心理学串讲教师精华版

心理学精华版主要资料来源：《心理学》考纲解读学习策略：以基础知识为核心，兼顾难点应对策略：①微观层次，简化内容；②两个或两个以上概念组合类；③历年真题《心理学》重点内容第一章：概论1、心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。2、德国学者冯特在1879年建立了世界上第一个心理实验室，用自然科学方法研究各种最基本的心理现象。标志着心理学诞生。性质：双重性3、心理学主要流派（1）以冯特为代表的科学心理学又称构造主义心理[实验方法]；（2）詹姆斯机能主义心理学[意识功能]；（3）华生行为主义心理学[“刺激-反应”公式]；（4）格式塔心理学[“整体大于部分之和”、“知觉大于感觉的总和”]；（5）弗洛伊德精神分析学派[潜意识]；（6）马斯洛的人本主义心理学[人的理性、人的需要]；（7）皮亚杰的认知心理学[“大声想”的信息加工方法]心理学研究方法观察法、测验法P16、实验法、调查法、观察法：在自然情景中对人的行为

进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以发现心理

活动变化和发展的规律的方法。实验法在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。包括自然实验和实验室实验。冯特。实验室实验：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。第五节：学习心理学的意义和作用一、认识内外世界二、调整和控制行为三、直接应用在实际工作上1意识和注意的关系：既区别又联系。（1）它们有区别：意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，注意是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。意识不等同于注意。（2）意识和注意是联系的，意识水平决定注意的广度和深度，注意的分配和紧张程度反映意识所处的状态。[意识决定注意，注意体现意识。]意识是心理的内容，注意是心理的表现形式第二章：意识与注意第二章：意识与注意2、意识的状态P22[1]、可控制的意识状态

[2]、自动化的意识状态、白日梦状态：意识处于迷糊状态P24、睡眠状态（特征）：意识没有完全停止活动。3、注意的分类按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力

的参与程度上的差异，我们可以将注意分成不随意注意、随意注意和随意后注意。第二章：意识与注意4、生物节律——人和动物的一些心理和行为会发生周期性的变化，1年、28天、24小时、90分钟。5、失眠的类型情景性失眠[遇到突发事件或压力产生]假性失眠 每天睡眠时间少于常人失律性失眠[三班倒]药物性失眠[喝浓茶产生的失眠]6、弗洛伊德认为：梦是欲望的满足。梦的特征：1、梦境主要与自己有关，人们很少梦到公共事务。2、梦境受生活环境影响，与当前的生活事件有关。3、睡眠中的内在和外在刺激可以影响梦的内容。催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态7、心理促动药物的影响镇静剂：某些药物使用后对对中枢神经的抑制作用。兴奋剂：有些药物可提高神经细胞的兴奋性和行为的活动性。迷幻剂：有的药物对人会产生幻觉作用。第三章：感觉与知觉1、感觉与知觉的关系感觉是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转换成神经冲动传往大脑而产生的心理状态只反映事物的个别特性。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映；是在感觉础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。知觉是感觉的整合，是事物直接作用于感

官而产生的，是在后天的实践中发展和完善的。感觉和知觉的关系它们是既区别又联系的。首先，两者有区别，感觉是…..，知觉是……其次，它们有联系，它们都属于心理学范畴，感觉是知觉的前提和基础，知觉是对感觉的整合和升华。第三章：感觉与知觉2、感觉的分类远距离感觉、近距离感觉、内部感觉。（细分） 第六感觉（超感知觉）第三章：感觉与知觉3、感受性与感觉阈限的关系：感受性是指人对刺激物的感觉能力。感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值[范围]。感受性与感觉阈限的大小成反比关系。4、感觉阈限包括绝对感觉阈限和差别感觉阈限。其中绝对感觉阈限是指最小可觉察的刺激量，也是指有50%机会被觉察的最小刺激量。差别感觉阈限：是指那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量。[韦伯定律]P47课文[费希纳定律]P48K第三章：感觉与知觉5、关于视觉视觉刺激范围是波长为400—750毫微米的电磁波。视觉的适应：是指在刺激物的持续作用下感受性发生的变化。包括感受性的提高和降低。(明、暗适应)色觉理论：A、三原色说：杨和黑尔姆兹提出P53。

B、拮抗理论[四色说]：黑林提出RGBY第三章：感觉与知觉6、关于听觉人耳能接受振动频率为20—20000赫兹的声波。（一）声音的属性：音强、音高、音色（声音质量特征）（二）听觉的适应与疲劳（三）声音的混合与掩蔽纲P28位置学说：贝克西提出：不同位置的毛细胞对不同频率的声音产生反应。第三章：感觉与知觉7、关于知觉的特性知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的恒常性8、关于社会知觉首因效应：在总体印象形成过程中，最初的信息比后来的影响更大的现象。近因效应：在总体印象形成过程中，新近获得的信息，比原来获得的信息影响更大。晕轮效应：对他人的认知判断受已知的特征的影响并放大。参考纲P31社会刻板效应：人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法。第四章：记忆与学习第四章：记忆与学习第四章：记忆与学习第四章：记忆与学习结合课文的学习过程模式图P42[纲]它们是既区别又联系的：学习是….记忆是……两者是相互联系的：人们首先从接受信息开始，经过记忆系统[包括短时记忆和长时记忆]，在新旧知识之间相互作用和交替中产生行为的过程。第五章：思维与创造性第五章：思维与创造性第五章：思维与创造性第五章：思维与创造性第五章：思维与创造性（二）创造性思维训练（1）建立目标与意向：（2）训练基本的技巧：（3）鼓励个体取得某领域的具体知识：（4）刺激和鼓励好奇心：（5）建立动机，特别是内部动机：（6）建立自信，鼓励冒险精神：（7）强调掌握和自我竞争：（8）培养有关创造力和创造性的信念：（9）提供选择和发现的机会：（10）促进自我管理技巧：（11）传授创造性思维的策略与技术：（12）运用例子。第六章：智力第六章：智力第六章：智力第六章：智力PASS模型

P143加拿大心理学家达斯提出的研究认知系统，是“计划—注意—同时性加工—继时性加工”四个英文字母的简写。这模型包含三层认知系统和四种认知过程。其中三层认知系统是：注意系统是系统的基础；同时性加工和继时性加工系统[又称信息加工系统]是系统的中间层次；计划系统是系统的最高层次。注意、信息编码和计划之间第六章：智力第六章：智力第七章：动机与情绪情感第七章：动机第七章：成就动机第七章：工作动机第七章：社会性动机的构成第七章：情绪第七章：情感情绪情感的功能一、情绪情感的动机作用（一）情绪具有激励作用（二）情绪被视为动机的指标二、情绪情感的调控功能（一）促进功能 阅读P181-182（二）瓦解功能三、情绪情感的健康功能四、情绪情感的信号功能第七章：情绪情感功能第八章：人格第八章：人格人格测量是被试本人对自己的人格特质予以评价的种方法。一、测验法自陈量表法：—（一）明尼苏达多相人格测验（二）爱德华个人兴趣量表（三）青年性格问卷

“大五”测验二、投射法（测量人格中潜意识层面）纲P94优点缺点（一）罗夏克墨渍测验（二）主题统觉测验（三）句子完成测验人格特质说特质的定义：是个体有别于他人的基本特性，是人格的有效组成元素，也是人格的测量单位。（一）奥尔波特的人格特质理论共性特质个性特质首要特质中心特质次要特质（二）卡特尔的人格特质理论主要贡献是提出根源特质

提出了16种根源特质

（三）现代“五因素”特质理论[又称“大五人格”]外向性随和性情绪稳定性开放性谨慎性第九章