小学心理健康教育-独一无二的我教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE教学设计独一无二的我一、理念阐述小学生随着年龄的增长，思维不断发展，他们逐渐能够客观地认识自己、评价自己。引导小学生正确的认识自己，肯定自身积极的方面，学会悦纳自己，能够促进学生自我健康的发展和良好个性的形成。二、活动目标1、通过游戏，让学生认识到每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征，从而增进对自己的认识和了解。2、通过活动，让学生体会到每个人都是独一无二的，从而悦纳自己，充满自信。三、活动重点难点重点：引导学生认识自己的典型特征、兴趣等，正是这些构成了自己的独特性，让自己区别于他人。难点：让学生认识到自己的独特，充满自信。四、活动方法游戏体验、绘本故事、讨论等。五、活动准备1、轮图、花生。2、彩笔、钢笔。六、活动过程（一）游戏体验——感受万事万物的独一无二师：同学们，在开始今天的活动之前，咱们先来猜个谜语：青青藤儿开黄花，外面白袄内红纱，地上开花不结果，地下结果不开花。生：花生。师：对了，就是花生。课前，我们每个同学都准备了一颗花生，并进行了仔细的观察，现在同学们的花生都已经放到桌子中间了。下面，我们就一起来做一个有关花生的游戏。听清楚要求，请小组长任意打乱花生的顺序，然后把双手盖在花生上，听到老师的口令后，大家就开始找自己的花生，找到的同学把花生举起来，听明白了吗？生：听明白了。师：好，3、2、1，开始。（学生找自己的花生，做2次小组游戏）师：好，下面增加一下难度，请小组长把大家的花生都收集上来。（小组长把本组的花生收集起来，放到前面的讲桌上。）师：同学们，看，你们的花生都在老师这儿了，你还能找出属于自己的那个花生吗？（请大约5名同学上台找花生。）生：仔细找花生。预设1：生很快找到。师：你是怎么这么快就找到花生的？生：我记住了它……的特点。师：哦，因为你记住了花生的特点，所以很快就找到了，真不错。师：这位同学，你呢？你是怎么找到的？生：我的这颗花生……它与别的花生不一样。师：哦，原来你是记住了这颗花独特的特点。（依次问其他的几名同学）师：（朝向全班同学问）你们也是这么找到的吗？师：看来大家因为记住了花生独特的特点，所以，找到了他们。真棒，祝贺你们！预设2：生找不到。师：你是不是没有找到属于你的花生？生：嗯，是的。师：那你的花生有什么独特的特点吗？生：我的花生……师：其实，你的花生也由独特的地方，没关系，下课老师咱们再一起找一找。师：其实，在大自然中，除了花生，还有每一片树叶，每一朵花，每一只蝴蝶，每一只海鸥，每一条鱼，它们都有自己的独特之处，何况是我们人呢？（播放课件图片）（二）拓展阅读——了解独一无二的真正原因师：即使是一对双胞胎，他们也不一样，谁来说说他们哪里不一样？（课件2张双胞胎的图片）生：他们的胖瘦不一样（外貌）。生：他们的个子不一样（外貌）。生：他们的表情不一样（性格）。生：他们一个喜欢架子鼓，一个喜欢吉他。（爱好）师：大家知道我们为什么与众不同吗？自己读读这份资料，了解一下。师：科学家从科学的角度向我们解释了，我们每一个人都是独一无二的。（课件出示“独一无二”几个大字）（三）填涂”轮图”——正视自己的“独一无二”1、涂色“轮图”师：同学们，你知道自己的独特之处吗？我们一起来做个填涂“轮图”游戏，它能帮助我们更好的认识自己的独一无二？师：看，这就是一幅轮图，里面有好多内容，请你根据自己的情况，把“非常符合”的部分涂成红色，“一般符合”的涂成黄色，“不符合”的涂成绿色。涂完的同学请张贴到前面的黑板上，开始吧。学生涂，教师巡视。（播放音乐）（涂完的同学把轮图粘贴到黑板上15幅左右。）师：时间到，请大家坐好，嘘，认真观察一下。（10秒钟停顿，让学生充分观察）师：说说看，你发现了什么？生：我发现他们的轮图都不一样。师：是的，没有哪两张是完全相同的。看，***这位同学喜欢交友，不喜欢独处，***爱运动，不爱表达，可见，每个人都不一样，都有自己独一无二的地方。