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PAGE4/4一位初中班主任的工作艺术
谈话是老师与同学沟通思想,尤其是做思想转化工作的重要手段。那么,如何增加与同学谈话的效果呢?在多年的班主任工作中,我注意从以下几个方面去着手。
一、谈到点子上
我认为,老师找同学谈话并不在于次数多和时间长,而在于是否摸准了同学的思想,谈到了点子上。
上课要备课,找同学谈话也要"备课'。它虽不象上课那样需正规书写教案,但对同学的思想动态要胸中有数。处于现代社会的学校生,视听所及,无奇不有,他们的奇怪 心和摹仿性强,但思辨力量却较弱,简单染上各种各样的思想意识上的"疑难杂症'。因此,老师找同学谈话之前,要备好话题,备好步骤。内容上先谈什么,后谈什么,怎样引入话题,怎样结束,均要有个方案。谈话过程中,要有明确的目的,是要批判某个缺点,还是要提示留意某个倾向?是要找出同学成果徘徊不前的缘由,还是要分析同学关系不够融洽的关键?对此,谈话中都应当开宗明义,亮出主旨,谈在"点子'上。切忌转弯抹角,离题万里,整个谈话过程漫无中心,不得要领,谈话结束后使同学产生坠云陷雾的感觉。
二、爱护同学的自尊心
"在影响同学内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊。'这是闻名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。"树要皮,人要脸',维护自己的尊严,是人的天性。我在多年的教育工作中,深深体会到,谈话中,最聪慧的方法就是在维护同学尊严的同时,让同学接受自己的观点。切忌"雷霆'般的训斥里,又夹杂一些令人伤透心的过头话,什么"一粒老鼠屎,搅混一锅汤'等等。一般说来,同学的性格越倔强,说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话,过分肯定的话,我在师生谈话中都是尽力避开的。
三、以情感人
真情最能感动人,这个说法也许是无可非议的。师生谈话中,如老师把自己的看法和主见用真诚而又令人感动的语言说给对方听,那同学是不会产生抵触心情的。如我班成果品行一向在中上水平的小青同学,有段时间一反常态,精神不振、早退、旷课,听其家长反映有时甚至夜不归家,家人骂也不听,班里的同学也对她的行为猜想不已。在一个放学的傍晚,我找到她,真诚而又关切地对她说:"小青,老师感到你怎么越来越生疏了,朴实、勤学的你怎会一下子变了个模样?我不信任现在的你是真实的你,这究竟是怎么回事,你情愿对老师说说么?'小青先是不语,看了我一眼后,眼圈一红,低头说:"我爸妈离婚了。爸爸他怎么就不要我了?我不想回家去,在家我很难过。'听了这话,我明白了。我对她说:"小青,父母当时结合时,肯定是盼望白头到老,生活和谐幸福的,他们今日选择分开,内心肯定是特别苦痛的。但是他们作出这样的选择,也确定是有他们的苦衷的,假如你父母在一起时,比分开还要难过,你情愿看到这样吗?你爸是不会不要你的,父母永久是你的父母,不会由于他们的分开而转变的。你是不应当由于父母的分开而影响自己太多的。小青,千万不要再连续这样下去了,更不要任凭在外过夜,要是被社会上一些别有专心的人骗了,那就不仅会让你难过的母亲雪上加霜,还会白白毁了自己的前程的。'我说这些话时,小青始终低垂着头,时而也点点头。经过了几次谈话,她最终振作起来,而且比以前更勤奋了。在期末考试时,她有了较大的进步,进入了班内前八名,还评上了进步奖。
四、选择好谈话的地点
选择好与同学谈话的地点是很重要的。老师的教育阵地主要是教室和办公室,而教室和办公室都是比较严厉的场所。很多同学都认为被老师喊进办公室谈话肯定是"凶多吉少',即使是受了表扬,心里也是有点儿别扭的。假如谈话不分内容的轻重好歹,都将同学喊进办公室,就有可能给同学造成一种紧急感和压抑感,甚至产生一种抵触感和敌意,对谈话效果不利。所以,假如要指出某生的一点小毛病,或对某生进行一点督促鼓舞,就不宜在办公室进行,而可以在上学放学的路上、走廊上、操场边等随便的场合,让同学在无意之中引起有意的留意,谈话双方也觉得轻松自然,不至于让同学被动地听老师的训教。当然,假如是要对某生进行严厉的批判或给同学交待重要的任务,则相宜在教室和办公室进行了,以显示老师态度的严厉和庄重。
教育有法,却无
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