重大影响，也对国际局势产生了重大影响。本课在一战后世界历史进程中具有承上启下的作用，也是资本主义发展史上的一个重要里程碑。学习本课有助于我们了解经济危机，使学生懂得在我国经济建设中如何借鉴资本主义的先进经验。【教学目标】根据课标的要求，我拟定了如下的三维教学目标1、知识与能力﹙1﹚了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响。﹙2﹚掌握罗斯福新政的目的、措施、特点和效果。2、过程与方法﹙1﹚通过对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。﹙2﹚通过对罗斯福新政措施效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。3、情感与价值观﹙1﹚通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症。只要资本主义制度存在，经济危机就不可以避免。﹙2﹚通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识。【教学重难点】教学重点：1929-1933年资本主义经济危机。罗斯福新政。教学难点：经济危机爆发的原因，如何评价罗斯福新政【达标练习】1．罗斯福新政的中心措施是（）A．整顿银行B．国家对工业的调整C．政府补贴工业D．加强对经济的干预罗斯福新政的措施主要新在（）A．用改良的而不是扩张的方式克服危机B．采取国有化的形式C．加强国家对经济的干预和指导D．兴建公共设施,减少失业队伍3、1933年美国实行“新政”,对“新政