2、填写“轮图”师：轮图游戏，让我们了解了自己的独特之处。请想一想，除了这些，你还有哪些独特的地方?生：兴趣、爱好、表情、动作、脾气、想法……师：好，请同学们把刚才说的这些填在外圈的空格里。写完之后放到我手里的粉色小桶里。过会儿，我们将随意抽取卡片，请同学们根据特征猜猜他是谁？师：好，请把黑板上的“轮图”拿回去，开始认真写吧。（学生写、放“轮图”卡片。）老师随机抽卡片、读，其他学生猜。（随机调动气氛）猜大约2组，最后一组时，进一步深入。师：嗯，（指着这个同学的轮图）看，这位同学他个子很高，爱读书，但是有些胆小，不太勇敢，这么多特点组合在一起，这就是你，一个真实的你，一个独一无二的你。（四）聆听绘本——初步感知悦纳自我1、引导学生全面地看问题师：正所谓一句名言，这样说：“金无足赤，人无完人。”我们每个人都有自己的缺点。今天老师给大家带来一个故事，里面的小主人公米罗，他有怎样的经历，让我们一起来听听吧。（出示绘本，配乐讲述故事）2、配乐朗诵，烘托情感师：正如米罗的妈妈这样告诉他：“没有人拥有和你一样的笑容，没有人拥有和你一样的眼睛、鼻子、头发和声音。也许总有一个人在你所擅长的某一事物上比你做的更好，但是宇宙万千中却没有一个人能够像你一样把自己的天赋、能力和情感如此微妙地融合在一起。你的特别并不是一场意外，正因为你独一无二的价值，所以你不需要尝试模仿他人，请接受，并且庆贺——你的与众不同！3、交流感受，思想升华师：听了这个故事，你有什么感受？小组讨论一下。生讨论。师：谁来说一说？生：我觉得师：是啊，随着我们不断长大，这张轮图，还会不断的丰富，我们还会为此书写更多的内容，构成更加独一无二的你，老师希望你们可以用自己的辛勤和努力，为你的人生涂上更加绚丽的色彩。学情分析四年级是儿童成长的一个关键期，正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思维方式，从过去笼统的印象转变为具体的分析。四年级的孩子开始意识到“自己”，有的孩子能够正视自己的优点和不足，在平时生活中或遇到问题时，能够悦纳自我。但是，有的孩子，却开始表现出自卑和信心不足。四年级的孩子也开始形成自我评价意识，但是，这种评价在很大程度上还依赖于别人的评价，对自我的认识还不够准确和坚定，受外界的影响比较大。常常因为别人的一句评价，心情高涨或低落，给学习、生活带来一定的影响。同时，四年级孩子的兴趣和爱好也越来越丰富，但是，这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。总体来说，四年级学生还没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。基于以上的这些特点，特别设计了这节课，目的在于让学生认识到独一无二的自己，相信自己存在的价值，认同自己的能力，愉悦的接纳自己的优点或缺点。相信天生我材必有用，从而树立自信，悦纳自我。

效果分析当一个人充分地自我接纳，即自我意象完整和稳固时，他便会有良好的感觉，他的情感、举止、才能就会发挥得更加出色。这一次活动，使孩子们懂得了每个人都有自己独一无二的地方，每个人也有自己的有点和缺点，关键在于你如何对待它。自己对自己的一切不仅要充分认识，还要坦然地承认，欣然地接受。怀着悦纳自己的心情，把自己看成是有价值、值得尊敬的人。正如这堂课上，绘本中米罗妈妈说的那段话：“没有人拥有和你一样的笑容，没有人拥有和你一样的眼睛、鼻子、头发和声音。也许总有一个人在你所擅长的某一事物上比你做的更好，但是宇宙万千中却没有一个人能够像你一样，把自己的天赋、能力和情感如此微妙地融合在一起。你的特别并不是一场意外，正因为你独一无二的价值，你不需要尝试模仿他人。请接受，并且庆贺——你的与众不同！”当孩子们听完故事，侃侃而谈时，那份自信和坚定，就是对“独一无二的我”最好的解读吧。教材分析本课是4-6年级专题一——“走进‘我’世界“第一课时，皆在引导小学生正确的认识自己，肯定自身积极的方面，逐步提高自身理解、自我评价的水平，悦纳自己，能够促进学生自我健康发展和良好个性的形成。同时，这节课作为第一课时的学习，也将为后面内容的学习做铺垫，在单元中起到开题、引领的作用。四年级的学生既有这个年龄学生所共有的心理、生理特征，又因特殊的环境和条件，使他们在认识自我、悦纳自我方面呈现出不同的特点。他们的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之有关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我应该怎么做？等等。因而认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识和评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。所以，这个专题的学习对小学生未来发展至关重要。评测练习课上：课后：心理状态和性格测试：请在下面七种颜色中选择你最喜欢的一种：红、黄、蓝、绿、紫、黑、白为你解密：红色：活泼而充满斗志的人。性情开朗，做事积极主动，意志坚定。即使在事情进展不如人意的时候，也会努力争取。黄色：智慧型的理论家，优秀但不常炫耀。自信心强，但也常期待别人的赏识。外表温顺，内里好强。常以理论来思考周遭的事物，一般情况下都是非常沉着冷静的。蓝色：浪漫的人，有着丰富的感受性。个性温柔，敏感而易受伤害。非常期望被人爱，而不是去爱别人。绿色：谨慎而知性的人，同时兼有动静两种属相。优雅而有智慧，做事颇有分寸。绝不会出现感情冲动、情绪失控的情形，心气相当平和，备受朋友的信赖。紫色：注重美感和个性化的人。不喜欢平凡的事物，总想做出独特的构思。另外，当人的身体状况欠佳时，也容易喜欢这个颜色。黑色：神秘而自尊的人，具有不可思议的魅力，却不愿让人接近自己。白色：诚实的人，有着强烈的责任感，也有自己的理想。自己不喜欢受人瞩目，也不喜欢哗众取宠，是一个脚踏实地、孜孜不倦的人。学生发展评价：同学们，通过这节课的学习，相信大家都有了不同的感受和收获，下面，请根据自己的实际情况，完成这个表格吧。独特指数：自信指数：自我发展愿望指数：课后反思在这堂课中我曾提到过每个人都有自己的优点和不足，我这堂课也是如此。1、在这堂课中，我基本上达成了设定的两个教学目标。在导入部分，通过找花生的游戏，调动了学生的参与积极性，并很好的引入了课题；在填涂轮图部分，让学生通过填涂轮图，了解到自己的独一无二，并进一步找到自己的独特之处；在绘本部分，通过一个有趣的绘本故事，引导学生认识到自己的独一无二，能够认清和挖掘自己的优点，同时又能正视自己的缺点，并在以后的成长过程中不断的完善自己。2、以学生为主体，注重学生的自我体验与感悟。在本堂课的设计中，我大多以活动为主，引导为辅，让学生通过游戏、听故事、小组讨论等方式获取知识。学生在丰富、有趣的活动中，有所悟，有所获。当然，在这堂课中也存在着许多的不足。1、课堂气氛不够自然。录完课才发现，录课和上课是有很大的区别的。因为心理课的主体是学生，我的教学设计也是活动居多，然而在录课的时候，学生比较紧张，所以，学生交流、谈论的时候顾虑比较多，不够自然、大方，整个课堂气氛有点拘谨。2、对于课堂中学生出现的问题，随机应对和指导还不够到位。自己的心理专业知识还不够丰富，对出现问题的应变能力还需要进一步提高。只有不断学习，才能在课堂上做到游刃有余。这一堂课已经成为过去，重要的是在将来。在以后的心理学研究之路上，我会认真钻研专业知识，提高自身业务素质，争取早日成为一名优秀的心理教师。课标分析自我是每个独特个体生理和心理特征的综合，是一个由多种成分构成的动力系统。它具有两个基本特征：一是区别于他人的“分离感”，即意识到自己作为一个独立的个体，在身体、情感和认知方面都具有自身的独特性。二是跨时间、跨空间的“同一感”，即知道自己是长期持续存在的，不随环境及自身的变化而否认自己是同一个人。自我是由知、情、意三方面构成的高级反映形式。“知”即自我意识，包括自我概念、自我评价等，其中自我评价